第7課《大雁歸來(lái)》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

大雁歸來(lái)利奧波德2023/2/3

大雁是秋寒南征，春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！保ㄍ鯙场洞伪惫躺较隆罚罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！保ǚ吨傺汀稘O家傲》）

大雁在外國(guó)人的心中是怎樣的存在呢？今天讓我們同利奧波德一同走進(jìn)大雁的世界。導(dǎo)入新課1、掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、目空一切”等詞語(yǔ)。2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。3、學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫大雁的方法，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。4、激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

利奧波德（1887—1948），美國(guó)林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯大學(xué)林學(xué)院，后長(zhǎng)期在林業(yè)部門任職，1933年成為威斯康星大學(xué)的一名教授，1935年在威斯康星州買下一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。他根據(jù)農(nóng)場(chǎng)生活的經(jīng)歷寫作了他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。

1948年4月21日，鄰居農(nóng)場(chǎng)起火。利奧波德在趕赴撲火的途中，不幸因心臟病猝發(fā)逝世。作者簡(jiǎn)介

《沙鄉(xiāng)年鑒》問世于1949年，是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典著作。作品簡(jiǎn)介沼澤（zhǎo）

狩獵（shòu）霧靄（ǎi）

香蒲（pú）緘默（jiān）

環(huán)頸雉（zhì）

窺探（kuī）

半蹼鷸（pǔyù）

字音字形凋零：凋謝零落。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。凋零：(草木)凋謝零落。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。詞語(yǔ)釋義

“大雁”就是鴻雁，是一種秋寒南征、春暖北返的候鳥，也是一種益鳥?！皻w來(lái)”有兩層含義，一是大雁返回，二是呼喚大雁。以此為題，既點(diǎn)明了文章的核心內(nèi)容，又透露出作者對(duì)大雁的喜愛之情。題目解說作者對(duì)大雁作了哪些方面的描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

整體把握文章哪一句話最能表達(dá)作者對(duì)大雁歸來(lái)的感受？

在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。整體把握快速瀏覽課文，理清文章脈絡(luò)。

第一部分（1-5）：大雁歸來(lái)的情景。

第二部分（6-10）：大雁歸來(lái)的日常生活。

第三部分（11-13）：贊美大雁的遷徙給人類帶來(lái)了生機(jī)和情趣。整體把握結(jié)合全文，說說第1段在文中有什么作用。①將燕子與大雁進(jìn)行比較，說明大雁才能給人們帶來(lái)春天的生機(jī)、春天的希望、春天的喜悅，大雁是春天真正的使者，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情，引出了本文的說明對(duì)象。②用生動(dòng)的語(yǔ)言、作比較的說明方法，激發(fā)讀者的閱讀興趣。合作探究第2段運(yùn)用了什么寫法，有什么作用？

運(yùn)用對(duì)比寫法，反襯大雁對(duì)春天感應(yīng)的準(zhǔn)確性，表現(xiàn)出大雁的遷徙是堅(jiān)定不移的。合作探究第2段中的“賭注”一詞有什么特殊意味？“賭注”指賭博時(shí)所押的財(cái)物。此處形象地說明了大雁遷徙的成本很高，且不能輕易撤回，說明了大雁對(duì)季節(jié)的判斷非常準(zhǔn)確，也表明大雁有堅(jiān)定的信念，表達(dá)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩之情。合作探究由第3、第4段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁？什么季節(jié)不允許？在這些季節(jié)大雁怎么活動(dòng)？

冬；

春。

冬天在晚上覓食活動(dòng)，春天放心大膽地覓食、活動(dòng)。合作探究“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)”寫出了大雁的什么特點(diǎn)？

大雁聰明靈性有見識(shí)，知道威斯康州法規(guī)：

11月到來(lái)年2月是狩獵時(shí)期。合作探究第3段為什么要寫烏鴉的筆直飛行？將大雁與烏鴉做對(duì)比，突出大雁飛行時(shí)有明確的目的地，不管是碰到艱難險(xiǎn)阻還是誘惑，它們都會(huì)義無(wú)反顧地向目的地飛行。合作探究“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！?/p>

第4段這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

擬人，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情、活潑，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情!合作探究“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”冬天如何能“抖掉”？

“抖掉”是一種形象的說法。春天到來(lái)，河水開始融化，大雁歸來(lái)，嬉戲、玩水，“抖掉”了冬天。合作探究“第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。”怎樣理解第5段中的“邀請(qǐng)”的含義？“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。合作探究“返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。”第6段這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動(dòng)形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時(shí)的悠閑姿態(tài)。合作探究覓食時(shí)的春雁有什么特點(diǎn)？春雁覓食時(shí)，它們不是偷偷摸摸進(jìn)行的，而是一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。出發(fā)前有一場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值。合作探究對(duì)于孤雁的觀察和結(jié)論，作者和其他人有什么不同？一般人是通過對(duì)春雁集會(huì)的日常程序的觀察，注意到所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁，人們得出結(jié)論：這些孤雁是傷心的單身。作者是和他的學(xué)生注意觀察到每支雁隊(duì)組成的數(shù)字。從數(shù)字分析得出結(jié)論：雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁是喪失了親人的幸存者。合作探究怎樣理解第7、8兩段“這些孤雁是傷心的單身”“它們是喪失了親人的幸存者”所蘊(yùn)含的情感？

表現(xiàn)了作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而哀痛，流露對(duì)槍殺大雁著的反感和憤慨。合作探究概括第9段的內(nèi)容。寫夜間聽大雁在沼澤中集會(huì)時(shí)的鳴叫。合作探究“自更新世以來(lái)，每年3月，從中國(guó)海到西伯利亞，從幼發(fā)拉底河到伏爾加河，從尼羅河到摩爾曼斯克，從林肯郡到斯匹次卑爾根群島，大雁都要吹起聯(lián)合的號(hào)角?！痹鯓永斫獾?2段這句話？

這句話從時(shí)間之久和空間范圍之廣兩個(gè)角度說明大雁聯(lián)合的神奇。合作探究“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。”如何理解“有益無(wú)損的”、“帶著野性的”和“詩(shī)歌”這幾個(gè)詞語(yǔ)的含義？

運(yùn)用借喻的修辭，把大雁的鳴叫和飛行比喻成“帶著野性的詩(shī)歌”，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是人類的朋友，大雁的遷徙活動(dòng)對(duì)人類是有益無(wú)損的。這一比喻贊美了大雁的堅(jiān)定、合作探究團(tuán)結(jié)、友愛，它們的聯(lián)合觀念值得人類學(xué)習(xí)，它們富于生機(jī)和情趣，是大自然給予人類的有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。合作探究作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（1）作者在大雁身上找到了善性，友情。（2）作者在大雁身上找到了親情，聯(lián)合的觀念。（3）作者在大雁身上找到了大自然的詩(shī)意，或者說詩(shī)意人生。合作探究有人說本文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)結(jié)合文本加以說明。（1）知識(shí)性。

如“烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線”和“六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊(duì)，要比偶爾出現(xiàn)一只，多得多”兩句寫出作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。合作探究（2）形象性。

如春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼和池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摰染?，多用擬人，使大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。合作探究（3）抒情性。

如“一只燕子的來(lái)臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了”寫出大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。合作探究文中作者多用擬人手法描寫大雁，這樣寫有什么好處？

使文章充滿生動(dòng)性和趣味性，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。合作探究合作探究主旨

這篇散文通過擬人的手法，介紹了大雁鳴叫、覓食、群居、飛行的活動(dòng)，說明大雁是對(duì)人類有益無(wú)害的伙伴，滲透了作者對(duì)大雁的喜愛之情，呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物。

感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤(rùn)地筆立于天地之間，就必須學(xué)會(huì)尊重大家庭中所有成員，和萬(wàn)物和諧相處。課堂小結(jié)大雁——報(bào)春使者（欣喜）

春雁：辯論

低語(yǔ)大雁鳴叫

孤雁：憂郁

傷心

雁群：喧鬧

談?wù)摯笱懵?lián)合——全球一體（贊美）板書設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物熱愛自然大雁歸來(lái)請(qǐng)你寫出與大雁有關(guān)的兩個(gè)故事或者傳說名稱。（1）鴻雁傳書；（2）驚弓之鳥。拓展延伸保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（1）可以保持地球上的平衡生態(tài)。（2）可以使大自然保持豐富性和多樣美。（3）可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。拓展延伸1、修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是（

）A.如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺。B.一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。C.第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。D.在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。D課堂檢測(cè)