第19課《一棵小桃樹(shù)》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第五單元

19一棵小桃樹(shù)賈平凹學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本文通過(guò)對(duì)一棵小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹(shù)的形象寄托感情理想的寫(xiě)法。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。新課導(dǎo)入——桃花庵歌（唐寅）桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙。桃花仙人種桃樹(shù)，又摘桃花換酒錢(qián)。酒醒只來(lái)花前坐，酒醉還來(lái)花下眠。半醒半醉日復(fù)日，花落花開(kāi)年復(fù)年。但愿老死花酒間，不愿鞠躬車(chē)馬前。車(chē)塵馬足貴者趣，酒盞花枝貧賤緣。若將富貴比貧者，一在平地一在天。若將花酒比車(chē)馬，他得驅(qū)馳我得閑。別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。不見(jiàn)五陵豪杰墓，無(wú)花無(wú)酒鋤做田。作者簡(jiǎn)介賈平凹，1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。他的小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期特別是改革開(kāi)放后西北農(nóng)村的變革，格調(diào)清新雋永，明麗自然。代表作品有《廢都》《滿(mǎn)月兒》《秦腔》《白夜》等。寫(xiě)作背景1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花苞，不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。矜持（）

搖撼（）拱（）

淅淅瀝瀝（

）恍然（）

馬嵬坡（

）懺悔（

）

欲綻（

）猥瑣（

）

幼稚（）赤裸（）

服侍（）jīnhànɡǒnɡxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒzhìluǒshi讀清字音解釋詞義踏青：清明前后到郊外去游玩散步。楚楚：嬌弱柔美。矜持：拘謹(jǐn)，拘束。孱頭：稱(chēng)呼軟弱無(wú)能的人。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。傲慢：形容輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？文章梳理第一部分（1）第二部分（2）引文部分，表達(dá)“我”對(duì)小桃樹(shù)的深情，并在對(duì)小桃樹(shù)的同情愛(ài)憐的過(guò)程中產(chǎn)生了一種對(duì)自我、對(duì)生活的“懺悔”“安慰”，暗示小桃樹(shù)對(duì)“我”的特殊意義。寫(xiě)眼前情景，開(kāi)花的小桃樹(shù)經(jīng)愛(ài)風(fēng)雨磨難，抒發(fā)憐憫、痛心、自責(zé)、無(wú)可奈何的復(fù)雜情感。第三部分（3-8）第四部分（9-14）回憶小桃樹(shù)艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程以及“我“的人生經(jīng)歷。回到眼前情景，響應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨。研讀課文1.如何理解“只是常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰”這句話(huà)的內(nèi)涵？“我”常想寫(xiě)，卻一直沒(méi)寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要懺悔；現(xiàn)在“該給它寫(xiě)”了，所以感到安慰。2.文章第1段有什么作用？?jī)?nèi)容上，暗示“我的小桃樹(shù)”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點(diǎn)明寫(xiě)作這篇文章的緣由。寫(xiě)法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。研讀課文3.作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的？表達(dá)了作者怎樣的心情？將小桃樹(shù)在風(fēng)雨中受難的形象描寫(xiě)得淋漓盡致，一個(gè)“瘦”字用得十分恰當(dāng)?！叭蓊伻煌时M了”令人痛心，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨摧殘的同情。4.“它長(zhǎng)得很委屈”有什么深刻含義？表面是說(shuō)它生長(zhǎng)的環(huán)境不寬松，在一個(gè)墻角里，不能茁壯成長(zhǎng)，實(shí)際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)研讀課文5.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？通過(guò)對(duì)比，突出了小桃樹(shù)生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。6.作者前面說(shuō)埋桃核是“蓄著我的夢(mèng)”，這里又說(shuō)“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣理解？在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，有著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。研讀課文7.“我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢?！边@句話(huà)該怎樣理解？“綠色”是和平、希望的象征。這句話(huà)的意思是說(shuō)，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿(mǎn)希望的。8.第7段中作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和“小桃樹(shù)”有什么聯(lián)系？作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿(mǎn)向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。研讀課文9.為什么要寫(xiě)終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花？這是襯托的手法，通過(guò)寫(xiě)終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開(kāi)花景象，來(lái)反襯小桃樹(shù)花瓣的單薄和樣子的猥瑣。10.文章最后一段說(shuō)“你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？這句話(huà)表示“我”對(duì)小桃樹(shù)充滿(mǎn)信心，相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，最終會(huì)成為大桃樹(shù)，結(jié)出果實(shí)。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力讓作者看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅(jiān)信經(jīng)過(guò)不屈不撓的奮斗，一定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。合作探究1.本文在敘述中有幾條線(xiàn)索？小桃樹(shù)的經(jīng)歷（明線(xiàn)）桃核埋在院子角落的土里（偏僻、種下夢(mèng)想）拱出一點(diǎn)嫩綠兒長(zhǎng)到二尺來(lái)高（弱小被嫌棄）有院墻高（被豬拱、被遺忘）開(kāi)花，遭大雨（零落掙扎）高高的一枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞（實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)）“我”的經(jīng)歷（暗線(xiàn)）生在小山村（偏僻）走出山村來(lái)到城市感到渺小，孤陋寡聞，但想干一番事業(yè)長(zhǎng)大后，讀不懂人世的大書(shū)，感到幼稚（經(jīng)受磨難）心里始終有著夢(mèng)想（為夢(mèng)想而奮斗）合作探究2.討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對(duì)小桃樹(shù)的深情。文章開(kāi)頭即飽含著“我‘對(duì)小桃樹(shù)的深情；當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來(lái)幸福的深情，讓它“蓄著我的夢(mèng)”種下了它，所以偏愛(ài)它；見(jiàn)到它長(zhǎng)得孱弱，花兒開(kāi)得慘淡，又為自己漂泊異鄉(xiāng)，忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)生活受到挫折時(shí)，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，更痛苦而又無(wú)可奈何了，最后看見(jiàn)小桃樹(shù)勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動(dòng)。合作探究3.文章多處寫(xiě)到“奶奶”，其作用是什么？一是突出了小桃樹(shù)與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買(mǎi)來(lái)桃子才使作者種下桃樹(shù)，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)發(fā)芽，奶奶的保護(hù)才留存桃樹(shù)。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，文章在歌頌小桃樹(shù)的過(guò)程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。合作探究4.聯(lián)系全文分析作者的夢(mèng)是什么？課文中作者多次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹(shù)兩尺來(lái)高的時(shí)候，那“夢(mèng)是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢(mèng)是指幸福美好的未來(lái)。這是一篇狀物抒情、托物言志的散文，通過(guò)描述一棵小桃樹(shù)曲折艱難的生長(zhǎng)過(guò)程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的情志理想：面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求。文章主旨作者筆下的小桃樹(shù)實(shí)為作者本人的化身。說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得不是地方，暗示作者自己從小就生活在荒僻落后的小山村；說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者成長(zhǎng)中經(jīng)歷的磨難等。總之，作者通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)未來(lái)、對(duì)理想的執(zhí)著追求。托物言志文本特色本文有一明一暗兩條線(xiàn)索：明線(xiàn)是小桃樹(shù)的經(jīng)歷，暗線(xiàn)是“我”的經(jīng)歷。明線(xiàn)、暗線(xiàn)雙線(xiàn)交織，使小桃樹(shù)和“我”建立了聯(lián)系—小桃樹(shù)就是另個(gè)“我”，托物言志，顯得自然、感人。明暗線(xiàn)交織，雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)文本特色一棵小桃樹(shù)以它頑強(qiáng)的生命力給予了作者希望。是否也有那樣一棵樹(shù)、一株草，抑或自然界的其他景物給了你生活的感悟、生命的啟迪？請(qǐng)你以此為對(duì)象寫(xiě)一段文字。（150字左右）課后作業(yè)一棵樹(shù)，從破開(kāi)土層的