小學(xué)語文西師大版五年級(jí)上冊(cè)第二單元6我沒有釣到那條魚 我沒有釣到那條魚 教案

6.我沒有釣到那條魚教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。3、通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對(duì)表情達(dá)意的作用教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語的意思。2、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。3、熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入激趣，讀題質(zhì)疑

1.們釣過魚嗎？體驗(yàn)過釣魚的樂趣嗎？釣魚有什么樂趣呢？今天，我們一起走進(jìn)一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。板書課題：我沒有釣到那條魚。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，然后反復(fù)讀幾遍。2、教師檢查下列詞語的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里若無其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長自吹自擂教師注意聽學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。3、在課文中找出下列詞語，結(jié)合上下文理解詞語意思。深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚。暗忖：心理暗暗地想。若無其事：裝作沒發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂：高興得不得了。意味深長：話語含意深遠(yuǎn)。慢條斯理：形容說話或做事很慢，不慌張。自吹自擂：自己吹噓自己。仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。（課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。）5、除此之外，你在讀課文中還有什么發(fā)現(xiàn)？交流讀書的感受。（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡述課文內(nèi)容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。（2）課文按“總—分—總”的結(jié)使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整講述時(shí)，扣住“眼巴巴----大為失望----懇求----欣喜若狂----沮喪”等描寫心理的詞語，讓孩子們跟隨著作者釣魚的過程而感受作者的這些情感。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，“我”為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚”呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、填空組成詞語。驚（）萬狀蒼（）欲滴無影無（）活（）亂跳欣喜若（）（）條斯理功虧一（）（）味深長自吹自（）情不自（）二、根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的詞語。：爬山蹚水，形容旅途艱苦。：本文指森林里的景色讓人感到舒適。：十分熟悉。本文指叔叔很熟悉哪兒有狗魚。：高興得快發(fā)狂了。：形容說話很慢，不慌張。本文形容叔叔釣魚很有經(jīng)驗(yàn)。：比喻一件大事只差最后一點(diǎn)兒人力物力而不能成功。：說話含義深遠(yuǎn)。本文指叔叔有意地教育作者。：自己吹噓自己。用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。【參考答案】一、恐翠蹤蹦狂慢簣意擂禁二、跋涉愜意深諳欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長自吹自擂三、課文主要寫了一次“我”和叔叔一起去釣魚的經(jīng)過，以及釣魚給“我”的啟示令“我”終生難忘:在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。2、通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)疑自探1、回顧課文內(nèi)容，梳理問題：（1）我為什么沒有釣到那條魚？（2）從中我得到了什么啟示？2、出示自探提示：自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，圈出關(guān)鍵詞，劃出重點(diǎn)語句，并在自己感受深刻的地方做以批注。3、學(xué)生自讀探究，教師巡視。二、解疑合探（一）感知釣魚的過程，了解作者心情的變化1、開始時(shí)，我是什么樣的心情？（1）引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話說一說，再從文中找出句子來讀一讀?！澳鞘浅跚飼r(shí)節(jié)的一天，和煦照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語：愜意：快意，舒適。蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。（3）從這段話中，你感受到作者什么樣的心情？（興奮與愉悅。）（4）簡單體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物思想感情的作用。2、在釣魚的過程中，我的心情有什么變化？（1）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語（2）結(jié)合語言環(huán)境來理解作者的心情變化。師板書：眼巴巴—失望—懇求—沮喪（3）從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺得釣魚應(yīng)該怎樣釣?zāi)?引導(dǎo)交流自己的見解。（二）明白課文蘊(yùn)含的道理“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。”“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。”1、這句話為什么加上引生的回答，出示叔叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎？”組織學(xué)生讀這段話，叔叔說這句話的時(shí)候是什么樣的神態(tài)？“意味深長”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用詞造句。從叔叔的話中，你讀出了什么？指名交流、評(píng)價(jià)、再交流；指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、朗讀。2、正因?yàn)檫@樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個(gè)深刻的道理，讀—“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚?！?、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，自己有沒有像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)，自由交流。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)些什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己的影響。（2）把自己受到的啟示以一句簡練的語言寫下來，并展示給同桌聽。三、質(zhì)疑再探課文學(xué)到這里，你還有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚⒁龑?dǎo)學(xué)生自主解疑。（如：課文的寫法上有什么特點(diǎn)？課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)）四、運(yùn)用拓展1、學(xué)了本課之后，你有什么收獲？2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)題。（如：仿寫；積累詞句；用詞造句……）3、請(qǐng)把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫下來。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這篇課文，借釣魚喻做人，使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】句子練習(xí)在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒有。（改為反問句）和煦的陽光靜靜地照耀著樹林。（縮句）二、作者的情感隨著釣魚的過程在起起伏伏，他的情感是怎樣變化的呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，勾出情感變化的詞句。三、聯(lián)系生活實(shí)際說說，叔叔的話讓你明白了什么？【參考答案】一、1.在事情未辦成之前就自吹自擂難道有用嗎？2.陽光照耀著樹林。二、愉快---眼巴巴-大為失望---欣喜若狂---滿臉沮喪三、事情沒辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會(huì)帶來煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的好習(xí)慣?！景鍟O(shè)計(jì)】6.我沒有釣到那條魚情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪明白道理：無須自夸謙虛務(wù)實(shí)【教學(xué)反思】這篇課文，借釣魚喻做人展順序?qū)懥恕拔摇钡谝淮吾烎~的經(jīng)歷?！拔摇痹诘鹊紧~咬鉤時(shí)就宣布自己釣到了魚，然而，魚卻脫鉤離去，叔叔教育了“我”，使“我”從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。全文以“總—分—總”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。第1段，寫首次釣魚情景讓人難以忘懷；第2～5段寫釣魚的經(jīng)過和對(duì)“我”的啟示；第6段，以叔叔的話讓“我”終身受益來呼應(yīng)開頭。整篇文章把敘事與細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫有機(jī)地結(jié)合起來，極富兒童情趣。課文把貼近孩子生活的事例生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，讓孩子們?cè)谄匠５纳钪惺艿浇逃c啟示，這是本文的一大特色。以環(huán)境描寫來烘托人物心情，是本文的又一特色。新的《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野。具備包、括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的各方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。如何在中充分發(fā)揮學(xué)生的這些能力，實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一，是我們每位語文老師應(yīng)該面對(duì)并思考的新的。

這節(jié)課，我在幾方面做做教學(xué)嘗試。

一、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1、課前預(yù)習(xí)。在平時(shí)地教學(xué)中，就注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地自學(xué)。

（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)為難讀的詞語挑出來。

（2）運(yùn)用多種方式，理解自己認(rèn)為難理解，或重點(diǎn)詞語。

（3）認(rèn)真讀課文，做到正確流利。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。打破以往老師檢查預(yù)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生之間相互檢查，這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生在相互交流相互檢查中能夠做到相互補(bǔ)充預(yù)習(xí)的知識(shí)，解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

這是一篇寫景的文章，學(xué)生能夠自己把課文讀明白，設(shè)計(jì)小組合作形式，采用多種形式把所學(xué)到的有關(guān)三峽美景匯報(bào)給大家，并可加上在課外閱讀中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生既有自外而內(nèi)的吸收，又有自內(nèi)而外的表達(dá)，運(yùn)用課文中的語言加以述說，又在形象的再創(chuàng)造中發(fā)展著語言，實(shí)現(xiàn)了語言的理解、內(nèi)化、積累、運(yùn)用。學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在評(píng)議中鑒賞，使感悟力、運(yùn)用語言、表達(dá)語言能力及評(píng)價(jià)能力展示能力使用資料能力得到增強(qiáng)，使素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

課后學(xué)生也填寫了表，從學(xué)生的反思中可看到，100%的學(xué)生，都在這節(jié)課感受到了三峽的美。100%的學(xué)生都能寫出運(yùn)用的學(xué)習(xí)方案。如自學(xué)、收集資料、小組合作、交流、檢查、匯報(bào)等方法。100%的學(xué)生都還想繼續(xù)了解三峽的有關(guān)知識(shí)。從反思表中我深深地體會(huì)到這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生在課堂中興趣濃厚學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

但是從中也出現(xiàn)了問題，也是我今后教學(xué)中力爭突破的問題。

1、關(guān)注差異不夠

學(xué)生檢查，總是提問一些學(xué)習(xí)較好的，愛回答問題的同學(xué)，對(duì)能力弱的同學(xué)關(guān)注不夠。

2、評(píng)價(jià)語言過于形式化

學(xué)生間的評(píng)價(jià)語言過于簡單，“你對(duì)了，你回答很好……”缺乏真情實(shí)感，沒有具體的評(píng)價(jià)語言。

3、我駕馭課堂的能力有待提高

這種形式，語言不夠，但如何適時(shí)地去發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要支持一下，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是關(guān)鍵。這要求我必須鉆研教材，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，也是對(duì)教師的課堂教學(xué)基本功提出的更高的要求，提出的新的挑戰(zhàn)。同課異構(gòu)釣到那條魚

【教學(xué)目標(biāo)】

1能夠讀通讀順課文，理解課文中的部分詞語。

2理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”在釣魚過程中的心理活動(dòng)。

3結(jié)合生活實(shí)際感悟叔叔所說的話的含義。聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境描寫的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過的心理活動(dòng)，感悟叔叔所所說的話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：借助上下文，引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、同學(xué)們，課前我了解到大家積累了很多的名言警句。今天，老師又給大家?guī)砹藥讞l格言。我們一起看大屏幕。（課件出示）

虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花?！嵺飘?dāng)我們是大為便是我們最近于偉大的時(shí)候?！└?duì)?/p>

我們的驕傲多半是基于我們的無知！——萊辛

無論在什么時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己已經(jīng)知道了一切?！推章宸?/p>

同學(xué)們，你看這幾條名言從不同的方面告訴我們要學(xué)會(huì)什么呀？——對(duì)，是要學(xué)會(huì)謙虛的。好，我們?cè)賮硪黄鹱x讀。老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

過渡：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講了一個(gè)和謙虛有關(guān)的事情，讓我們一起走進(jìn)課文吧！板書課題：6.我沒釣到那條魚齊讀課題，提出質(zhì)疑。（問題預(yù)設(shè)：1.“我”跟誰上哪兒去釣魚呢？2.我想知道“我”為什么沒有釣到那條魚呢？3.我想知道我沒有釣到那條魚心里會(huì)怎么想呢？——跟進(jìn)評(píng)價(jià)：多么子呀！我們?cè)賮睚R讀一遍課題——我沒有釣到那條魚）

過渡：現(xiàn)在，讓我們各自朗讀課文，思考大家剛才提出的問題，尤其要想一下：我為什么沒有釣到那條魚呢？

三、自由朗讀課文。提出要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.重點(diǎn)思考：我為什么沒有釣到那條魚呢？

學(xué)生開始讀書，教師巡視了解孩子讀書情況。

3.交流：我為什么沒有釣到那條魚呢？請(qǐng)用自己的話來說說。注意要說得有理有據(jù)。

預(yù)設(shè)：“我”的心太著急了，覺得釣魚很簡單。我沒有耐心。3.我很驕傲，不夠謙虛。跟進(jìn)評(píng)價(jià)，過渡：孩才的交流，說明大家讀書很仔細(xì)，讀書就要這樣，字字入目，聲聲入耳，就會(huì)有大的收獲。我們知道文中的“我”在釣魚的時(shí)候，很心急，這是不行的。那么在叔叔看來，釣魚的人怎樣做才能行呢？請(qǐng)大家默讀課文第一段，找出叔叔說過的一句話。（孩子們開始讀書）

四、默讀課文的第一自然段。

1.交流：在叔叔看來，釣魚的人得有耐心才行。

2.板書這個(gè)句子：釣魚的人得有耐心才行。

3.理解“耐心”

（1）師：孩子們，耐心是什么意思？——預(yù)設(shè)：很認(rèn)真，不急躁，很用心，很專心。

（2）師：同學(xué)們都是很有耐心的，始終眼睛盯著老師，耐心的聽大家發(fā)言，這么專注。孩子們，耐心做事就會(huì)成功的。好，我們?cè)谝黄鹱x讀這個(gè)句子。

4設(shè)問：文章的“我”在釣魚的時(shí)候有耐心嗎？——沒有。

五、精讀課文，感悟道理。

1課件出示課文第一自然段中的部分文字。要求：讀讀這些文字，從哪個(gè)句子中看出“我”在釣魚的時(shí)候沒有耐心？

2學(xué)生讀書，畫句子，老師巡視指導(dǎo)。

3交流。預(yù)設(shè)如下：

（1）我模仿別人釣魚的樣子甩出釣魚線，在水面急速地動(dòng)魚鉤上的誘餌，眼巴巴的等候魚兒前來取食?！彼傺郯桶驼f明“我”沒有耐心，很著急?！獛煟耗隳茏x出“我”盼望魚兒上鉤的心情嗎？——師：如果你就是文中的小家伙，此時(shí)，你心里會(huì)怎么想呢？

（2）生：我從“失望”這個(gè)詞語看出文中的“我”沒有耐心。才一會(huì)兒的功夫，他就著急了?！獛煾M(jìn)學(xué)生的回答——是啊，此時(shí)，他心里會(huì)怎么想呢？——好，你來讀讀這個(gè)句子，讀出他的失望心情。

（3）生：我從“猛地一拉”“一次又一次”看出我很心急。

課件：句子比較——

師：大家看，老師把原文中的句子改了一下，你覺得可以嗎？

①我猛地一拉魚竿，豈料扯出的卻是一團(tuán)水草……我一次又一次地?fù)]動(dòng)發(fā)酸的手臂，把釣魚的線拋出去，但提出水面時(shí)卻什么也沒有。

②我一拉魚竿，豈料扯出的卻是一團(tuán)水草……我揮動(dòng)發(fā)酸的手臂，把釣魚線拋出去，但提出水面時(shí)卻什么也沒有。

引導(dǎo)學(xué)生說出“猛地”“一次又一次”，這兩個(gè)詞語不能去掉，它們說明“我”在釣魚的時(shí)候非常心急。

師：誰能讀出“我”的心急呢。指名讀，男生讀，女生讀。

師：還有嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流“懇求”，這個(gè)詞語還可以換成那個(gè)詞語呢？——央求、乞求、哀求。引導(dǎo)：大家想一想，此時(shí)我在心里會(huì)對(duì)叔叔說什么呢？

師小結(jié)：面對(duì)我的表現(xiàn)和乞求，叔叔卻若無其事地說了一句：（指板書）釣魚的人得有耐心才行。

4齊讀課文第一段中的這些文字，體會(huì)我的心情。

過渡：在魚兒沒有上鉤前，我沒有耐心等待；那么，等魚兒上鉤以后，我有耐心了嗎？從哪看出來呢？課件出示課文的第二自然段。

（1）齊讀。

（2）交流。從哪里看出“我”沒有耐心。預(yù)設(shè)——“忙”“欣喜若狂”

（3）誰能讀出我的這種欣喜若狂的心情呢。多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

過渡小結(jié)：我的欣喜若狂導(dǎo)致了什么呢？

5課件出示課文的第三自然段。

（1）配樂范讀課文的第三自然段。

（2）師：指導(dǎo)理解功虧一簣。講述論語中的故事。理解“簣”的含義。盡力采用字理識(shí)字的方式理解這個(gè)字，補(bǔ)充論語名言，引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)樽约旱拇笠怛湴翆?dǎo)致到手的魚兒又跑了。

（3）理解句子：我功虧一簣，眼看快到手的獵物又逃走了。我感到分外傷心，滿臉沮喪地坐在草灘上。師：同學(xué)們，此時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么？預(yù)設(shè)：我真后悔，不該大聲喊出來的。師：那就請(qǐng)你讀出你的后悔吧！——我怎么這么大意呢，應(yīng)該耐心些才好呀！師：可是，世上沒有賣后悔藥的呀，請(qǐng)讀出你的這份復(fù)雜的心情吧！——原來，釣魚這么難??！這么好的魚白白的跑掉了，都是因?yàn)槲业氖韬鲅?！師：那就讀書你此時(shí)的心情吧。記住了，吃一塹長一智的，下次釣魚，可要小心嘍！小結(jié)：老師把課文中描寫我在釣魚過程中的句子找了出來，我們?cè)賮碜x讀吧——

課件：1我模仿別人釣魚的樣在水面急速地抖動(dòng)魚鉤上的誘餌，眼巴巴地等候魚兒前來取食。

2好一陣子什么動(dòng)靜也沒有，我不覺有些失望。

3我望著叔叔，臉上露出懇求的神色。

4“叔叔！”我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”

5我感到分外傷心，滿臉沮喪地坐在草灘上。

說話練習(xí)：孩子們，此時(shí)，你應(yīng)該更加懂得我之所以沒有釣到那條魚，是因?yàn)槭裁础?/p>

課件：我之所以沒有釣到那條魚，是因?yàn)開________________________________。

6理解叔叔的話。

師：所以說，叔叔對(duì)我說的一番話讓我牢記了一生，課件出示：

在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣住了魚。我曾不止一次發(fā)現(xiàn)大人們?cè)诤芏鄨龊舷孪衲氵@樣，結(jié)果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂，一點(diǎn)用也沒有，縱然辦成了也毋需自夸。

（1）誰來說說叔叔的這段話讓你明白了什么？

（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）讓我們一起記住這段話吧。

在魚兒尚未被拽山岸之前，千萬別_____你釣住了魚。我曾不止一次發(fā)現(xiàn)大人們?cè)诤芏鄨龊舷耞_______，結(jié)果干了______。事情未辦成之前就_______，一點(diǎn)用也沒有，縱然辦成了也________。

后來，我一直牢牢記住叔叔的話，有一次，我參加了一次演講比賽，覺得很好，想對(duì)同學(xué)們炫耀一下，這時(shí)，我一下子想起那次釣魚的情景，想起了叔叔的話：______________________________________________。再后來，我參加了工作，開了自己的公司，公司經(jīng)營的很好，周圍的朋友都夸獎(jiǎng)我，這時(shí)，我又想起了第一次釣魚的情景，想起了叔叔的忠告：_______________________________。無論在什么時(shí)候，每當(dāng)我聽到人們?yōu)橐患形崔k成的事而自吹自擂時(shí)，叔叔帶我垂釣，對(duì)我說的話又會(huì)在耳邊想起，齊讀：在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣住了魚。我曾不止一次發(fā)現(xiàn)大人們?cè)诤芏鄨龊舷孪衲氵@樣，結(jié)果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂，一點(diǎn)用也沒有，縱然辦成了也毋需自夸。

師：可是，在跟叔叔來釣魚的路上，我又沒有想過釣魚還有這么大的學(xué)問呢？——沒有。是的