小學(xué)語(yǔ)文西師大版五年級(jí)上冊(cè)第二單元6我沒(méi)有釣到那條魚(yú) 我沒(méi)有釣到那條魚(yú) 教案

6.我沒(méi)有釣到那條魚(yú)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。3、通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):感悟叔叔說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。2、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。3、熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞。難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入激趣，讀題質(zhì)疑

1.們釣過(guò)魚(yú)嗎？體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的樂(lè)趣嗎？釣魚(yú)有什么樂(lè)趣呢？今天，我們一起走進(jìn)一篇寫(xiě)釣魚(yú)的課文，去體味一下釣魚(yú)的樂(lè)趣吧。板書(shū)課題：我沒(méi)有釣到那條魚(yú)。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，然后反復(fù)讀幾遍。2、教師檢查下列詞語(yǔ)的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里若無(wú)其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長(zhǎng)自吹自擂教師注意聽(tīng)學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。3、在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚(yú)。暗忖：心理暗暗地想。若無(wú)其事：裝作沒(méi)發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂：高興得不得了。意味深長(zhǎng)：話(huà)語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。慢條斯理：形容說(shuō)話(huà)或做事很慢，不慌張。自吹自擂：自己吹噓自己。仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。（課文開(kāi)頭總寫(xiě)了第一次釣魚(yú)讓人難忘，接著寫(xiě)那次釣魚(yú)的具體經(jīng)過(guò)和釣魚(yú)給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)所明白的道理令“我”終身受益。）5、除此之外，你在讀課文中還有什么發(fā)現(xiàn)？交流讀書(shū)的感受。（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。課文開(kāi)頭總寫(xiě)了第一次釣魚(yú)讓人難忘，接著寫(xiě)那次釣魚(yú)的具體經(jīng)過(guò)和釣魚(yú)給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)所明白的道理令“我”終身受益。（2）課文按“總—分—總”的結(jié)使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整講述時(shí)，扣住“眼巴巴----大為失望----懇求----欣喜若狂----沮喪”等描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)，讓孩子們跟隨著作者釣魚(yú)的過(guò)程而感受作者的這些情感。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，“我”為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)”呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、填空組成詞語(yǔ)。驚（）萬(wàn)狀蒼（）欲滴無(wú)影無(wú)（）活（）亂跳欣喜若（）（）條斯理功虧一（）（）味深長(zhǎng)自吹自（）情不自（）二、根據(jù)意思寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。：爬山蹚水，形容旅途艱苦。：本文指森林里的景色讓人感到舒適。：十分熟悉。本文指叔叔很熟悉哪兒有狗魚(yú)。：高興得快發(fā)狂了。：形容說(shuō)話(huà)很慢，不慌張。本文形容叔叔釣魚(yú)很有經(jīng)驗(yàn)。：比喻一件大事只差最后一點(diǎn)兒人力物力而不能成功。：說(shuō)話(huà)含義深遠(yuǎn)。本文指叔叔有意地教育作者。：自己吹噓自己。用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮恳?、恐翠蹤蹦狂慢簣意擂禁二、跋涉愜意深諳欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長(zhǎng)自吹自擂三、課文主要寫(xiě)了一次“我”和叔叔一起去釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)，以及釣魚(yú)給“我”的啟示令“我”終生難忘:在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。2、通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】感悟叔叔說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑自探1、回顧課文內(nèi)容，梳理問(wèn)題：（1）我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)？（2）從中我得到了什么啟示？2、出示自探提示：自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，圈出關(guān)鍵詞，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并在自己感受深刻的地方做以批注。3、學(xué)生自讀探究，教師巡視。二、解疑合探（一）感知釣魚(yú)的過(guò)程，了解作者心情的變化1、開(kāi)始時(shí)，我是什么樣的心情？（1）引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，再?gòu)奈闹姓页鼍渥觼?lái)讀一讀?！澳鞘浅跚飼r(shí)節(jié)的一天，和煦照耀著樹(shù)林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。一路上，樹(shù)葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。”引導(dǎo)學(xué)生理解這段話(huà)中的詞語(yǔ)：愜意：快意，舒適。蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來(lái)似的。（3）從這段話(huà)中，你感受到作者什么樣的心情？（興奮與愉悅。）（4）簡(jiǎn)單體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物思想感情的作用。2、在釣魚(yú)的過(guò)程中，我的心情有什么變化？（1）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解作者的心情變化。師板書(shū)：眼巴巴—失望—懇求—沮喪（3）從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺(jué)得釣魚(yú)應(yīng)該怎樣釣?zāi)?引導(dǎo)交流自己的見(jiàn)解。（二）明白課文蘊(yùn)含的道理“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。”“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)?！?、這句話(huà)為什么加上引生的回答，出示叔叔的一段話(huà)：“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？”組織學(xué)生讀這段話(huà)，叔叔說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是什么樣的神態(tài)？“意味深長(zhǎng)”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用詞造句。從叔叔的話(huà)中，你讀出了什么？指名交流、評(píng)價(jià)、再交流；指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、朗讀。2、正因?yàn)檫@樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個(gè)深刻的道理，讀—“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)?！?、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，自己有沒(méi)有像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)，自由交流。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)些什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己的影響。（2）把自己受到的啟示以一句簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，并展示給同桌聽(tīng)。三、質(zhì)疑再探課文學(xué)到這里，你還有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。（如：課文的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)）四、運(yùn)用拓展1、學(xué)了本課之后，你有什么收獲？2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)題。（如：仿寫(xiě)；積累詞句；用詞造句……）3、請(qǐng)把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這篇課文，借釣魚(yú)喻做人，使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】句子練習(xí)在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有。（改為反問(wèn)句）和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹(shù)林。（縮句）二、作者的情感隨著釣魚(yú)的過(guò)程在起起伏伏，他的情感是怎樣變化的呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，勾出情感變化的詞句。三、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，叔叔的話(huà)讓你明白了什么？【參考答案】一、1.在事情未辦成之前就自吹自擂難道有用嗎？2.陽(yáng)光照耀著樹(shù)林。二、愉快---眼巴巴-大為失望---欣喜若狂---滿(mǎn)臉沮喪三、事情沒(méi)辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會(huì)帶來(lái)煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的好習(xí)慣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6.我沒(méi)有釣到那條魚(yú)情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪明白道理：無(wú)須自夸謙虛務(wù)實(shí)【教學(xué)反思】這篇課文，借釣魚(yú)喻做人展順序?qū)懥恕拔摇钡谝淮吾烎~(yú)的經(jīng)歷。“我”在等到魚(yú)咬鉤時(shí)就宣布自己釣到了魚(yú)，然而，魚(yú)卻脫鉤離去，叔叔教育了“我”，使“我”從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。全文以“總—分—總”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。第1段，寫(xiě)首次釣魚(yú)情景讓人難以忘懷；第2～5段寫(xiě)釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)和對(duì)“我”的啟示；第6段，以叔叔的話(huà)讓“我”終身受益來(lái)呼應(yīng)開(kāi)頭。整篇文章把敘事與細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，極富兒童情趣。課文把貼近孩子生活的事例生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們?cè)谄匠５纳钪惺艿浇逃c啟示，這是本文的一大特色。以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物心情，是本文的又一特色。新的《國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野。具備包、括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的各方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。如何在中充分發(fā)揮學(xué)生的這些能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一，是我們每位語(yǔ)文老師應(yīng)該面對(duì)并思考的新的。

這節(jié)課，我在幾方面做做教學(xué)嘗試。

一、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1、課前預(yù)習(xí)。在平時(shí)地教學(xué)中，就注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地自學(xué)。

（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)挑出來(lái)。

（2）運(yùn)用多種方式，理解自己認(rèn)為難理解，或重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）認(rèn)真讀課文，做到正確流利。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。打破以往老師檢查預(yù)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生之間相互檢查，這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生在相互交流相互檢查中能夠做到相互補(bǔ)充預(yù)習(xí)的知識(shí)，解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

這是一篇寫(xiě)景的文章，學(xué)生能夠自己把課文讀明白，設(shè)計(jì)小組合作形式，采用多種形式把所學(xué)到的有關(guān)三峽美景匯報(bào)給大家，并可加上在課外閱讀中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生既有自外而內(nèi)的吸收，又有自?xún)?nèi)而外的表達(dá)，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言加以述說(shuō)，又在形象的再創(chuàng)造中發(fā)展著語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的理解、內(nèi)化、積累、運(yùn)用。學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在評(píng)議中鑒賞，使感悟力、運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言能力及評(píng)價(jià)能力展示能力使用資料能力得到增強(qiáng)，使素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

課后學(xué)生也填寫(xiě)了表，從學(xué)生的反思中可看到，100%的學(xué)生，都在這節(jié)課感受到了三峽的美。100%的學(xué)生都能寫(xiě)出運(yùn)用的學(xué)習(xí)方案。如自學(xué)、收集資料、小組合作、交流、檢查、匯報(bào)等方法。100%的學(xué)生都還想繼續(xù)了解三峽的有關(guān)知識(shí)。從反思表中我深深地體會(huì)到這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生在課堂中興趣濃厚學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

但是從中也出現(xiàn)了問(wèn)題，也是我今后教學(xué)中力爭(zhēng)突破的問(wèn)題。

1、關(guān)注差異不夠

學(xué)生檢查，總是提問(wèn)一些學(xué)習(xí)較好的，愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)，對(duì)能力弱的同學(xué)關(guān)注不夠。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于形式化

學(xué)生間的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，“你對(duì)了，你回答很好……”缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

3、我駕馭課堂的能力有待提高

這種形式，語(yǔ)言不夠，但如何適時(shí)地去發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要支持一下，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是關(guān)鍵。這要求我必須鉆研教材，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，也是對(duì)教師的課堂教學(xué)基本功提出的更高的要求，提出的新的挑戰(zhàn)。同課異構(gòu)釣到那條魚(yú)

【教學(xué)目標(biāo)】

1能夠讀通讀順課文，理解課文中的部分詞語(yǔ)。

2理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”在釣魚(yú)過(guò)程中的心理活動(dòng)。

3結(jié)合生活實(shí)際感悟叔叔所說(shuō)的話(huà)的含義。聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)的心理活動(dòng)，感悟叔叔所所說(shuō)的話(huà)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：借助上下文，引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、同學(xué)們，課前我了解到大家積累了很多的名言警句。今天，老師又給大家?guī)?lái)了幾條格言。我們一起看大屏幕。（課件出示）

虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。——鄭燮當(dāng)我們是大為便是我們最近于偉大的時(shí)候?！└?duì)?/p>

我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知！——萊辛

無(wú)論在什么時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己已經(jīng)知道了一切?！推章宸?/p>

同學(xué)們，你看這幾條名言從不同的方面告訴我們要學(xué)會(huì)什么呀？——對(duì)，是要學(xué)會(huì)謙虛的。好，我們?cè)賮?lái)一起讀讀。老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

過(guò)渡：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講了一個(gè)和謙虛有關(guān)的事情，讓我們一起走進(jìn)課文吧！板書(shū)課題：6.我沒(méi)釣到那條魚(yú)齊讀課題，提出質(zhì)疑。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：1.“我”跟誰(shuí)上哪兒去釣魚(yú)呢？2.我想知道“我”為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢？3.我想知道我沒(méi)有釣到那條魚(yú)心里會(huì)怎么想呢？——跟進(jìn)評(píng)價(jià)：多么子呀！我們?cè)賮?lái)齊讀一遍課題——我沒(méi)有釣到那條魚(yú)）

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們各自朗讀課文，思考大家剛才提出的問(wèn)題，尤其要想一下：我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢？

三、自由朗讀課文。提出要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.重點(diǎn)思考：我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢？

學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)，教師巡視了解孩子讀書(shū)情況。

3.交流：我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)呢？請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。注意要說(shuō)得有理有據(jù)。

預(yù)設(shè)：“我”的心太著急了，覺(jué)得釣魚(yú)很簡(jiǎn)單。我沒(méi)有耐心。3.我很驕傲，不夠謙虛。跟進(jìn)評(píng)價(jià)，過(guò)渡：孩才的交流，說(shuō)明大家讀書(shū)很仔細(xì)，讀書(shū)就要這樣，字字入目，聲聲入耳，就會(huì)有大的收獲。我們知道文中的“我”在釣魚(yú)的時(shí)候，很心急，這是不行的。那么在叔叔看來(lái)，釣魚(yú)的人怎樣做才能行呢？請(qǐng)大家默讀課文第一段，找出叔叔說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。（孩子們開(kāi)始讀書(shū)）

四、默讀課文的第一自然段。

1.交流：在叔叔看來(lái)，釣魚(yú)的人得有耐心才行。

2.板書(shū)這個(gè)句子：釣魚(yú)的人得有耐心才行。

3.理解“耐心”

（1）師：孩子們，耐心是什么意思？——預(yù)設(shè)：很認(rèn)真，不急躁，很用心，很專(zhuān)心。

（2）師：同學(xué)們都是很有耐心的，始終眼睛盯著老師，耐心的聽(tīng)大家發(fā)言，這么專(zhuān)注。孩子們，耐心做事就會(huì)成功的。好，我們?cè)谝黄鹱x讀這個(gè)句子。

4設(shè)問(wèn)：文章的“我”在釣魚(yú)的時(shí)候有耐心嗎？——沒(méi)有。

五、精讀課文，感悟道理。

1課件出示課文第一自然段中的部分文字。要求：讀讀這些文字，從哪個(gè)句子中看出“我”在釣魚(yú)的時(shí)候沒(méi)有耐心？

2學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)句子，老師巡視指導(dǎo)。

3交流。預(yù)設(shè)如下：

（1）我模仿別人釣魚(yú)的樣子甩出釣魚(yú)線(xiàn)，在水面急速地動(dòng)魚(yú)鉤上的誘餌，眼巴巴的等候魚(yú)兒前來(lái)取食?！彼傺郯桶驼f(shuō)明“我”沒(méi)有耐心，很著急?！獛煟耗隳茏x出“我”盼望魚(yú)兒上鉤的心情嗎？——師：如果你就是文中的小家伙，此時(shí)，你心里會(huì)怎么想呢？

（2）生：我從“失望”這個(gè)詞語(yǔ)看出文中的“我”沒(méi)有耐心。才一會(huì)兒的功夫，他就著急了?！獛煾M(jìn)學(xué)生的回答——是啊，此時(shí)，他心里會(huì)怎么想呢？——好，你來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他的失望心情。

（3）生：我從“猛地一拉”“一次又一次”看出我很心急。

課件：句子比較——

師：大家看，老師把原文中的句子改了一下，你覺(jué)得可以嗎？

①我猛地一拉魚(yú)竿，豈料扯出的卻是一團(tuán)水草……我一次又一次地?fù)]動(dòng)發(fā)酸的手臂，把釣魚(yú)的線(xiàn)拋出去，但提出水面時(shí)卻什么也沒(méi)有。

②我一拉魚(yú)竿，豈料扯出的卻是一團(tuán)水草……我揮動(dòng)發(fā)酸的手臂，把釣魚(yú)線(xiàn)拋出去，但提出水面時(shí)卻什么也沒(méi)有。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“猛地”“一次又一次”，這兩個(gè)詞語(yǔ)不能去掉，它們說(shuō)明“我”在釣魚(yú)的時(shí)候非常心急。

師：誰(shuí)能讀出“我”的心急呢。指名讀，男生讀，女生讀。

師：還有嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流“懇求”，這個(gè)詞語(yǔ)還可以換成那個(gè)詞語(yǔ)呢？——央求、乞求、哀求。引導(dǎo)：大家想一想，此時(shí)我在心里會(huì)對(duì)叔叔說(shuō)什么呢？

師小結(jié)：面對(duì)我的表現(xiàn)和乞求，叔叔卻若無(wú)其事地說(shuō)了一句：（指板書(shū)）釣魚(yú)的人得有耐心才行。

4齊讀課文第一段中的這些文字，體會(huì)我的心情。

過(guò)渡：在魚(yú)兒沒(méi)有上鉤前，我沒(méi)有耐心等待；那么，等魚(yú)兒上鉤以后，我有耐心了嗎？從哪看出來(lái)呢？課件出示課文的第二自然段。

（1）齊讀。

（2）交流。從哪里看出“我”沒(méi)有耐心。預(yù)設(shè)——“忙”“欣喜若狂”

（3）誰(shuí)能讀出我的這種欣喜若狂的心情呢。多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

過(guò)渡小結(jié)：我的欣喜若狂導(dǎo)致了什么呢？

5課件出示課文的第三自然段。

（1）配樂(lè)范讀課文的第三自然段。

（2）師：指導(dǎo)理解功虧一簣。講述論語(yǔ)中的故事。理解“簣”的含義。盡力采用字理識(shí)字的方式理解這個(gè)字，補(bǔ)充論語(yǔ)名言，引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)樽约旱拇笠怛湴翆?dǎo)致到手的魚(yú)兒又跑了。

（3）理解句子：我功虧一簣，眼看快到手的獵物又逃走了。我感到分外傷心，滿(mǎn)臉沮喪地坐在草灘上。師：同學(xué)們，此時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么？預(yù)設(shè)：我真后悔，不該大聲喊出來(lái)的。師：那就請(qǐng)你讀出你的后悔吧！——我怎么這么大意呢，應(yīng)該耐心些才好呀！師：可是，世上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的呀，請(qǐng)讀出你的這份復(fù)雜的心情吧！——原來(lái)，釣魚(yú)這么難??！這么好的魚(yú)白白的跑掉了，都是因?yàn)槲业氖韬鲅剑煟耗蔷妥x書(shū)你此時(shí)的心情吧。記住了，吃一塹長(zhǎng)一智的，下次釣魚(yú)，可要小心嘍！小結(jié)：老師把課文中描寫(xiě)我在釣魚(yú)過(guò)程中的句子找了出來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀吧——

課件：1我模仿別人釣魚(yú)的樣在水面急速地抖動(dòng)魚(yú)鉤上的誘餌，眼巴巴地等候魚(yú)兒前來(lái)取食。

2好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我不覺(jué)有些失望。

3我望著叔叔，臉上露出懇求的神色。

4“叔叔！”我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”

5我感到分外傷心，滿(mǎn)臉沮喪地坐在草灘上。

說(shuō)話(huà)練習(xí)：孩子們，此時(shí)，你應(yīng)該更加懂得我之所以沒(méi)有釣到那條魚(yú)，是因?yàn)槭裁础?/p>

課件：我之所以沒(méi)有釣到那條魚(yú)，是因?yàn)開(kāi)________________________________。

6理解叔叔的話(huà)。

師：所以說(shuō)，叔叔對(duì)我說(shuō)的一番話(huà)讓我牢記了一生，課件出示：

在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣住了魚(yú)。我曾不止一次發(fā)現(xiàn)大人們?cè)诤芏鄨?chǎng)合下像你這樣，結(jié)果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂，一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也毋需自夸。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)叔叔的這段話(huà)讓你明白了什么？

（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）讓我們一起記住這段話(huà)吧。

在魚(yú)兒尚未被拽山岸之前，千萬(wàn)別_____你釣住了魚(yú)。我曾不止一次發(fā)現(xiàn)大人們?cè)诤芏鄨?chǎng)合下________，結(jié)果干了______。事情未辦成之前就_______，一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也________。

后來(lái)，我一直牢牢記住叔叔的話(huà)，有一次，我參加了一次演講比賽，覺(jué)得很好，想對(duì)同學(xué)們炫耀一下，這時(shí)，我一下子想起那次釣魚(yú)的情景，想起了叔叔的話(huà)：______________________________________________。再后來(lái)，我參加了工作，開(kāi)了自己的公司，公司經(jīng)營(yíng)的很好，周?chē)呐笥讯伎洫?jiǎng)我，這時(shí)，我又想起了第一次釣魚(yú)的情景，想起了叔叔的忠告：_______________________________。無(wú)論在什么時(shí)候，每當(dāng)我聽(tīng)到人們?yōu)橐患形崔k成的事而自吹自擂時(shí)，叔叔帶我垂釣，對(duì)我說(shuō)的話(huà)又會(huì)在耳邊想起，齊讀：在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣住了魚(yú)。我曾不止一次發(fā)現(xiàn)大人們?cè)诤芏鄨?chǎng)合下像你這樣，結(jié)果干了蠢事。事情未辦成之前就自吹自擂，一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也毋需自夸。

師：可是，在跟叔叔來(lái)釣魚(yú)的路上，我又沒(méi)有想過(guò)釣魚(yú)還有這么大的學(xué)問(wèn)呢？——沒(méi)有。是的