小學語文西師大版五年級上冊第八單元31古詩兩首（出塞示兒） 3古詩兩首 教案

31.古詩兩首教學目標1、學會本課生字，借助注釋理解詩句的意思。2、體會詩人表達的思想感情，激發(fā)學習古詩的興趣。3、能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。重點難點理解詩句的意思，體會作者的思想感情。教學課時兩課時教具準備小黑板，搜集唐代詩人王昌齡、南宋詩人陸游的相關(guān)資料。第一課時【課時目標】1、學習古詩《出塞》，學習并掌握本課的生字。2、理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情。3、有感情地朗讀并背誦《出塞》。【教學重點及難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、教師激情導入：同學們，我詩的國度里，腹有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操，使我們的生活浪漫多彩，也能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，讓我們到古代的邊塞去看看吧！2、板書課題，學生齊讀。二、破題而入，簡析背景1、讀詩題。告訴老師，詩題中的“塞”指什么？（邊關(guān)、邊疆）從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？2、簡單介紹邊塞詩。在唐代，有高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕保纬闪怂^的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。3、簡介當時的歷史背景。我國在修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起至漢到唐，一直沒有間斷。在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。4、生自學生字詞，教師檢查學生學習情況。三、感悟詩意，體會詩人情感1、學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。2、教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，請你和小組的同學交流一下。3、感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。（1）讀一讀。（2）學一學。我們剛才了解了讀懂古詩的方法，現(xiàn)在，我們就試著來讀懂它。（3）說一說。，高度概括了當時邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠，時間長）你還從哪里看出時間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？（4）看一看。出示資料：據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。——唐?李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。——晚唐?曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?李益《夜上受降城聞笛》所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。（5）誦一誦：指導讀這兩句對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？引：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微……生讀詩句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈……生讀詩句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。齊讀詩句。（6）說一說。面對著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對征人：對戰(zhàn)爭：（7）講一講。指名講詩句的意思。4、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。過渡：所以詩人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。說一說。從這句詩中，你讀懂了什么？（詩人的觀點和希望。征邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。）看一看，出示：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）（3）誦一誦。指導讀出詩人不同的感受。A.渴望和平（渴望戰(zhàn)爭平息，征人有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（教師簡要介紹助學生理解：李廣，漢族，隴西成紀（今甘肅靜寧）人，西漢名將。李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗，由于他英勇善戰(zhàn)，成為匈奴貴族心目中可怕的勁敵。據(jù)說，有一次了，天色朦朧，他和隨從一面走，一面提防著老虎，忽然瞧見前面山腳下草叢里蹲著一只斑斕猛虎。他連忙拿起弓箭，使盡全力射了過去。憑他百發(fā)百中的箭法，自然射中了。手下的兵士見他射中老虎，拿捉虎。他們走近一瞧，全楞了，原來中箭的不是老虎，竟是一塊大石頭，而且這支箭陷得很深，幾個人想去拔也拔不出來。大伙兒真是又驚奇，又佩服。）教師引讀。指導讀出渴望和平的憧憬。B.對朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關(guān)，恨報國之志不能如愿。指導讀出詩人和征人內(nèi)心的那份失望和無奈。5、整體再讀全詩，體會詩之意境。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：全詩寫得悲壯而不凄涼，明暢而不淺露，體現(xiàn)了王昌齡七言絕句的特有風格?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】看拼音寫詞語mínɡyuèzhēnɡqíncháowànlǐlónɡchénɡhúmǎ()()()()()()辨字組詞度（）秦（）汗（）陰（）未（）賽（）席（）春（）漢（）陽（）末（）塞（）把詩句補充完整，完成詩下面的問題。漢時關(guān)，人未還。但使龍城，不教胡馬。這首詩的作者是，其中“飛將”指的是【參考答案】明月長征秦朝萬里龍城胡馬溫度/主席秦朝/春天流汗/漢族陰天/太陽未來/末日比賽/塞外三、秦時明月萬里長征飛將在度陰山王昌齡李廣【板書設(shè)計】出塞唐?王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。第二課時【課時目標】1、學習古詩《示兒》的生字新詞。2、理解《示兒》，想象畫面，體會詩人的情感。3、有感情地朗讀古詩并背誦古詩?！窘虒W重點及難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情?！窘虒W過程】一、激趣談話，導入新課1、孩子們，700多年前人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎？2、了解背景：出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰26年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。二、自由讀這首詩1、自由地讀詩句，把字音讀準，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。2、指名讀詩句；再齊讀詩句，相機評價引導。三、新授師導：我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學習古詩呢？1、回憶學法。說說我們以往學習古詩的要求。2、自讀古詩。讓學注釋或自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。引導學生先在書上批注，圈劃，并認真思考，有疑問的地方，做上記號。3、合作學習。（生合作學習）現(xiàn)在就請同學們以小組（或同桌）為單位，與同學共享你的學習收獲，也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。4、匯報交流。告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容。①指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點撥讀詩方法，并小結(jié)每句詩的意思。②結(jié)合學生體會的感情指導朗讀。（注意指導讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。）5、體驗感情。詩里有一個字明確寫詩時的情感，哪個字？（板書：悲）作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（教師描述畫面。）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？學生想象說話。小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊?。ǘ嗝襟w出示資料6年底，金兵攻破宋都城汴京（即今開封），公元1127年四月，金擄走了宋皇帝宋欽宗和太上皇宋徽宗，宋滅亡.到此為北宋。公元1127年五月，宋徽宗另一個兒子趙構(gòu)逃到南京，即位為帝，即宋高宗，重建宋朝，后稱為南宋，以后定都臨安，即現(xiàn)杭州。）陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下？有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊含在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？同學們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時間？65年啊，同學們。詩人盼了65年，兩千多個個日日夜夜??！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！多么強烈的期盼?。∮懈星榈乩首x三、四句。一個“悲”，一個“盼”，組成了這首感人的詩《示兒》。學生感情誦讀全詩。6、小結(jié)：是??！詩人臨終作家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感??！此時此刻，有誰不被感動呢？同學們，我們一起來背一背這首詩吧！（配樂背誦。）四、課外延伸一位懷著滿腔愛國之情的老人的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生討論。）老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁?！睆脑娭心隳芸闯瞿纤谓y(tǒng)一了嗎？五、拓展總結(jié)1、師：同學們，國富民強，匹夫有像詩人陸游那樣胸有祖國，報效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》，來表達我們對這位偉大愛國詩人的崇敬吧。（再次朗讀。）2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，如：《十一月四日風雨大作》，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，請同學們自由讀讀。六、課堂小結(jié)教師小結(jié)：全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】《示兒》這首詩是_________（填人名）的絕筆，詩中作者以_______的口吻，表達了_________________________________的無比渴望。解釋詩中以下詞語的意思。元：_________。但：________。無：_________。乃：_