初一公開課生物教案模板

13/13初一公開課生物教案模板初中生物知識點理論較多，抽象的概念較多，通過生活化將生物知識點形象化、真實化，能夠讓學(xué)生有真實的體驗和感受，利于學(xué)生對知識點的理解和掌握。今天小編在這給大家整理了一些初一公開課生物教案模板，我們一起來看看吧!初一公開課生物教案模板1生物與生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.概述生物學(xué)的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和根本特征2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣教學(xué)重點、難點：認識生物的根本特征教學(xué)方法與手段：教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖多媒體展示圖片：①螞蟻：好多好吃的哦!②大雁：南方也是我的家!③春芽：我也想長高哦!④蜜蜂：花蜜是我的最愛!⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽!⑥織布鳥：家的感覺真好!世界是如此的神奇和美妙!在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎?一、生物的概念什么是生物?你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎?小結(jié)：生物是有生命的物體。思考：熊貓玩具是生物嗎?機器人是生物嗎?活動：火眼金睛辨識生物和非生物多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼二、生物的基本特征1.生物大多都有細胞結(jié)構(gòu)多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么?小結(jié)：生物體大多都是由細胞組成。2.生物能生長和發(fā)育多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的?這個過程發(fā)生了哪些變化?多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。小結(jié)：生物能生長和發(fā)育。3.生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量細胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內(nèi)運輸。假設(shè)此時你受傷了，那么會有一些細胞來“修補〞這個創(chuàng)口。生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢?請同學(xué)們觀察以下一組圖片。多媒體展示一組圖片：捕食小結(jié)：生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量。4.生物都能繁殖多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍!多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;②猴子：是媽媽哺育我長大!小結(jié)：生物都能繁殖后代5.生物都有遺傳和變異人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆〞，“一母生九子，九子各不同〞，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢?多媒體展示一組圖片：小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象6.生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境多媒體展示一組圖片：小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。舉例說出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的物體。說出機器人和熊貓玩具都不是生物。觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。說出生物體大多是由細胞組成。觀察圖片，說出生物能夠生長、發(fā)育。觀察葵花籽的萌發(fā)生長觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。觀察圖片，說出植物能夠繁殖后代觀察圖片，說出動物也要繁殖后代觀察圖片，說出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境7.生物也要呼吸多媒體展示圖片：①伸伸懶腰，喘口氣;②樹：我也需要新鮮空氣;小結(jié)：生物都能呼吸。生物除了以上的特征還有哪些特征呢?師生共同歸納生物的根本特征：生物大多都由細胞組成;生物能夠生長、發(fā)育;生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量;生物都能繁殖后代;生物有遺傳和變異現(xiàn)象;生物能適應(yīng)和影響環(huán)境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。多媒體展示視頻：生物的根本特征說出還有排泄廢物等。初一公開課生物教案模板2綠色植物對有機物的利用教學(xué)過程引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物通過光合作用制造有機物，請問：綠色植物制造這么多有機物有什么用呢?(學(xué)生分組討論、答復(fù)：1.有機物用來構(gòu)建植物體自身。2.有機物為植物的生命活動提供能量。)提問：很好。請同學(xué)們閱讀書123頁第二自然段，并分組討論：有機物是怎樣構(gòu)成細胞和植物體的?(板書)第二節(jié)綠色植物對有機物的利用一、有機物用來構(gòu)建植物體(學(xué)生分組討論、答復(fù)：1.從細胞水平看細胞壁的主要成分--纖維素細胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類細胞核的主要成分--DNA這幾種物質(zhì)都是有機物。2.從器官水平看：通過前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道植物的種子中含有有機物。另外，我們吃蘿卜吃的是“根〞;吃甘蔗吃的是“莖〞;吃白菜吃的是“葉〞;吃蘋果吃的是“果實〞。這說明：植物的根、莖、葉、果實中也含有大量的有機物。講述：實際上，包括“花〞在內(nèi)，植物的所有器官都含有“有機物〞，以上我們討論了有機物是怎樣構(gòu)建植物體的。那么，為什么又說“有機物為植物的生命活動提供能量〞呢?二、有機物為植物的生命活動提供能量教師操作示范“演示實驗〞種子呼吸時放熱，四人小組認真觀察。提問：1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多?2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎?(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。講述：種子萌發(fā)時，它所含有的有機物發(fā)生了分解，釋放出了能量用于種子萌發(fā)，還有一局部能量以熱能的形式散失了。提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證能量變化的實驗，并做出相應(yīng)的解釋。學(xué)生舉例：點燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發(fā)。說明：枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發(fā)。教師操作示范“演示實驗〞種子呼吸時釋放二氧化碳，四人小組同學(xué)認真觀察。提問：種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體?(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。講述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時放出了二氧化碳?？茖W(xué)實驗證明：二氧化碳來自于種子里的有機物。有機物分解產(chǎn)生了二氧化碳，還產(chǎn)生了水。提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證產(chǎn)生二氧化碳的實驗(或列舉事例)，并做出相應(yīng)的解釋。學(xué)生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗袋中的氣體。教師操作示范“演示實驗〞種子呼吸時吸收氧。四人小組認真觀察。提問：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。講述：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，火焰立刻熄滅了，這是因為甲瓶里缺少氧氣。科學(xué)實驗證明：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證種子呼吸時吸收氧的實驗，并做出相應(yīng)的解釋。演示CAI課件(課件中展示呼吸作用的簡單過程，以活的植物為背景，指明細胞是如何進行呼吸作用的)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。講述：有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，并釋放出儲存在有機物中的能量，供應(yīng)生命活動的需要;這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當(dāng)中，而且發(fā)生在所有植物細胞的內(nèi)部。我們把這個過程叫做呼吸作用。提問：你能說出呼吸作用發(fā)生在細胞的什么結(jié)構(gòu)嗎?(答復(fù)：線粒體)提問：你能歸納出呼吸作用的反響式嗎?(答復(fù)：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量)板書：呼吸作用的反響式：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量)展示CAI課件(課件中展示某食物鏈中有機物的傳遞，并由點到面展示綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義)，提出觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。呼吸作用是生物的共同特征(答復(fù)：綠色植物制造的有機物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內(nèi)，有機物分解、提供能量的方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的，都是通過細胞的呼吸作用。也就是說，呼吸作用是生物的共同特征。)講述：請閱讀書126頁“技能訓(xùn)練〞，并答復(fù)下面問題：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響?請將推理過程有順序地寫下來，并相互交流。(答復(fù)：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。因為：1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又根本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應(yīng)該是根本相同的。2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。)課堂小結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“綠色植物對有機物的利用〞，了解了“呼吸作用的過程〞及“有機物對于生物體的重要作用〞。哪位同學(xué)能為大家簡單復(fù)述一下“演示實驗2〞：種子呼吸時釋放二氧化碳的過程?請一位同學(xué)談?wù)劇熬G色植物在制造有機物方面對于生物圈有哪些重要意義?〞對上述兩個問題，教師要適當(dāng)做出相應(yīng)歸納。初一公開課生物教案模板3生物的特征教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比擬和分析,了解生物的根本特征.2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動,逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力.3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神.使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人.教學(xué)重點和難點：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,并得出生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點.2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點.課前準(zhǔn)備：1.生物的錄像.2.有關(guān)生物與非生物的圖片.3.教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程設(shè)計引入：放錄像,讓學(xué)生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的特征.學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人.小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題.待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(教師除了組織學(xué)生的活動,可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究).總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)補充：8.生物體具有共同的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底9.生物體能進行新陳代謝10.生物體能遺傳變異11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明.教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入.教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征.深入了解了書本的六個特征后,再活潑學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識,再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征.對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點,這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別.然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題.初一公開課生物教案模板4生物的特征教師寄語：有生命，就精彩!學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.初步認識生物2.區(qū)別生物和非生物3.說出生物特征能力目標(biāo)：通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)：通過“生物的生命現(xiàn)象〞的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：生物的共同特征。學(xué)習(xí)難點：生物的各特征對生物生活的意義。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物?請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。三、合作探究(一)通過各小組的答復(fù)說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本P2頁答復(fù)以下問題：以下關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的選項是()A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種根本方法B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進行C.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來D.觀察時要積極思考，多問幾個為什么(二)閱讀課本P2-P5頁，探究以下問題：1、填充以下圖，識記生物的根本特征。2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：(1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么?四、拓展創(chuàng)新1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征?看哪個小組說得好2.下面是貓和鼠的局部生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種根本特征(1)小貓長成大貓屬于。(2)貓生小貓屬于。(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。五、歸航拾貝六、達標(biāo)測試1.以下現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………()A.機器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時巖漿噴出C.鐘乳石在慢慢長大D.饅頭上長出“白毛〞2.牽?；ㄇ宄块_放，黃昏關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有()的特征…()A.需要營養(yǎng)B.進行呼吸C.對外界刺激作出反響D.生長和繁殖3.“離離原上草，一歲一枯榮〞，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………()A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對刺激作出反響D.生長和發(fā)育4.以下屬于生物共同特征的是………()A.都能運動B.都能呼吸C.都有細胞結(jié)構(gòu)D.都生活在水中5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()A、實驗法B、觀察法C、調(diào)查法D、分類法6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)曲中的生物有：曲中的非生物有：7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。動物取食應(yīng)激性鯨噴出水柱營養(yǎng)向日葵朝向太陽繁殖植物開花結(jié)果生長人體排汗排泄蘑菇由小長大遺傳子女與母親相似呼吸七、學(xué)習(xí)感悟參考答案第一節(jié)生物的特征一、課