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文檔簡介
小學生定義概念第一頁,共三十四頁,2022年,8月28日1911年的兒童第二頁,共三十四頁,2022年,8月28日1959年的兒童第三頁,共三十四頁,2022年,8月28日2011年第四頁,共三十四頁,2022年,8月28日
第一節(jié)小學生概述
一、學生是什么1.在各級各類學?;蚪逃龣C構(gòu)學習的人(教育大辭典)
(1)身份上,正規(guī)生、插班生、旁聽生(2)水平上,正常生、留級生、隨班就讀生(3)入學方式上,錄取生、轉(zhuǎn)學生、條子生(4)狹義上,指在公立和私立學校里專門學習的人員
2.在小學或初等程度教育機構(gòu)里學習的人
(1)是處于義務教育階段的學生(一個都不能少,溫江村的噩夢)(2)主要是指處于兒童階段的學生(我的小學)
第五頁,共三十四頁,2022年,8月28日二、小學生的地位
1.兒童的社會地位
(1)政治地位
沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)(例外:班級選舉)
(2)經(jīng)濟地位
沒有收入,依附于父母或監(jiān)護人(社會現(xiàn)象—童工)(3)男女兒童地位的差異
男尊女卑的文化傳統(tǒng)她時代的來臨——女權(quán)運動
第六頁,共三十四頁,2022年,8月28日
2.兒童的教育地位
西方的進步
(1)盧梭與新人——愛彌爾(2)愛倫凱與《兒童的世紀》
(3)歐洲的新教育運動(4)杜威與兒童中心論
中國的覺醒
(1)新文學運動與魯迅(2)曉莊師范與陶行知我們會有自己的新教育運動嗎?第七頁,共三十四頁,2022年,8月28日三、小學生的類型
1.學習階段
五年制小學:低段——1、2年級,中段——3年級,高段——4、5年級六年制小學
2.學習水平
(1)學習困難生(2)學習中等生(3)學習優(yōu)秀生
3.智力水平
如今,開始關(guān)注情緒、情感的影響
第八頁,共三十四頁,2022年,8月28日四、兒童觀
1.概念
是成人對兒童的認識、看法以及影響力觀念的總和。
2.西方兒童觀的變化
從對兒童權(quán)利的漠視、對兒童身心特征的忽視、對兒童手段的粗暴及成人(教師)中心向維護兒童權(quán)利、重視研究兒童身心特征(包括用科學手段研究兒童的身心特征)、關(guān)愛所有兒童、以兒童為中心,協(xié)調(diào)好成人(教師)與兒童關(guān)系的方向發(fā)展;從注重外鑠的手段向注重內(nèi)發(fā)的引導發(fā)展。
第九頁,共三十四頁,2022年,8月28日
3.中國兒童觀的變化
(1)傳統(tǒng)的小大人觀(2)近代之后的童子之情(3)近代轉(zhuǎn)型期的西方兒童觀的影響(4)新中國以后的政治兒童觀我們還有屬于自己的童年嗎?我們具有什么樣的兒童觀呢?
第十頁,共三十四頁,2022年,8月28日
五、學生的權(quán)利與義務
(一)兒童的權(quán)利
1、《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的權(quán)利內(nèi)容
(1)確認每個兒童均有固有的生命權(quán)(2)獲得姓名的權(quán)利,有獲得國籍的權(quán)利,以及盡可能知道誰是其父母并受其父母照料的權(quán)利(3)尊重兒童維護其身份包括法律所承認的國籍、姓名及家庭關(guān)系而不受非法干擾的權(quán)利(4)應尊重與父母一方或雙方分離的兒童同父母經(jīng)常保持個人關(guān)系及直接聯(lián)系的權(quán)利,但違反兒童最大利益者除外(5)應確保有主見能力的兒童有權(quán)對影響到其本人的一切事項自由發(fā)表自己的意見
第十一頁,共三十四頁,2022年,8月28日
2、《未成年人保護法》規(guī)定的權(quán)利
(1)未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)(2)未成年人享有受教育權(quán)(3)未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法平等地享有權(quán)利。
3、兒童的權(quán)利構(gòu)成
(1)基于公民身份而享有的權(quán)利(2)教育權(quán)——學生依據(jù)特有的身份而享有的權(quán)利(3)相關(guān)法規(guī)規(guī)定而享有的權(quán)利第十二頁,共三十四頁,2022年,8月28日
法定的公民權(quán)
自由發(fā)表言論享有思想、信仰和宗教自由結(jié)社自由及和平集會自由隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉,其榮譽和名譽不受非法攻擊
第十三頁,共三十四頁,2022年,8月28日(二)學生的權(quán)利
1.《經(jīng)濟、社會、文化權(quán)利國際公約
》規(guī)定的內(nèi)容
(1)人人有受教育的權(quán)利:(甲)初等教育應屬義務性質(zhì)并一律免費;
(乙)各種形式的中等教育,包括中等技術(shù)和職業(yè)教育,應以一切適當方法,普遍設(shè)立,并對一切人開放,特別要逐漸做到免費;(丙)高等教育應根據(jù)成績,以一切適當方法,對一切人平等開放,特別要逐漸做到免費;(丁)對那些未受到或未完成初等教育的人的基礎(chǔ)教育,應盡可能加以鼓勵或推進;(戊)各級學校的制度,應積極加以發(fā)展;適當?shù)莫剬W金制度,應予設(shè)置;教員的物質(zhì)條件,應不斷加以改善。
第十四頁,共三十四頁,2022年,8月28日
2.《義務教育法》規(guī)定的權(quán)利
(1)年滿6歲,條件不具備的地區(qū),年滿7歲入學(2)免試入學,就近入學(3)戶籍所在地或非戶籍所在地
目前,最為突出的問題是留守兒童的教育和農(nóng)民工子女的教育
第十五頁,共三十四頁,2022年,8月28日
3、學生的具體權(quán)利(1)受教育權(quán)(2)安全健康權(quán)(3)獲得公正評價權(quán)(4)申訴權(quán)(5)監(jiān)督權(quán)(6)參與管理、活動權(quán)(7)隱私權(quán)(8)通訊自由權(quán)(9)財產(chǎn)權(quán)(10)憲法與法律規(guī)定的公民的其他有關(guān)權(quán)利第十六頁,共三十四頁,2022年,8月28日
(三)學生的義務
1、刻苦學習
2、遵紀守法、服從管理、接受教育
3、維護集體利益與榮譽
4、遵守社會公德,培養(yǎng)良好的生活習慣
5、正確處理人際關(guān)系
6、積極參加集體活動和公益勞動
7、保證家長能看到學校讓學生帶回家的各種文件、報告和通知
8、同不良現(xiàn)象作斗爭,維護學校正常的教育教學秩序
9、有根據(jù)有關(guān)規(guī)定向?qū)W校交納有關(guān)費用的義務
10、憲法與法律規(guī)定的公民的其他有關(guān)義務第十七頁,共三十四頁,2022年,8月28日附錄
國際人權(quán)憲章
《世界人權(quán)宣言》(1948)
《經(jīng)濟、社會、文化權(quán)利國際公約》(1966)
《公民權(quán)利和政治權(quán)利國際公約》(1966,1998中國加入)第十八頁,共三十四頁,2022年,8月28日(四)學生權(quán)利的保護
1、政府在保護學生權(quán)利方面應盡什么責任?
2、學校在保護學生權(quán)利方面應盡什么責任?
3、教師在保護學生權(quán)利方面應盡什么責任?第十九頁,共三十四頁,2022年,8月28日延伸閱讀:
1.曹麗秋,童年,你在哪里丟失?江蘇教育,2010,1。
2.張麗,好孩子、乖孩子、壞孩子,教育導刊,2005,10(下)。
3.翟月夏蘭艷付印芳,小學生權(quán)利意識探究,教學與管理,2005,1。第二十頁,共三十四頁,2022年,8月28日第二節(jié)小學生的基本特征一、小學生的入學特征
1、影響學生發(fā)展的主要因素
(1)家庭環(huán)境(2)已有知識(3)認知風格(4)志向與期望(5)學習動機(6)學習情緒與情感
2、入學特征(1)熟悉學校情況(2)適應學習的要求第二十一頁,共三十四頁,2022年,8月28日二、小學生的發(fā)展特征
1、一般特征
(1)體質(zhì)特征(2)認知特征(3)人格特征
2、學習的具體特征(1)學習感受(2)學習策略(3)學習逆反
第二十二頁,共三十四頁,2022年,8月28日小學生真的不能輸在“起跑線”上嗎?電視紀錄片:
教育能改變嗎?
——
起跑線上第二十三頁,共三十四頁,2022年,8月28日
延伸閱讀
1、王寶祥,當代兒童的特點。
2、閆超,最容易被忽視的天才兒童特征,新華網(wǎng),2008,1/7。
第二十四頁,共三十四頁,2022年,8月28日第三節(jié)小學生的學習習慣
一、學習習慣的概念
1、習慣
是指通過反復的練習而形成固定的行為方式。
2、學習習慣
是指學生在學習活動中形成一貫的、穩(wěn)定的學習行為方式,或自動化的學習行為方式。
★是學生在課堂聽講、家庭作業(yè)及課外閱讀等主要學習活動中逐漸養(yǎng)成的態(tài)度和行為模式。(田瀾,2010)
第二十五頁,共三十四頁,2022年,8月28日二、學習習慣的作用
1、具有良好學習習慣的學生表現(xiàn)出更多的社會化行為,責任感更高,更合群,沖動較少。
2、學習習慣是保證學習效益的重要條件。
3、學習習慣是全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。第二十六頁,共三十四頁,2022年,8月28日三、學習習慣的特點
1、自動化:不假思索、自動地體現(xiàn)于行為中
2、情境化:在特定情景下自動地作出反應
3、固定化:在人們的行為中經(jīng)常地、反復地出現(xiàn)
4、情感依賴:反應的同時得到情感的滿足
第二十七頁,共三十四頁,2022年,8月28日四、衡量學習習慣的標準
1、動作的速度
動作的敏捷性日益提高
2、動作的質(zhì)量
動作的精確性和協(xié)調(diào)性應該不斷提高
3、是學習者的消耗
體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對平衡第二十八頁,共三十四頁,2022年,8月28日五、學習習慣的類型
1、監(jiān)控習慣與科目學習習慣(申仁洪,2007/2)
2、預習、出聲早讀、認真上課、課后復習、獨立作業(yè)、勤學好問、認真審題、書寫工整、單元總結(jié)、學習分析、時間計劃、講究效率(吳阿堅張明珠,2007/6)
3、主動學習、作業(yè)承諾、課堂守紀、課外閱讀、勤奮、去拖沓和聽講專注(田瀾,2010/9)
4、預習、聽課、復習、作業(yè)、閱讀、寫字、聽說、活動、探究和計劃(廈門教科院)第二十九頁,共三十四頁,2022年,8月28日六、小學生學習習慣的現(xiàn)狀
1、調(diào)查(申仁洪,2007/2)(1)小學生學習習慣的平均得分存在顯著的年級差異,表現(xiàn)出一至三年級大降,四年級略升,五年級再降,六年級再升的波形發(fā)展態(tài)勢。(2)小學生學習習慣隨年級升高而下降,二年級和五年級下滑最為明顯。(3)女生的學習習慣顯著優(yōu)于男生。第三十頁,共三十四頁,2022年,8月28日七、小學生學習習慣的養(yǎng)成機制
1、情境刺激的呈現(xiàn)
2、情景刺激被有機體感知
3、對刺激的解釋
4、對刺激的嘗試性反應
5、對嘗試性反應后果的感知
6、對反應后果的重新解釋并做出進一步反應
7、發(fā)展穩(wěn)定的“刺激-反應”聯(lián)結(jié)模式,即固化為習慣第三十一頁,共三十四頁,2022年,8月28日八、幼小銜接
1、幼兒園大班的兒童熟悉小學的情況
2、一年級的學習適應
3、創(chuàng)建K—5的學校第三十二頁,共三十四頁,2022年,8月2
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