初一生物教案上冊(cè)

8/8初一生物教案上冊(cè)人類及其他生物共同居住在生物圈這個(gè)美麗家園中。生物圈包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的外表。下面由我為大家整理了關(guān)于初一生物教案上冊(cè)，供大家參考。初一生物教案上冊(cè)1：認(rèn)識(shí)生物第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征一、教學(xué)目標(biāo)1.觀察生物和非生物，比擬它們的區(qū)別。2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。3.初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一種根本方法觀察。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。5.感悟一切生命體的根本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。二、教材分析1.教材內(nèi)容的分析本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)開展水平的角度介紹生物的根本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的根本知識(shí)，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。2教學(xué)重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。3.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。4.課時(shí)安排：一課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：①制作的多媒體課件;四、教學(xué)策略1.教學(xué)策略和方法的建議本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪看到的大自然，并答復(fù)出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對(duì)照教科書上的描述，進(jìn)行比擬歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對(duì)外界的不同刺激作出不同的反響，動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。2.設(shè)計(jì)思路首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識(shí)，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和根本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。在教學(xué)過程中，自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師提出問題：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識(shí)，你能說出一些生物嗎?(要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。初一生物教案上冊(cè)2：空氣質(zhì)量與健康教學(xué)目標(biāo)1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。2.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)1.通過收集資料和分析資料，了解空氣2.質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對(duì)存在的問題提出意見和建議。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料;指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況;準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料。2.學(xué)生：調(diào)查家庭成員吸煙情況;收集相關(guān)資料。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課回憶上節(jié)課的內(nèi)容，答復(fù)下列問題。復(fù)習(xí)提問：呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的?導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬屢次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。2.空氣質(zhì)量影響人體健康2.1資料發(fā)布2.1.1幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學(xué)生聆聽并對(duì)資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動(dòng)。課前學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)信息，上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息。2.1.2閱讀課本P52～53的資料分析，并分組討論問題。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。指導(dǎo)閱讀，組織并參與學(xué)生討論，分析、評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。資料分析2.1.4說出調(diào)查結(jié)果。通過交流分析，了解吸煙的危害。課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長(zhǎng)算筆吸煙帳。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性。分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?小組成員說明對(duì)吸煙的看法，并提出可行的策略方案。2.1.5展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。2.2在教師的引導(dǎo)下交流，說出治理沙塵暴的對(duì)策。出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。2.2.1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識(shí)。講述煤氣中毒的原理，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，提高學(xué)生處理問題的能力。3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量閱讀并提出問題，在教師的引導(dǎo)下解決疑惑。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案，讓學(xué)生通過閱讀，掌握科學(xué)探究的根本方法。采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子及探究方法強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解探究的方法和步驟。展示探究步驟，提出在探究中應(yīng)注意的事項(xiàng)。小結(jié)和練習(xí)用自己的語言說出通過本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力方面的提高。討論如何完成課后練習(xí)。課后探究課后分組，小組成員分工采集和測(cè)算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進(jìn)行公布和交流。組織分工，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的考前須知，參與交流，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后活動(dòng)到有關(guān)部門獲取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料，了解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問題，并針對(duì)這些問題提出一些可行的改良建議。組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。通過活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。初一生物教案上冊(cè)3：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)1.通過測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過程。2.通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.通過分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過程。4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見、摸不著的，比擬抽象)教學(xué)重點(diǎn)1.外界氣體如何進(jìn)入肺2.肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程1.導(dǎo)人新課方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意義。組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能方案三：觀看錄像，小組交流討論。播放錄像，通過直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，答復(fù)提出的問題。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?2.肺與外界氣體的交換`2.1測(cè)量胸圍差方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差。提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評(píng)價(jià)。方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)成心進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾正。在學(xué)生閱讀的根底上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)果展示出來，并果進(jìn)行交流討論。(課前布置，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。)在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結(jié)論。2.2在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問題，并進(jìn)行交流討論。測(cè)重出示討論提綱，組織學(xué)生交流討論，討論提綱如下：你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差異和什么有關(guān)?胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎?胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。2.3組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來探究呼吸時(shí)胸廓的變化。2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導(dǎo)廠思考，并得出結(jié)論。2.5放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。2.6質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低學(xué)習(xí)難度。通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。2.3模擬膈肌運(yùn)動(dòng)2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。2.3.2通過演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論。2.3.3小組討論后，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。說出日常生活中—一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生說出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?(第二課時(shí))1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)提問：胸廓的變化與呼吸運(yùn)動(dòng)有何關(guān)系?由學(xué)生的答復(fù)引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化?2.肺泡與血液的氣體交換氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)a.按資料分析中的實(shí)驗(yàn)裝置操作;b.取兩個(gè)錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣，為什么在實(shí)驗(yàn)置中設(shè)置甲瓶?c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么?d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?為什么會(huì)有這種區(qū)別?(耳球向另一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3.氣體交換原理嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會(huì)從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴(kuò)散的原理，說明氣體進(jìn)入人體也遵循3.1擴(kuò)散原理。肺泡與血液的氣體交換過程3.1.1觀看掛圖，認(rèn)真聽老師講解。理清思路，綜合概括。3.1.2回憶