小學(xué)思品課標(biāo)解讀講稿

小學(xué)思品課標(biāo)解讀講稿第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日

一.解讀課程背景、課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路（一）國家基礎(chǔ)教育課程改革的背景和基本理念

課程目標(biāo)：“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”◆總目標(biāo)

《品德與社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日◆分目標(biāo)（一）情感?態(tài)度?價(jià)值觀1．珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。2．在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3．初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。4．熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。5．關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（二）能力1．能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。2．能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。3．學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。4．學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日（三）知識1．初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。2．初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。3．了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。4．知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。5．知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日（二）課程改革的性質(zhì)和及設(shè)計(jì)思路1．課程結(jié)構(gòu)理念：倡導(dǎo)課程綜合化我國《基礎(chǔ)教育改革綱要》，是新一輪課程改革綱領(lǐng)性文件。綱要明確要求課程設(shè)置必須“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性。均衡性、綜合性和選擇性既是本次課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三條基本原則，又是新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。

第一、加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。第二、設(shè)置綜合課程。第三、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日2．課程內(nèi)容：增強(qiáng)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

新一輪課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，這是課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)。這一輪課程改革是整體設(shè)計(jì)12年課程體系，但是，在設(shè)計(jì)時(shí)分兩個(gè)階段。即：九年義務(wù)教育階段和高中教育階段。

第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日二．解讀教材----《品德與生活》與《品德與社會(huì)》(一)品德與生活1.什么是《品德與生活》《思品與生活》是小學(xué)1-2年級開設(shè)的，在原有的思品、自然和活動(dòng)課的基礎(chǔ)上經(jīng)整合生成的綜合課程，旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日2、它具有如下特征：（1）是其內(nèi)容主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。羅素說：教育要使兒童過美好的生活。杜威說：教育即生活。陶行知說：生活即教育。（2）是本課程是活動(dòng)型的綜合課程。（3）是本課程是開放型的綜合課程。（4）是本課程是過渡性課程。第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日

3．《品德與生活》的基本理念：

（1）道德存在于兒童的生活中。

（2）在教學(xué)中引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

(3）在實(shí)踐感悟基本的道德要求。第九頁，共二十四頁，2022年，8月28日

(二)什么是《品德與社會(huì)》

1．什么是《品德與社會(huì)》本課程是在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，對小學(xué)思品、自然、社會(huì)等分科課程進(jìn)行高度整合生成的，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的小學(xué)3-6年級使用的綜合課程。

2．特征:《品德與社會(huì)》具有社會(huì)生活性、交叉綜合性、教育基礎(chǔ)性和延續(xù)發(fā)展性等特性。第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日3．《品德與社會(huì)》課程的基本理念（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人。（2）以教育的基礎(chǔ)性和實(shí)效性為課程的追求。（3）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織和活動(dòng)過程為課程重要的教育方式。（4）以師生共同創(chuàng)生和開發(fā)課程為教學(xué)方案的開發(fā)者。第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日三．思品課及相關(guān)課程設(shè)置與實(shí)施現(xiàn)狀1、課程設(shè)置狀況①品德課程與社會(huì)課程、科學(xué)課程與生活課程在內(nèi)容上分別存在一定的交叉與重復(fù)②生活教育不被重視，致使生活課程很少開設(shè)或形同虛設(shè)2、課程實(shí)施狀況①以課堂教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主體性活動(dòng)。②強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教條式內(nèi)容的識記，忽視了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的獲得。第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日四．新課標(biāo)的“新”認(rèn)識與實(shí)踐思考

●新課標(biāo)的“新認(rèn)識”思考

《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。（一）關(guān)注教學(xué)觀念的改變

1.整合教學(xué)與學(xué)科課程。2．知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)整合3.強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系。4．學(xué)生的生活是課程的基礎(chǔ)。第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日（二）、關(guān)注教學(xué)資源的變革

主要途徑：（1）調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段。（2）確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。（3）為學(xué)生提供反饋資料。（4）安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。

（5）制定參考性的踐行計(jì)劃。（6）總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。

第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日（三）、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)習(xí)方式不僅包括學(xué)習(xí)方法，而且涉及]學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，已成為教學(xué)改革的亮點(diǎn)。

（四）、關(guān)注教學(xué)藝術(shù)與多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合

1.參與性教學(xué)（全員性、差異性、潛在性）2.合作性教學(xué)（積極互賴、個(gè)體責(zé)任、交互作用、社交技能、小組加工。3.啟發(fā)式教學(xué)（指導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)）楊振寧教授："中國的學(xué)生長于求同思維而短于求異思維，長于'依葫蘆畫瓢而短于獨(dú)辟蹊徑。"第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日●走進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)踐思考（一）、你是否走進(jìn)新課標(biāo)?

1、你是否關(guān)注學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀?2、你是否關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、均衡性和可選擇性?3、你是否關(guān)注學(xué)生的生活邏輯、成長規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)歷.？4、你是否關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?5、教學(xué)過程中你是否倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新認(rèn)知的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力？6、你是否關(guān)注發(fā)展性評價(jià)中學(xué)生的自我發(fā)展和全面發(fā)展過程?第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日（二）、教師角色--與新課標(biāo)同行

1、由管理者變?yōu)榻M織者。2、由傳授者變?yōu)閰⑴c者。3、由控制者變?yōu)閹椭摺?、由主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者。5、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。6、由教書匠變?yōu)檠芯空?。第十七頁，共二十四頁?022年，8月28日（三）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)什么樣的學(xué)習(xí)方式？

1、向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式靠攏。

主要特征：主動(dòng)性。--表現(xiàn)為："我要學(xué)"。獨(dú)立性。--表現(xiàn)為："我能學(xué)"。個(gè)別性。--表現(xiàn)為："我會(huì)學(xué)。"體驗(yàn)性。--表現(xiàn)為："我愛學(xué)。"問題性。--表現(xiàn)為："我有發(fā)現(xiàn)。"

2、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)的過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。特征：自定目標(biāo)、自定進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)；設(shè)計(jì)思考策略和學(xué)習(xí)策略；追求情感投入，獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)會(huì)自我調(diào)控。第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日（四）面對新課標(biāo)，到底怎么上課？

1、課堂上您真的關(guān)注學(xué)生了嗎？2、你是"教"學(xué)生還是"引導(dǎo)"學(xué)生？3、你組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的嗎？4、你的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過于飽滿？5、知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，三維目標(biāo)如何整合？

第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日（五）如何理解課程資源。

1、教材不是唯一的課程資源。2、教師是最重要的課程資源。3、創(chuàng)造性地開發(fā)和利用課程資源。

第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日（六）課改與發(fā)展性評價(jià)。

1．基本內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，促進(jìn)教師發(fā)展的評價(jià)體系，促進(jìn)有效的課堂教學(xué)的評價(jià)體系2．基本理念。評價(jià)是與教學(xué)過程并行的重要的過程，貫穿于教學(xué)過程的全過程，評價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。3．發(fā)展性評價(jià)的特征評價(jià)主體互動(dòng)化。評價(jià)內(nèi)容多元化。評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。4．發(fā)展性評價(jià)的功能。反饋調(diào)節(jié)展示激勵(lì)反思總結(jié)記錄成長

第二十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日五.如何應(yīng)對小學(xué)新課程“品德與生活（社會(huì)）”的課標(biāo)變化（一）轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，用新的教育觀念武裝自己。1、樹立新的教師觀，在思想上實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。2、樹立新的學(xué)生觀，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

3、樹立新的課程觀，努力實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)造與開發(fā)課程。

4、樹立新的教