部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第一單元

古詩(shī)詞三首1部編版四年級(jí)下冊(cè)雜稀籬蜻蜓蝶宿徐záxīlíqīnɡtínɡdiésùxú我會(huì)寫疏茅檐翁賴剝shūmáoyánwēnɡlàibō多音字

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合注釋和插圖，理解詩(shī)句的意思。3.想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。妙解課文四時(shí)田園雜興（其二十五）

【宋】范成大záxìnɡ范成大（1126—1193）南宋詩(shī)人，字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。

主要作品：《四時(shí)田園雜興》《吳船錄》等。作者簡(jiǎn)介讀古詩(shī)，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏，疏通字詞。四時(shí)田園雜興（其二十五）【宋】范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。jiáwéi詩(shī)文解讀梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。詩(shī)意：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。詩(shī)人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)：有花有果，有色有形?！端臅r(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩(shī)的后兩句描寫的情景有怎樣的特點(diǎn)？這首詩(shī)的第三句描寫靜景，第四句描寫動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相互映襯，更加凸顯出鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的幽靜。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

詩(shī)意：夏天白天很長(zhǎng)，籬笆墻外沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。這兩句詩(shī)寫出晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的景象，以動(dòng)襯靜。第三句是說(shuō)農(nóng)民或忙于農(nóng)事，或正在午間休息，“日長(zhǎng)”而又“無(wú)人”，顯得村中平和寧?kù)o。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)惟有飛金黃肥雪白稀靜態(tài)美四時(shí)田園雜興（其二十五）日長(zhǎng)無(wú)人動(dòng)態(tài)美課堂小結(jié)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛(ài)之情。宿新市徐公店

【宋】楊萬(wàn)里xú楊萬(wàn)里（1127—1206）南宋詩(shī)人，字廷秀，吉水(今屬江西)人。其詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”。

主要作品：《宿新市徐公店》《小池》《新柳》等。作者簡(jiǎn)介狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。宿新市徐公店

【宋】楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。shū從題目來(lái)看，《宿新市徐公店》這首詩(shī)寫的是什么呢？“宿”指住宿，“新市徐公店”是詩(shī)人投宿的地方。從題目來(lái)看，這首詩(shī)寫了詩(shī)人投宿徐公店的所見(jiàn)所聞。詩(shī)文解讀籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。疏疏：稀疏。

陰：樹(shù)蔭。

詩(shī)意：稀疏的籬笆間，一條幽深的小路伸向遠(yuǎn)方?；h笆旁的幾棵樹(shù)，枝頭新長(zhǎng)出的嫩葉一片嫩綠，顯得不夠茂盛濃密，沒(méi)有形成樹(shù)蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

詩(shī)意：兒童飛快地跑著，追逐一只黃色蝴蝶。蝴蝶飛到一片金黃的油菜花中，再也找不到了。急走：快速奔跑。

追：追逐。

這兩個(gè)詞將兒童的天真、活潑、好奇的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。兒童為什么沒(méi)有追上黃蝶呢？因?yàn)楹屈S色的，它飛進(jìn)了同樣是黃色的油菜花中，令兒童眼花繚亂，分不清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。能不能換成“逃”，為什么？從表面上看可以換，黃蝶躲避兒童的追趕，用“飛”字顯然不合情理，用“逃”反而更準(zhǔn)確。然而實(shí)際上，“飛”字的精妙之處恰在這里，黃蝶飛入黃色的菜花顯然不是在逃，而是在和兒童捉迷藏。兒童“戲蝶”反被“蝶戲”，真是妙趣橫生??！狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路宿新市徐公店急走追籬落徑樹(shù)頭新綠板書(shū)設(shè)計(jì)飛無(wú)處尋靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美課堂小結(jié)《宿新市徐公店》描寫的是詩(shī)人在投宿的地方看到的景色，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的思想感情。清平樂(lè)·村居[宋]辛棄疾yuè作者簡(jiǎn)介辛棄疾（1140—1207）南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。與蘇軾合稱“蘇辛”。

主要作品：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《西江月·夜行黃沙道中》《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》等。聽(tīng)朗讀，把握朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。清平樂(lè)村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。ǎochúbō狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路本課《清平樂(lè)·村居》這個(gè)題目怎么跟其他兩首詩(shī)不同？因?yàn)檫@是一首詞，“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是標(biāo)題。很多詞的題目，都由詞牌名和標(biāo)題兩部分組成，用間隔號(hào)隔開(kāi)，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。詩(shī)文解讀茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

吳音：這首詞是辛棄疾在江西饒州閑居時(shí)寫的。饒州，古代屬于吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟薄Ｎ虌嫞豪衔?、老婦。相媚好精神的愉悅

詩(shī)意：茅草屋又低又小，小溪邊上長(zhǎng)滿了青青的草。聽(tīng)見(jiàn)茅屋里有人帶著醉意，用柔媚的具有南方口音的話語(yǔ)在互相逗趣、取樂(lè)，是誰(shuí)呢？原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫妻?！白砝铩笔钦f(shuō)誰(shuí)醉？為何而醉？說(shuō)的是“翁媼（老翁、老婦）”醉。他們“醉”的原因，有以下幾種可能性：①因?yàn)楹染贫恚虎谝驗(yàn)槊篮玫木吧?；③因?yàn)榧彝サ暮椭C而醉；④因?yàn)樾鹤拥恼{(diào)皮、討人喜歡而醉。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：同“無(wú)賴”，這里指頑皮、淘氣、“亡”這里讀“wú”。

詩(shī)意：（老夫妻的）大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編織雞籠?？蓯?ài)調(diào)皮的小兒子最討人喜歡，他正在溪邊趴著剝蓮蓬。這首詞寫了幾個(gè)孩子？他們分別在做什么？寫了三個(gè)孩子。大兒子鋤草，二兒子編織雞籠，三兒子剝蓮蓬?！跋弊衷谶@首詞中出現(xiàn)了三次，它有何妙用？“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”三句中都有“溪”字，這使得畫面布局緊湊，全詞意境渾然天成。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！白钕病痹谶@首詞中有怎樣的表達(dá)效果？“喜”字不僅有“喜歡”之意，更是全詞的點(diǎn)睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和和溫馨的氣氛，使這首詞霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩。最喜板書(shū)設(shè)計(jì)翁媼—相媚好環(huán)境茅檐低小無(wú)憂無(wú)慮鄉(xiāng)村之美清平樂(lè)·村居溪上青草環(huán)境大兒—鋤豆中兒—織雞籠小兒—臥剝蓮蓬人情之美生活之趣狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路課堂小結(jié)《清平樂(lè)·村居》以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)了人情之美和生活之趣。隨堂練習(xí)一、在下列正確的讀音上打“√”?；h落（lí

ní）無(wú)賴（lài

nài）鋤豆（chú

zhù）蜻蜓（tínɡ

tín）剝蓮蓬（bāo

bō）稀疏（shū

sū）√√√√√√二、古詩(shī)詞默寫。（1）籬落疏疏一徑深，______________。（2）日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，______________。（3）大兒_________，中兒_________。最喜小兒亡賴，______________。樹(shù)頭新綠未成陰惟有蜻蜓蛺蝶飛鋤豆溪東正織雞籠溪頭臥剝蓮蓬三、課外閱讀?！肚迤綐?lè)·村居》改寫這是一個(gè)山清水秀的小山村，四周青山環(huán)抱。村里綠樹(shù)成蔭，花紅柳綠，遍地長(zhǎng)滿了綠茵茵的青草和五彩繽紛的花朵。一條小溪穿村而過(guò)，宛如一條迂回明如玻璃的帶子。一座低矮的茅屋后，一棵棵蒼綠的大樹(shù)挺立著，南瓜藤順著屋檐攀著瓜架，在屋頂結(jié)出了一個(gè)個(gè)圓滾滾的小南瓜。門前的小溪長(zhǎng)滿了一個(gè)個(gè)鼓鼓的蓮蓬，旁邊簇?fù)碇欢涠鋴善G的荷花。溪水波光粼粼，清澈見(jiàn)底，岸邊長(zhǎng)滿了青草，水底還有小魚(yú)和小蝦在游戲玩耍。一對(duì)老夫妻，操著濃重的吳音，愜意地在屋里閑聊著。他們?yōu)槭裁礇](méi)有去勞作，而在這里閑聊著？原來(lái)他們有幾個(gè)勤勞的兒子。大兒子在溪東的豆田里除雜草，一滴滴汗珠染濕了他的衣襟，卻滋潤(rùn)了一棵棵綠油油的小豆苗。他仿佛看見(jiàn)了秋收時(shí)一顆顆飽滿的豆粒，干的更起勁了。心靈手巧的二兒子坐在屋前編織著雞籠，隨著他的手不停的翻動(dòng)，一個(gè)雞籠已初具規(guī)模了。惟有可愛(ài)的小兒子十分頑皮，正悠閑地趴在溪邊剝蓮蓬。哇！好一幅美麗的鄉(xiāng)村山水畫??！課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。

背誦指導(dǎo)：背誦這三首詩(shī)詞，應(yīng)在熟讀、理解的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)中描寫的景物及其特點(diǎn)，一邊讀一邊想象詩(shī)詞所寫的情境，形成具體的畫面，最后抓住一些描寫景物和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)將詩(shī)詞完整地背誦下來(lái)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

默寫指導(dǎo)：默寫古詩(shī)應(yīng)在反復(fù)朗讀、背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以試著默寫，找出易忘、易錯(cuò)的地方，再?gòu)?qiáng)化記憶。默寫要注意不寫錯(cuò)別字，如“疏”和“陰”都不要多加“艸”。讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。老師指導(dǎo)：先借助注釋、插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀懂詩(shī)句的意思，然后再根據(jù)詩(shī)句中所寫的對(duì)象及特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫面，再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫的情景。

參考答案：（1）夏天來(lái)了，白天也變得越來(lái)越長(zhǎng)了，上午的時(shí)候，太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)升起，籬笆的影子也越來(lái)越短，天氣越來(lái)越熱，中午的時(shí)候外面就極少有人了。有的只是蝴蝶和蜻蜓，在天空中飛來(lái)飛去，盡情享受生活的美好。（2）兒童飛快地跑著，追逐一只黃色的蝴蝶。蝴蝶頑皮地飛到一片金黃的油菜花中，再也找不到了。

（3）大兒子在田地里耕作，二兒子在編織雞籠，小兒子年紀(jì)太小，不能像兩個(gè)哥哥一樣勞動(dòng)，還有些貪吃貪玩，他正悠閑自在地趴在小溪邊剝蓮蓬吃呢。課后作業(yè)有感情地背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。你最喜歡哪一首詩(shī)詞？說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路鄉(xiāng)下人家2部編版四年級(jí)下冊(cè)走近作者

陳醉云現(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式，愛(ài)憎分明，用詞精練而含蓄。

主要作品：《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》《醉云集》等。放飛氣球素構(gòu)率樸繪倘附搗冠諧按照慣例，按照常情。（）帶領(lǐng)（隊(duì)伍或集體）。（）尋找食物。（）配合得適當(dāng)；和睦協(xié)調(diào)。（）天地之間形成的大范圍的地方。形容無(wú)拘無(wú)束的自然生活。（）照例率領(lǐng)覓食和諧天高地闊詞語(yǔ)解釋狀元成才路狀元成才路狀元成才路整體感知自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的順序展開(kāi)的。屋前屋后空間順序春夏秋白天傍晚夜間時(shí)間順序屋前搭（），門前（），屋后（）冒，院里（），河中（），（）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。瓜架種鮮花春筍雞覓食鴨嬉戲門前小組合作：讀課文，回答問(wèn)題。1.說(shuō)一說(shuō)作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

2.找出文中的中心句。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。集中概括鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。3.本文處處都描寫了鄉(xiāng)下美麗的風(fēng)景，根據(jù)作者的描寫，想象這一幅幅美景，為每一幅美景取一個(gè)如詩(shī)如畫般的名字吧！瓜藤攀檐圖狀元成才路狀元成才路狀元成才路鮮花綻放圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖狀元成才路狀元成才路狀元成才路月夜睡夢(mèng)圖課文詳解鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。瓜藤攀檐圖青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?？蓯?ài)對(duì)比威嚴(yán)單調(diào)有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。鮮花綻放圖這里是否矛盾？不矛盾?；m然普通，隨處栽種，但它們開(kāi)放得十分艷麗，非常美。樸素中帶著幾分華麗狀元成才路狀元成才路狀元成才路芍藥花期：3—5月鳳仙花花期：6—8月雞冠花花期：7—10月大麗菊花期：8—10月?tīng)钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕反禾焐炙幋耗┫某貘P仙夏天雞冠花秋天大麗菊依次時(shí)令順序開(kāi)放姹紫嫣紅百花爭(zhēng)艷萬(wàn)紫千紅繁花似錦百花齊放鳥(niǎo)語(yǔ)花香幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。雨后春筍圖這句話用了什么修辭手法？妙在哪里？探擬人。“探”字讓人感受到嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅速，從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。鉆、冒、伸用擬人的修辭手法完成句子。小草悄悄地從土里（）出了嫩綠的小腦袋。小鳥(niǎo)在枝頭歡快地（）。小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們（）。探唱歌點(diǎn)頭笑練一練從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。雞鴨覓食圖擬人就像一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)；又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。擬人形象地表現(xiàn)出鴨子與人們相處很和諧。狀元成才路狀元成才路狀元成才路試著用“即使……也……”造句。即使遇到困難也不應(yīng)該放棄。母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。即使天氣再冷，小明也堅(jiān)持早起跑步鍛煉身體。若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。院落晚餐圖吃飯豪爽場(chǎng)所寬闊突出鄉(xiāng)下人家的質(zhì)樸與爽快。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。和諧的鄉(xiāng)村晚景他們：指鄉(xiāng)下人家。它們：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織?。】?，織，織，織??！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。月夜睡夢(mèng)圖擬人渲染了鄉(xiāng)下人家睡夢(mèng)的甜美和秋夜的祥和、美麗。小知識(shí)紡織娘植食性昆蟲(chóng)，喜食南瓜、絲瓜的花瓣，體長(zhǎng)在5—7厘米之間。大都通體翠綠，少數(shù)黃褐色，偶爾有紫紅色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音，以吸引異性。紡織娘在中國(guó)分布很廣，以東南沿海各省分布最多。紡織娘鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?？偨Y(jié)全文贊美結(jié)構(gòu)梳理無(wú)論何地鄉(xiāng)下人家屋前：種瓜種花屋后：種竹養(yǎng)雞養(yǎng)鴨無(wú)論何時(shí)夏天：門前吃完飯空間秋天：聽(tīng)蟲(chóng)鳴入眠時(shí)間獨(dú)特迷人狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路主旨概括本文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、寧?kù)o祥和、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活；也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。拓展延伸選擇你熟悉或喜歡的鄉(xiāng)下生活中的一個(gè)場(chǎng)景，根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)仿寫一個(gè)小片段。隨堂練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

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jià

zhuānɡ

shì

jī

ɡuān

huā

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qiáo

jiàn

cuī

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qǔ()()棚架裝飾雞冠花瞧見(jiàn)催眠曲二、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。________________________________________________________________________春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。________________________________________________________________________集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活。游山西村【宋】陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。三、古詩(shī)積累。

這首詩(shī)是詩(shī)人蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作，生動(dòng)地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛(ài)的感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的感情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

朗讀課文，想象畫面。如果給課文配畫，你覺(jué)得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個(gè)名字。

朗讀指導(dǎo)：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，非常適合有感情地朗讀。文中展示的圖景親切恬靜，因此朗讀的感情基調(diào)應(yīng)該是柔和舒緩的，而擬人化的句子要讀得輕快活潑。朗*課后習(xí)題解答*讀時(shí)，可以結(jié)合課文插圖以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象畫面，感受鄉(xiāng)下人家的迷人風(fēng)光。

參考答案：如果給課文配畫，可以畫六幅畫，分別可以取名為：瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。

你對(duì)課文描寫的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。

參考答案：我對(duì)“瓜藤攀檐圖”最感興趣。因?yàn)檫@些瓜不僅可以作為門前的裝飾，還可以食用，多實(shí)惠呀！我最愛(ài)吃各種瓜類了，可是只能從市場(chǎng)上買，花錢不說(shuō)，還不一定新鮮。要是住在鄉(xiāng)下，想吃了隨手就可以摘一個(gè)，免費(fèi)、新鮮，關(guān)鍵是味道還很好！鄉(xiāng)下人家的生活真是太讓人羨慕了。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

讀句子，再?gòu)恼n文中找出像這樣寫得生動(dòng)形象的句子，抄寫下來(lái)。

參考答案：像這樣寫得生動(dòng)形象的句子還有：（1）秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織啊！織，織，織，織?。　蹦歉杪曊婧寐?tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路（2）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

參考答案：我眼里的鄉(xiāng)村景致是一處美麗、迷人的地方。冬天，雪后的鄉(xiāng)下人家都變成了銀裝素裹的世界。房屋、樹(shù)木、河流、田野……都覆蓋著一層厚厚的雪。孩子們

你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來(lái)。選做可以在雪地上堆雪人、打雪仗，那歡樂(lè)的叫喊聲把樹(shù)枝上的積雪都震落了。課后作業(yè)把你喜歡的一處景致的段落多讀讀，展開(kāi)想象把它畫出來(lái)。你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來(lái)。天窗3部編版四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下的房子木板窗天窗欣賞音樂(lè)《童年》

作家名片：茅盾（1896—1981），中國(guó)作家、社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人之一。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》《腐蝕》等，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返?。作者?jiǎn)介生字學(xué)習(xí)慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹默讀課文，圈畫生字，把不會(huì)讀的字記下來(lái)。慰藉

卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹摘星星摘星星藉卜慰我會(huì)寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫指導(dǎo)：jiè藉重難點(diǎn)字書(shū)寫指導(dǎo)上下筆畫較多，要寫得緊湊，注意上下搭配。艸結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍“廣”長(zhǎng)撇伸展；內(nèi)部書(shū)寫緊湊。廣猛烈、指氣勢(shì)盛，力量大。只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。奇異而虛幻，奇異變幻。專橫的氣勢(shì)。安慰。泛指徹底清除。連一連【掃蕩】【慰藉】【猛厲】【唯一】【奇幻】【霸氣】整體感知這篇課文是以什么為線索的？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？這篇課文以“天窗”為線索。天窗的由來(lái)天窗帶來(lái)的慰藉贊美天窗課文講解在課文中找找什么叫作天窗？鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。讀第2自然段說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞里似的。黑得像地洞里似的寫出木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)屋子里給人的感覺(jué)，為下文寫鄉(xiāng)下房子開(kāi)天窗做了鋪墊。比喻天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時(shí)“唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的想象更加銳利?！斑@時(shí)候”是指什么時(shí)候？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來(lái)?。　备景宕暗年P(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。體現(xiàn)了孩子們?nèi)f般無(wú)奈和無(wú)比失望的心情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥。作者為什么將閃電的一閃而過(guò)說(shuō)成是“一瞥”？這樣說(shuō)有怎樣的表達(dá)效果。既寫出了閃電的稍縱即逝，又使原本十分常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，變得富有情感，生動(dòng)有趣。擬人小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！孩子們的想象力被天窗激發(fā)了，變得更敏銳，更大膽。銳利晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。為什么加了引號(hào)？加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示特殊含義。“慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次，找出來(lái)。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！再次強(qiáng)調(diào)天窗對(duì)孩子們的重要性。兩次你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……思考這句話運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和慰藉。排比發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。表現(xiàn)出孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)。課文結(jié)尾主要運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？起到了什么作用？主要運(yùn)用的是議論的表達(dá)方式。這段話表達(dá)了孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)，贊美了天窗給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的想象，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了主題。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉的？作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉的：

一是寫陣雨來(lái)時(shí)，天窗給關(guān)在屋子里的孩子們帶來(lái)了慰藉；

二是寫夜晚，天窗給躺在床上的孩子們帶來(lái)了慰藉。天窗的由來(lái)——木板窗關(guān)上，屋子里黑得像地洞唯一的慰藉陣雨來(lái)時(shí)晚上贊美天窗童心關(guān)不住想象飛出來(lái)結(jié)構(gòu)梳理天窗看見(jiàn)想象仰臉偷看浮想聯(lián)翩從“無(wú)”中看出“有”從“虛”中看出“實(shí)”下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？拓展延伸坐車時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到什么？茅盾文學(xué)獎(jiǎng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”是中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)以個(gè)人的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，在中國(guó)文壇影響較大。為鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作,推動(dòng)我國(guó)文學(xué)繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的25萬(wàn)元稿費(fèi)捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路透過(guò)玻璃窗,我可以欣賞熒光閃閃的江tān（），可以看到無(wú)數(shù)shǎn

shuò（）可愛(ài)的星，以及星光下快速飛行的biān

fú（）。隨堂練習(xí)一、讀拼音，寫字詞。灘閃爍蝙蝠鄉(xiāng)下人在_____開(kāi)一個(gè)_______，裝一塊______，叫作“天窗”。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。屋頂小方洞玻璃活潑會(huì)想的孩子們透過(guò)天窗展開(kāi)了（），他們知道怎樣從（）中看出（），從（）中看出（）。A.“無(wú)”B.“虛”C.豐富的想象D.“實(shí)”E.“有”CAEBD三、課外閱讀。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！盾髯印駥W(xué)》【譯文】青色是從藍(lán)草中提取出來(lái)的，但它比藍(lán)草的顏色還要深；冰是由水凝結(jié)而成的，可是它比水還要寒冷。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路摘抄本課中你喜歡的好詞佳句。搜集茅盾的其他作品讀一讀。課后作業(yè)三月桃花水4部編版四年級(jí)下冊(cè)

桃花水：也稱桃花汛，指桃花盛開(kāi)時(shí)江河里暴漲的水。我國(guó)江淮地區(qū)有諺語(yǔ)：“發(fā)盡桃花雨，必是旱黃梅?！奔刺一ㄊ㈤_(kāi)時(shí)，雨水偏多，預(yù)兆當(dāng)年梅雨季節(jié)雨水稀少。知識(shí)備查狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

作家名片：劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。當(dāng)代詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。早在20世紀(jì)80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。

主要作品：詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》等。作者介紹字詞學(xué)習(xí)綺麗應(yīng)和談心綺麗應(yīng)和談心qǐhètán左右結(jié)構(gòu)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路鄧壇齡格勃挖選茁移揮填扶握致綺和談?wù)w感知朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾部分？第一部分：（1）總領(lǐng)全文，概括寫三月桃花水給作者的總體感受。第二部分：（2—6）從聲音和光芒兩個(gè)方面具體描寫三月桃花水。第三部分：（7）總結(jié)全文，表達(dá)作者對(duì)桃花水、對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。課文講解

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？課文開(kāi)頭的兩個(gè)問(wèn)句有什么作用？這兩個(gè)問(wèn)句不僅總起了全文，還與后文內(nèi)容相互照應(yīng)。前一個(gè)問(wèn)句照應(yīng)第3—4自然段，后一個(gè)問(wèn)句照應(yīng)第5—6自然段。第2自然段中說(shuō)“一千朵桃花”“一萬(wàn)個(gè)小酒窩”，句中的數(shù)字是確數(shù)嗎？“一千朵”和“一萬(wàn)個(gè)”是概數(shù)而不是確數(shù)，意思是非常多。課文是按照怎樣的思路和結(jié)構(gòu)來(lái)寫三月桃花水的？課文先概括寫三月桃花水給人的總體感受，再?gòu)穆曇艉凸饷煞矫孢M(jìn)行具體描繪，最后總結(jié)全文。全文是按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫的。如果請(qǐng)你在第4自然段省略號(hào)處補(bǔ)寫一句話，你會(huì)想到什么聲音？那低垂的柳枝在水面劃過(guò)的窸窣聲，是在給柳樹(shù)姑娘梳洗秀發(fā)。它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；“裹著白云”說(shuō)明燕子飛得極快，人們視線的挪移趕不上它飛行的速度；也因?yàn)樗{(lán)天和白云的色彩明麗，燕子飛過(guò)，人們腦海中還留著白云的印象。作者為什么會(huì)這么寫？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路讀完全文，三月桃花水給你留下了怎樣的印象？你體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的思想感情？三月桃花水聲如音樂(lè)，清如明鏡。從中我能體會(huì)到作者對(duì)春天美麗景色的深深喜愛(ài)與贊美之情。分述總寫——聲如鈴鐺，亮如絲綢總結(jié)——叫人多沉醉春天的豎琴春天的明鏡結(jié)構(gòu)梳理贊美春天贊美大自然狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路主旨概括課文通過(guò)詩(shī)一般的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的描寫，贊美了三月桃花水美妙的聲音和迷人的光芒，表現(xiàn)了春水的可貴，抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。拓展延伸春天的美稱三春：古人習(xí)慣稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱“三春”。九春：春季三個(gè)月共90天，10天為一，春，故又得“九春”之名。芳春：春天天氣漸暖，百花齊放，百草萌發(fā)，萬(wàn)木爭(zhēng)春，花草樹(shù)木斗芳菲，于是春有了“芳春”的雅稱。青春：春天，草木極青，一派郁郁蔥蔥，因此稱為“青春”。課后作業(yè)三月桃花水給你留下了怎樣的印象？與同學(xué)交流你的感受。摘抄你喜歡的好詞佳句。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述?交際內(nèi)容本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。有時(shí)候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)告給別人，這就需要用到“轉(zhuǎn)述”。?交際指導(dǎo)轉(zhuǎn)述是指把別人說(shuō)的話說(shuō)給另外的人聽(tīng)。對(duì)于轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要求是：準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)；把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)；根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，相應(yīng)地改變?nèi)朔Q、時(shí)間、地點(diǎn)等。在進(jìn)行轉(zhuǎn)述的交際訓(xùn)練時(shí)。要注意：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路（1）表達(dá)清晰、連貫而有條理；（2）說(shuō)話有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化；（3）轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)突出，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。?交際示范通知本周五（3月23日）下午兩點(diǎn)，在本班教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流家庭閱讀情況，評(píng)選“書(shū)香家庭”。溫馨提示：1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。2.因?yàn)閷W(xué)校停車不便，建議家長(zhǎng)選擇公共交通工具。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路3.請(qǐng)?zhí)崆笆昼姷綍?huì)場(chǎng)。開(kāi)會(huì)期間請(qǐng)自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)秩序：關(guān)閉手機(jī)，不隨意走動(dòng)，保持安靜。新華路小學(xué)四年級(jí)（3）班3月21日

壯壯：我回到家里會(huì)這樣對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，3月23日下午兩點(diǎn)，我們班要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，地點(diǎn)是在我們班的教室，會(huì)議的主題是交流家庭閱讀情況，評(píng)選‘書(shū)香家庭’。要求您帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票；因?yàn)閷W(xué)校停車不便，建議您坐公交車去；另外，您需要提前十分鐘到會(huì)場(chǎng)，開(kāi)會(huì)期間自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)秩序，關(guān)閉手機(jī)，不隨意走動(dòng)，保持安靜。”體育課上，王亮同學(xué)在短跑訓(xùn)練時(shí)不小心扭傷了腳，成成把他送到學(xué)校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家修養(yǎng)兩天。讓成成以同學(xué)的身份給王亮的爺爺打電話，說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

成成：爺爺，您好！我是王亮的同學(xué)成成，王亮剛才在體育課訓(xùn)練時(shí)扭傷了腳，校醫(yī)建議他回家修養(yǎng)兩天，請(qǐng)您過(guò)來(lái)接一下他好嗎？習(xí)作：我的樂(lè)園我們的生活充滿了歡樂(lè)。你的樂(lè)園在哪兒呢？這次習(xí)作，可以寫你的這個(gè)樂(lè)園是什么樣子的，也可以寫你在樂(lè)園里最愛(ài)干什么，還可以寫這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。讓我們拿起筆來(lái)，把自己的樂(lè)園介紹給同學(xué)吧！?習(xí)作內(nèi)容?寫法指導(dǎo)第一步：審題寫一處給自己帶來(lái)快樂(lè)的“樂(lè)園”。第二步：立意表現(xiàn)出自己在“樂(lè)園”里的快樂(lè)，與同學(xué)分享，讓他們也來(lái)感受你的快樂(lè)。第三步：思維導(dǎo)圖

第四步：方法圍繞“樂(lè)園”，寫出自己在其中感受到的快樂(lè)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我的樂(lè)園媽媽說(shuō)我是一顆快樂(lè)的種子，走到哪里便將快樂(lè)帶到哪里。天性快樂(lè)的我有兩個(gè)大大的樂(lè)園。①①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明“我”有兩個(gè)樂(lè)園。我的第一個(gè)樂(lè)園在書(shū)房。它刷著粉色的墻壁，粉色的紗質(zhì)窗簾隨風(fēng)輕拂時(shí)，窗臺(tái)上的綠蘿就像在和誰(shuí)捉迷藏一樣，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)②。窗戶的左側(cè)是我的書(shū)櫥，里面整整齊齊地?cái)[放著我心愛(ài)的圖書(shū)：《寫給兒童的中國(guó)歷史》《希臘神話故事》《紅樓夢(mèng)》《公主故事》……②描寫書(shū)房的環(huán)境，突出其清新與幽雅的特點(diǎn)。每一本都曾陪伴我度過(guò)快樂(lè)的閑暇時(shí)光。每當(dāng)做完作業(yè)，我迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，或跟著英勇無(wú)比的赫拉克勒斯走進(jìn)他的奇幻之旅，或隨著凡爾納去海底兩萬(wàn)里探險(xiǎn)，或陪著美麗的貝兒公主去野獸城堡游玩……在這里，我可以從豐富的書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，漸漸地拓展了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；在這里，我可以撥動(dòng)琴弦，讓一個(gè)個(gè)美妙的音符從指間流瀉而出，愉悅?cè)胰说纳硇模辉谶@里，我還可以跟心愛(ài)的芭比娃娃傾吐自己的小心思，訴說(shuō)自己的小煩惱，讓快樂(lè)重新回到我的身旁。③③以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描寫了“我”在書(shū)房里閱讀、撫琴的樂(lè)趣。我的第二個(gè)樂(lè)園在爺爺?shù)男≡鹤永?，那里有我的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。又是一個(gè)春末夏初的日子，在收獲了一季的蠶豆之后，紅薯苗就要在我的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里“安家落戶”了。我、爸爸、媽媽和奶奶在爺爺?shù)闹笓]下忙開(kāi)了：一會(huì)兒平整土地，一會(huì)兒丈量行距，一會(huì)兒學(xué)著扦插，一會(huì)兒忙著澆水。等到忙完這一切，在家人的笑聲中，我才知道原來(lái)一不留神我竟成了一只小花貓。看著那些紅薯苗，我充滿了好奇：它是怎樣從一株小小的幼苗，到長(zhǎng)出甘甜美