小學語文蘇教版(2023)三年級上冊第6單元課文（第1719課）練習6 練習6教案

練習6（第一課時）教學目標 1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發(fā)生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。2、積累詞語和古詩。3、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩(wěn)。 教學過程 一、教學第一題：學用字詞句（一）了解多音字的特點1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。2、查字典，驗證自己讀得對不對，并大體了解這個字的詞語中的意思。省：xǐng有思考、檢查的意思。落：là丟失間：jiàn空隙、隔閡。參差：cēncī長短高低，大小不一致。3、小結：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發(fā)生變化。（二）多音字組詞找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？（三）讀準多音字1、試讀，讀準字音。2、指讀糾正。3、給多音字注音。二、教學第三題：讀讀背背（一）熟記成語1、準成語字音。2、說說這八個成語的結構有什么相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節(jié)奏鮮明，較上口。）3、理解成語的意思。可聯(lián)系事例來說，可造句來理解，可說說字面的意思。4、熟記背誦。（二）背誦古詩1、讀準讀順古詩。2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？“咬定”比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子扎根破巖中，基礎牢固。后兩句寫任憑各方面的風刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們?nèi)匀粓远◤妱拧?、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在斗爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。5、有感情地朗讀，自然成誦。三、教學第二題：寫好鋼筆字（一）觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。（二）結合例字，說說為什么要做到“左高右低”字才站得穩(wěn)？（進行結構大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）（三）描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。（四）評價反饋。四、布置作業(yè) 第二課時教學目標 1、通過制作和介紹自己的小制作，培養(yǎng)學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。2、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。 教學過程 一、課前準備一教學第四題：口語交際件小制作。（一）小制作展示1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？2、小結：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起?。ǘ┙榻B作品1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（制作材料、制作過程、特點及制作的設想，順序無論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）2、小組內(nèi)介紹，其他同學可以提問。3、班級“產(chǎn)品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。最佳作品評選條件：富有創(chuàng)意，制作精致，最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態(tài)大方二、教學第五題：學寫毛筆字（一）揭題：學習“折”的運筆方法。（二）觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的復合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的復合筆畫。（三）教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。（四）觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節(jié)節(jié)有力。三、布置作業(yè) 習作6一．教材簡析：本次習作通過引導學生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，意在提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關注社會的良好品質(zhì)。教材共分三部分。第一部分交代了例文的寫作目的，第二部分是例文《保護蜻蜓》。文章雖短，但層次清楚，觀點明確，是學生習作的范文。第三部分是習作要求。要求學生在周圍經(jīng)常發(fā)生的事兒中選擇一件，發(fā)表自己的看法，在想清楚的基礎上寫下來。二．學情分析三年級下學期的習作訓練在上學期作文起步階段，明確習作基本要求的基礎上，酌情拔高習作要求?？磮D習作以前練過，但是參考圖片寫寫自己對周圍時間的看法則是第一次，所以，結合學生學習情況，教師在作前指導、學生準備活動中合理地安排學生觀察生活中身邊的事物，積累個人的感受，更好地促其表達個人的看法。三．教學目標：1、通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的。2、通過引導學生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關注社會的良好品質(zhì)。3、能根據(jù)需要，有目的地搜集和整理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。四．教學重難點重點：引導學生對周圍的事件發(fā)表自己的看法，給以正確的是非觀的引導；在說的基礎上指導學生揮筆成文。難點：1、引導學生對周圍事件發(fā)表個人的看法，兼顧全體學生，引導適度適時，避免習作的千人一面、千部一腔。2、有理有據(jù)有情地表達自己的觀點?！窘虒W準備】1、課前引導學生在日常生活中去觀察、積累感知經(jīng)驗，在生活中尋找習作源泉。2、將搜集到的與平時積累的能夠證明自己觀點的材料進行選擇、整理。3、教師可搜集描述周圍社會現(xiàn)象的相關圖片，如：亂砍伐樹木，不節(jié)約用水，捕殺有益動物，浪費糧食，破壞公共設施等題材的圖片，以便拓寬學生的視野。也可以讓學生自己搜集。【課時安排】2課時【教學過程】一．作前指導1、出示蜻蜓的圖片。師：我們剛剛學完第19課，從陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有哪些了解？學生結合課文內(nèi)容說話。師：蜻蜓是益蟲，可有許多的小朋友并不知道，他們?nèi)匀辉谧津唑眩?，老師就逮著了幾?、出示人類捕捉蜻蜓的圖片。師：看到這樣的情景，你們有什么想法？你會怎么辦？有個叫夏志成的同學也看到了有些人捕捉蜻蜓，他不僅上前勸阻，還想到了許多人并不知道蜻蜓是人類的好朋友，為了呼吁更多的人保護蜻蜓，他采用了給報社投稿的辦法進行宣傳。夏志成同學是怎樣寫這篇稿子的呢？鼓勵學生發(fā)表自己的看法。3、啟發(fā)學生自主閱讀例文，理清層次，明確觀點。師：請同學們讀讀例文，思考：每個自然段寫了什么內(nèi)容？教師和學生共同交流，引導學生自悟自得例文的三步法。（設計簡析：結合本單元第19課的教學內(nèi)容，讓學生交流制止人類傷害有益動物行為的方法。通過交流，引導學生認識到利用廣播、電視、報刊雜志等媒體進行宣傳的重要作用。在認識的基礎上再讓學生閱讀第一部分及習作，使學生不僅懂得看見不良行為要及時制止，而且感受到寫在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴰椭覀儽磉_觀點、實現(xiàn)有效交流的重要作用，從而激發(fā)寫作興趣。）4、再讀例文，領悟?qū)懛?。師：請同學們再讀讀例文的第二自然段，思考并討論：小作者是怎樣具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的除害飛行家”的?學生再讀例文，討論寫法。教師小結例文的可借鑒之處。（設計簡析：教師引導學生再讀例文，找出有關句子和具體的數(shù)據(jù)，感受蜻蜓除害蟲和飛行本領之大。從而體會到，習作時，要想使自己的文章具有較強的說服力，就要把搜集到的與平時積累的材料進行選擇和整理，有條理地寫下來。要注意用客觀事實和具體數(shù)據(jù)來說話。）5、看圖指導表達自己的看法。（1）出示文本插圖：一個老大爺叫賣青蛙。師：請同學們就這幅圖談談自己的看法。鼓勵學生發(fā)表個人的看法。（2）擬定內(nèi)容，明確寫法。師：對這種傷害有益動物的做法，同學們有了自己的看法，該怎樣把自己的看法寫下來？寫什么內(nèi)容？在學生交流的基礎上總結：可以寫寫青蛙對人類的益處；捕蛙后造成的危害等等。提醒學生用一些生動的事例和具體的數(shù)據(jù)來說一說。6、拓展話題，明確要求。師：除了例文和圖上的事例，在我們身邊經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事兒，你還想對哪種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法呢？想好以后，再寫下來。（學生可以參考自己搜集的描述現(xiàn)象的圖片）學生回憶生活學習中的所見所聞，交流、評議，說清自己的看法。教師可引導學生仿照例文的方法，用一兩句話把自己關注的事情交待清楚，并表明自己的態(tài)度，或痛心、或憎恨、或贊賞、或喜愛。二．下筆成文師：通過上節(jié)課的交流，對我們周圍的各種現(xiàn)象談了自己的看法，現(xiàn)在，請同學們一邊思考，一邊把自己的想法寫下來。1、學生習作，教師巡視指導。2、學生寫作過程中，教師應側重于以下幾個方面的指導：a、語句是否通順；b、寫明自己的觀點；c、搜集整理的資料能否很好的為觀點服務。（設計簡析：三年級下冊習作在上學期達成起步訓練的基礎上，學生的習作已基本能做到正確使用標點，語句較通順。結合本次習作的要求，指導學生在做到起步作文基本要求的基礎上，盡量引導學生用準確的語言表述自己的想法。）三．作后評改1、學生自己修改習作。師提醒學生注意句子要讀的通，無錯字；是否寫清楚自己的觀點。師生共同評議、修改。師鼓勵學生上臺展示自己的作品，評議時應引導其他學生更多的看到別人習作中的優(yōu)點，教師本人仍以激勵贊賞的語言肯定孩子習作中的點滴優(yōu)點。（設計簡析：此次習作只安排了學生自己修改、師生評議修改這兩種評改方式，沒有采取同桌互相修改的方式。這樣安排與本次習作特點有關。本次習作要求學生對周圍現(xiàn)象闡明個人觀點，由于學生受知識經(jīng)驗與社會閱歷的影響，是非價值觀自然也就不同，對別人習作中的是非判斷未必客觀的對待。所以還是以教師引導，師生共同評議修改為主的方式為主。這樣設計，既有助于帶動學生修改，又能引導學生樹立正確的是非價值觀。）2、教師適時總結。四．習作交流1、以小組為單位，在組內(nèi)朗讀自己的習作，組員共議，組內(nèi)評優(yōu)。2、各組選派優(yōu)秀習作代表跑，班內(nèi)組織習作展示交流評議。3、師生共同評議，評選習作小明星?！玖曌髋摹勘敬瘟曌鞅砻婵磥肀容^接近學生的現(xiàn)實生活，就周圍一些現(xiàn)象寫出自己的看法，學生應該有話可談，其實不然。學生能否簡潔明快的寫明個人觀點，課前搜集的資料能否進行優(yōu)化整理與組合，以便很好的為本次習作服務，這是本次習作的基本要求及重難點所在。結合《課標》精神和本次習作要求，本次習作批改應側重以下幾個方面：（1）學生能否借鑒例文的寫法，開門見山的用一兩句話把引起自己關注的事情交待清楚，并且表明自己的態(tài)度，或通心，或憎恨，或贊賞，或喜愛。觀點明確是本次習作應該關注的重點。只要學生用自己想說的話寫出對周圍現(xiàn)象的看法，立場鮮明，教師就給予鼓勵?？隙▽W生的進步，鼓舞他們對于作文的信心。（2）按一定的順序、有條理地寫作。結合本次習作要求和實際學情，