小學(xué)語文蘇教版(2023)三年級下冊第四單元13黃山奇松 黃山奇松 （說課稿）

說課稿一、說教材1.教材簡析：《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。2.教學(xué)重、難點：（1）指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。（2）在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。3.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“瀟、徐、懸、臂、屹”等5個生字，會寫田字格里的“陡、崖、觀、屏、賓、賞、舍、狀”等8個生字。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）情感目標(biāo)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、說教法多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問題。三、說學(xué)法在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。四、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”（圖片）聞名于世。而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。只要你來到黃山，就會看到山頂上，陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。（二）激情導(dǎo)讀，感受奇松。1.今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）2.同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？教師板書：迎客松、陪客松、送客松3.下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。4.請三位同學(xué)分別讀一讀。5.下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？課件出示句子，指導(dǎo)朗讀：（1）同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（課件出示：迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧?。?）齊讀描寫迎客松的句子。（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f）①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）③指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。生：迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。課件出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）6.陪客松“奇”在哪里呢？課件出示句子。指名讀。7.為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？（課件出示：陪客松圖）這是--旁邊是--為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會--二生讀，男生讀。8.送客松“奇”在何處呢？指名交流，你讀懂了哪些詞語？（課件出示：送客松圖）結(jié)合圖，出示卡片蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲），天然盆景（沒經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引號；B、這里指枝干，看圖，所以加引號）。女生讀。9.迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段，分組讀。10.同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……（三）觀看錄像，升華情感。1.同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？播放錄像。2.黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！教師板書：千姿百態(tài)（齊讀）3.這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。（齊讀）（四）布置作業(yè)。1.當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。2.為了讓黃山美景永留人間，我們應(yīng)該怎么做？（保護環(huán)境）請你為黃山設(shè)計一條公益用語。五、說板書板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點、難點及教學(xué)過程。好的板書還是一篇文章的