初中語文人教版八年級上第五單元桃花源記(陶淵明)-參賽作品

人教版八年級語文上第五單元21課《桃花源記》教學(xué)設(shè)計（定案類

集體備課）年級：八年級備課組

主備人：王春燕

審稿人：鄧小娟

時間：成員：郭莉、吳淑偉、程玉秒、鄧小娟、王春燕教學(xué)目標(biāo)：1、能通順流利的朗讀并背誦課文，積累文言詞匯。2、掌握故事情節(jié)，了解創(chuàng)作目的。3、理解作者寄托的思想感情。教學(xué)重點:1、翻譯課文，掌握文言字詞。2、引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會生活，作者寄托的思想感情。教學(xué)難點:理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的。課時安排:三課時。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由成語“世外桃源”導(dǎo)入。《桃花源記》導(dǎo)語設(shè)計：1、板書課題。從課文題目中，你能聯(lián)

想到一個什么成語？世外桃源2、解釋課題二、檢查預(yù)習(xí)1、陶淵明簡介。（學(xué)生介紹后媒體展示）2、字詞正音三、自學(xué)互動，適時講解（整體感知文本）（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音1、教師范讀課文。（媒體展示聽讀要求：畫出課文節(jié)奏）師范讀完后，出示課文節(jié)奏的劃分，學(xué)生對照明確2、學(xué)生自由朗讀課文（要求：讀書要旁若無人，開口大聲朗讀）3、指明個別分段朗讀（要求：注意傾聽）,讀后學(xué)生評價4、齊讀課文（二）再讀課文，讀懂文意1、學(xué)生借助課文注釋，小組相互討論，翻譯課文第一和第二自然段（教師巡視指導(dǎo)、點拔）2、翻譯完后，小組代表開火車輪流翻譯課文第一、第二自然段，全班明確（在學(xué)生翻譯過程中老師注意點出重點的詞句）3、原文譯文同讀（讀一句原文接著讀其譯文，學(xué)生自由讀）4、齊讀一、二自然段四、測評訓(xùn)練（多媒體展示）1、本文選自《

》，作者是

名

字

（朝代）著名的詩人．從題目中聯(lián)想到的成語是

。2、解釋重點字詞：緣、窮、儼然、屬、聞、黃發(fā)、垂髫、阡陌3、解釋古今異義詞：鮮美、交通4、解釋重點句子：夾······繽紛。土地······之屬黃發(fā)······自樂。五、布置作業(yè)背誦一、二自然段第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查學(xué)生背誦課文情況。二、自學(xué)互動，適時講解1、學(xué)生借助課文注釋，小組相互討論，翻譯課文第三至第五自然段（教師巡視指導(dǎo)、點拔）2、翻譯完后，小組代表開火車輪流翻譯課文三、四、五自然段，全班明確（在學(xué)生翻譯過程中老師注意點出重點的詞句）3、原文譯文同讀（讀一句原文接著讀其譯文，學(xué)生自由讀）4、齊讀課文三、根據(jù)提示故事情節(jié)復(fù)述文章故事內(nèi)容。（教師適時點評）四、測評訓(xùn)練（多媒體展示）1、解釋重點字詞：具、邑人、絕境、足、志、規(guī)、尋、詣2、解釋古今異義詞：妻子、絕境、間隔、無論3、解釋重點句子：自云·····間隔。問今······魏晉。此人······嘆惋。此中······道也。便扶······志之。4、解釋通假字：“要”同“邀”5、解釋同義詞：都：悉-咸-皆-并；邀請：要-延

6、出自本文的成語是：豁然開朗、怡然自樂、與世隔絕、無人問津五、布置作業(yè)背誦全文第三課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查學(xué)生背誦課文情況。二、教師讀課文，學(xué)生想象桃花源的美好畫面（教師提示要求）。讀后提問：桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個詞概括。

學(xué)生回答、教師歸納（美麗、神秘、幸福）。三、自學(xué)互動，適時講解（三讀課文，讀出情感）（一）感受桃花源的美麗：1、桃花源美在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。2、教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美。（二）感受桃花源的神秘：桃花源神秘在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。（三）感受桃花源幸福：

桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）1、黃發(fā)垂髻：怡然自樂（和平安定、豐衣足食）2、男女：往來種作（沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè)）3、漁人（側(cè)面烘托）：殺雞作食，皆出灑食（民主平等，民風(fēng)淳樸）小結(jié)：桃花源幸福在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸。（四）桃花源中的生活體現(xiàn)出一種怎樣社會理想？（反對戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會理想）（五）讀懂作者的情感寄托

1．桃花源這一人間樂園能找到嗎？（不能，這是作者虛構(gòu)的）

2．陶淵明為何要虛構(gòu)這個故事？（聯(lián)系當(dāng)時社會現(xiàn)實思考，多媒體展示）

（反襯黑暗現(xiàn)實，寄托自己的生活理想）

3．有感情的齊讀全文四、總結(jié)結(jié)束：

陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的