小學(xué)語文北師大版六年級下冊第3單元（英雄）蘇武牧羊北師大版六年級語文下冊教案蘇武牧羊2

蘇武牧羊教材分析：

課文記敘了蘇武出使匈奴后，被匈奴王扣留，然而，蘇武面對匈奴王的利誘、威逼、折磨依然心向祖國，毫不動(dòng)搖的故事，贊頌了蘇武的民族氣節(jié)以及愛國熱情。

課文第1節(jié)介紹了蘇武接受漢武帝的派遣，出使匈奴。從漢武帝“親自”將旌節(jié)交給蘇武和蘇武“恭恭敬敬”地接過旌節(jié)，可以充分感受到旌節(jié)代表國家，意義重大。

課文第2－5節(jié)是文章的重點(diǎn)，具體記敘了蘇武被匈奴王扣留后的經(jīng)歷。課文是分三部分來寫的：以死抗辱、怒斥叛臣、荒漠牧羊，條理十分清晰。而作為國家象征的旌節(jié)，蘇武始終將它握在手中。面對匈奴王的翻臉誣陷，蘇武手握旌節(jié)，抽刀自盡。面對投降匈奴的衛(wèi)律的利誘，蘇武手舉旌節(jié)，義正嚴(yán)辭。蘇武在北海牧羊時(shí)，就與旌節(jié)為伴，始終盼望著有回到祖國的那一天。堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)令人回腸蕩氣。

課文最后一節(jié)寫了蘇武歷經(jīng)19年的坎坷，回到祖國時(shí)，受到了成千上萬群眾的迎接。人們看到蘇武懷里緊緊揣著那支脫光了毛的旌節(jié)時(shí)，沒有一個(gè)不感動(dòng)，沒有一個(gè)不落淚的。人們被蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)所深深震撼。教學(xué)目標(biāo)：

1.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、置之度外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解蘇武牧羊故事的內(nèi)容，體會(huì)文中描寫蘇武言行的句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。

4.感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示課題：

33.蘇武牧羊

2.師引入出示課文的第一節(jié)。

西漢時(shí)期，漢朝和匈奴常常發(fā)生戰(zhàn)爭。有一年，漢武帝派蘇武出使匈奴，還親自把一支旌節(jié)交給他。蘇武知道旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。

（學(xué)習(xí)：恭恭敬敬）

齊讀。

出示“旌節(jié)”的畫面，并介紹：這就是旌節(jié)，它是一根七八尺長的木棍，頂部彎曲的地方掛著一串用毛做成的絨球，表明使節(jié)的身份，同時(shí)是出使的象征。

年后，蘇武懷揣著旌節(jié)又回到了故里。

出示課文第六節(jié)，齊讀。

4.比較19年里蘇武出使前后的變化（蘇武的外貌、手中的旌節(jié)）

過渡：究竟是什么原因使這一切發(fā)生了如此巨大的變化呢？

二、整體感知

1.那么，在這19年里究竟發(fā)生了什么事情？匈奴王為什么不讓蘇武回國呢？請學(xué)生自己讀課文。

2.交流了解課文內(nèi)容，隨機(jī)板書：認(rèn)罪

勸降

牧羊

三、研讀課文

1.面對匈奴王的種種手段，蘇武是怎么做的呢？讀課文劃出有關(guān)語句自己讀一讀，說一說。

2.交流：

（1）出示：

蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！”

（抓住“握、氣憤、寧死”等詞語體會(huì)并讀出蘇武當(dāng)時(shí)非常氣憤的語氣。

板書：

握

抽刀自盡）

（2）出示：

蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”

（抓住“怒目圓睜、舉、大聲喝道”等詞語理解體會(huì)，并有感情地朗讀。

板書：

舉

痛斥衛(wèi)律）

（3）過渡：無論匈奴王是威逼還是利誘都無法使蘇武屈服，匈奴王又心生一計(jì)，那便是牧羊，指名讀第四節(jié)。

師：這真是一個(gè)毒計(jì)，那就意味著——（永遠(yuǎn)回不去了）但蘇武——

出示：

蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

a.師生對讀。

b.引讀，師讀“折磨”

（第一句話），生讀“怎樣忍受”（第二句話）。

c.自己讀讀句子，說說蘇武是怎樣忍受各種折磨。

板書：

忍受折磨

餓

渴

冷

d.媒體播放北海邊的荒涼，想一想蘇武還會(huì)面臨哪些困難？

出示：蘇武早就把生死置之度外，有時(shí)

，有時(shí)

，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。

e.

理解“置之度外”,

練習(xí)說話。

板書:

持

（4）他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。

理解“南飛的大雁、屈指、盼望”的意思。

3.小結(jié)：大家是否發(fā)現(xiàn)作為國家象征的旌節(jié)，蘇武始終握在手中。面對匈奴王的威逼認(rèn)罪，蘇武手握旌節(jié)（指板書）——抽刀自盡；面對衛(wèi)律的利誘，蘇武手舉旌節(jié)——痛斥衛(wèi)律；面對野草叢生的荒漠牧羊，蘇武手持旌節(jié)忍受各種折磨，歷盡千辛萬苦。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1.多少年等待，多少年期盼，整整19年，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。出示第六節(jié)齊讀。

2.整整19年啊，這19年使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了毛，一切都變了，然而什么始終沒有改變？

板書：

民族氣節(jié)

3.播放樂曲《蘇武牧羊》

蘇武終于回到了京城，此時(shí)此刻他在心里大聲呼喊

。

出示：此時(shí)的你也站在迎接蘇武的人群中，你會(huì)想

，你會(huì)說

。

五、作業(yè)。

1.讀下面這段話，想想這段話從哪幾個(gè)方面具體寫出了蘇武所受到的折磨？然后學(xué)習(xí)它的寫法寫幾句話。（任選一題）

蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

（1）家里要來客人，一家人都忙碌起來。

（2）老師關(guān)心愛護(hù)著周圍的每一個(gè)學(xué)生。

2.抄寫詞語

怒目圓睜

忘恩負(fù)義

無言以對

羞愧

心堅(jiān)如鐵

折磨

依偎

置之度外板書:

蘇武牧羊

19年

心堅(jiān)如鐵

毫不動(dòng)搖

民族