初中語文人教版九年級下第三單元談生命(冰心) 優(yōu)秀作品

《談生命》導學案教學目標1、把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用。2、培養(yǎng)學生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。3、理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度課時安排：兩課時課文說明：這是一篇描述了生命的現象和規(guī)律，表現出積極進取的人生態(tài)度的優(yōu)美抒情散文。文章情感真摯深邃，哲理性很強，如能深入理解文章思想內容，對于洞察生命本質，培養(yǎng)生命意識，以積極樂觀的人生態(tài)度面對生活將起到重要作用。

第一課時一、導入地球養(yǎng)育著無數的生命,但置身于生機勃勃的大千世界里,你常常感覺不到它的不平凡,更感覺不到生命這樸實的形式下面蘊藏著多么豐富的哲理。下面,我們就來看一看世紀老人冰心是怎樣以散文的形式揭示這一人生哲理的。二、預習導航，自主學習1、了解作家作品冰心（1900．10．5—1999．2．28），現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨憔悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗．輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅．輕靈雋麗．凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。2、朗讀課文，掌握字詞梟鳥

(

xiāo)

羞怯

（

qì

)

蔭庇(

yìn

)

芳馨(

xīn

)chán巖(巉

)

云yì(

翳

)

驕shē(

奢

)三、夯實基礎，合作探究——理讀課文本文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。清說說你對文章思路的看法。

明確：a本文結構類型：總分總b本文分為三層：

第一層：課文第一句話。這是全文的領起句，為下文作好了鋪墊。

第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。寫了生命像春水東流和像小樹生長的狀況。第三層：從“宇宙是一個大生命”到結尾。總結上文，抒發(fā)感想，闡述作者對人生的感悟。

c語言標志：四、精講點撥，能力提升——探討主題（1）本文把生命比作“一江春水”和“一棵小樹”，作者是想揭示什么？明確：.本文把生命比作“一江春水”和“一棵小樹”，其目的是想揭示了生命由成長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的毅志和豁達樂觀的精神。（2）通過上面的分析，我們要了解到作者那種樂觀的人生態(tài)度，請在文中找出體現作者樂觀的人生態(tài)度的關鍵性句子。明確:“要記住生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的”?！霸诳鞓分形覀円兄x生命,在痛苦中我們也要感謝生命?！蔽濉⒄n堂檢測，鞏固提高1、反復誦讀課文。2、《談生命》作者_冰心_，原名__謝婉瑩__，我曾經讀過她的《_________》

第二課時一、預習導航，自主學習1、學生放聲地、感情朗讀課文2、分析文中描寫水和樹時抓住了它們什么特點,試說說它們的象征意義。明確：水的特點：水一一生命長河一一流淌的過程一一一復雜、曲折、多變

樹的特點：樹一一人生之樹一一春秋四季一一發(fā)榮滋長、繁盛凋零象征意義：作者筆下的水和樹象征著人的生命的規(guī)律：人生沒有絕對的幸福與不幸,歡樂與痛苦,順境與挫折,成功與失敗,而是相伴而行,相生相成。二、夯實基礎，合作探究1、讀完本文你覺得人生的真諦是什么？你是怎樣理解的？明確:人生的真諦是不可能永遠快樂,也不可能永遠痛苦。理解：遇到困難時要不灰心,要勇敢樂觀有韌性,堅信雷雨過后就是艷陽天。山窮水盡疑元路,柳暗花明又一村。順利時,也不要被勝利沖昏頭腦,要清醒理智地認識到人生應隨時準備迎接明天的挑戰(zhàn)。2、讀下面幾個句子和故事，結合課文說說你的感悟。（1）“不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!”（2）《易經》中說:“天行健,君子以自強不息”;（3）蘇聯奧斯特洛夫斯基的人生之路;（4）張海迪戰(zhàn)勝病魔,耗時四年創(chuàng)作長篇小說《絕頂》（5）香港女作家杏林子12歲就病魔纏身,但沒有荒度放棄生命而是堅持寫作,呼喚生命;明確：感悟：要從積極的人生態(tài)度出發(fā),珍惜時間,珍視生命,尤其是遭遇不順的時候,更不能被厄運壓倒。對生命保持堅定的信念,不懈的努力讓人生更有意義,更有光彩。三、精講點撥，能力提升1、最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用?

明確：最后一層總結全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命的基本旋律。這是在前文對生命的現象作比喻性的描寫之后得出的結論。2、找出文中表明生命本質的句子：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”。四、課