第11課《老王》課件-部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

老

王楊

絳2023/2/3

同學(xué)們，我們喜歡關(guān)注明星，因?yàn)樗麄冇兄鄣墓猸h(huán)；我們?cè)敢怅P(guān)注偉人，因?yàn)樗麄冏龀隽朔欠驳某删?；我們關(guān)注家人，因?yàn)槲覀儽舜搜獫庥谒?。然而，生活中有很多和我們非親非故、不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有做出非凡的成就，卻有著一顆金子般的心。

今天我們就一同走進(jìn)楊絳先生的一篇回憶性散文《老王》，來共同關(guān)注這類常常被忽視的普通人。導(dǎo)入新課1、通過文本細(xì)讀，把握人物形象特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者一家與老王的珍貴情誼，感受老王身上閃耀的人性之美。2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)會(huì)深刻的思想，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。3、感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)

楊絳（1911—2016），錢鐘書夫人，原名楊季康，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。作者簡介本文選自《楊絳散文》（浙江文藝出版社1994年版）。略有改動(dòng)。這是一篇回憶性散文，記敘了作者從前跟老王交往的幾個(gè)片段。當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。文中的“單干戶”老王在此間也受到牽連。但這并沒有影響老王對(duì)作者夫婦的尊敬和關(guān)心。老王和作者身上散發(fā)出的人性的光輝給剛剛從動(dòng)亂中掙扎出來的人們以希望和信心。背景鏈接翳

（yì）

蹬

（dēng）湊合（còu）

腫脹（zhàng）

傴

（yǔ）

骷髏（kū

lóu）

滯笨（zhì）

鑲嵌（xiāng

qiàn）

取締（dì）

惶恐（huáng）攥著（zuàn）

愧怍（zuò）字音字形塌敗：塌陷破敗。滯笨：呆滯笨拙。取締：明令取消或禁止。愧怍：慚愧。荒僻：人跡罕至且偏遠(yuǎn)。傴：彎（腰）曲（背）。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。失群落伍：因跟不上時(shí)代而感到孤單。詞語釋義朗讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

本文寫的是作者與人力車夫老王交往的故事。整體把握在作者眼中，車夫老王是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用兩個(gè)關(guān)鍵詞概括?！安恍摇薄ⅰ吧屏肌?。整體把握老王的“不幸”表現(xiàn)在哪里？（1）職業(yè)：人力車夫——靠著活命的只是一輛破舊的三輪車；

載客的三輪車被取締后，生計(jì)更加窘迫。（2）家庭：孤苦伶仃——有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒出息”。（3）生理：有缺陷——只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（4）住所：破落塌敗——一個(gè)破破落落的大院，幾間塌敗的小屋。（5）結(jié)局：患病離世。整體把握老王的“善良”表現(xiàn)在哪里？（1）半價(jià)送冰→老實(shí)厚道；（2）送錢先生看病不要錢→仁義熱心；（3）送香油和雞蛋→知恩圖報(bào)。整體把握作者一家對(duì)老王的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？

作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。表現(xiàn)在：（1）常坐老王的車。（2）女兒送老王魚肝油。（3）老王再客氣，也付給他報(bào)酬。（4）關(guān)心老王的生活。（5）送來的香油、雞蛋也把錢給他。整體把握作者是懷著一種怎樣的情感態(tài)度來寫老王的？同情、愧疚。整體把握全文的中心句是哪一句？

“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”整體把握梳理結(jié)構(gòu)：把握文章脈絡(luò)，合理劃分文章層次。

第一部分（1-4）：寫“我”與老王的相識(shí)，

概述老王的身世、經(jīng)歷及“眼瞎”的不幸遭遇。

第二部分（5-7）：寫“我”與老王交往的幾個(gè)片段。

第三部分（8-22）：寫老王去世前為“我”送香油，雞蛋和“我”對(duì)老王的感動(dòng)、同情與愧疚。整體把握“我常坐老王的三輪。”開頭這句話中哪個(gè)字值得揣摩？“?！弊郑f明我經(jīng)常坐他的三輪照顧他的生意，突出作者的善良。合作探究課文第3段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度。別人如何對(duì)待老王？不愿坐他的車；叫他“老光棍”；惡意地揣測他眼睛瞎掉的原因。合作探究“經(jīng)過一個(gè)荒僻的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋……”“荒僻”是什么意思？

“塌敗”可以換成“破敗”嗎？

荒僻的意思是荒涼偏僻。

“塌敗”不可以換成“破敗”“塌敗”比“破敗”更破敗。程度更深。合作探究第5段說“我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)?！?/p>

一般什么情況下說“當(dāng)然”？“當(dāng)然”

用在這里，流露了“我們”什么樣的

心理？

順理成章的情況下說“當(dāng)然”，這里表明作者一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報(bào)。作者一家也很同情老王的貧苦生活，從來沒有占便宜的念頭。合作探究“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，

他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”一句表

明了老王是一個(gè)怎樣的人？這一句是對(duì)前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說明，表明老王從來沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個(gè)忠厚老實(shí)的人。合作探究第6段寫老王送錢先生看病，老王為什么不收錢？

一是重情義，二是想著“我”家的難處。由此可見老王是一個(gè)善良的人。合作探究文中哪一件事讓最作者也讓你最感動(dòng)？

老王臨死前送來香油、雞蛋，這件事最令人感動(dòng)。合作探究如何理解老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的行為？

老王臨終前給作者一家的香油和雞蛋不僅價(jià)格珍貴，而且飽含深情厚誼。老王舉目無親，加之作者一家對(duì)老王的一貫的尊重、關(guān)心、同情、照顧，臨終前送香油和雞蛋，不僅僅是在表達(dá)謝意，也是在表達(dá)他對(duì)這個(gè)世界最溫情的留戀。合作探究“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中的“鑲嵌”一詞可否換成“站立”？為什么？

不能?！拌偳丁笔强鋸埖膶懛?，強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱、身休僵直的狀態(tài)。表明這時(shí)的老王身體虛弱，已完全失去了生命的活力。暗示老王生命將逝。合作探究賞析：“說得可笑些，他簡直像棺材

里倒出來的，就像我想象里的僵尸，

骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一

棍就會(huì)散成一堆白骨。”肖像描寫，比喻、夸張手法，生動(dòng)形象地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)，更加突出老王知恩圖報(bào)的善良品行，也暗示他將不久于人世。合作探究“說得可笑些”能否改成“說得可怕些”？為什么？

不能。“可怕”體現(xiàn)不出作者見到老王病入膏肓的樣子后悲哀的心情?！翱尚Α保砻媸恰靶Α?，實(shí)際上體現(xiàn)了作者在看到老王之后，內(nèi)心深深的悲哀，作者以笑寫哀，更增其哀。合作探究第10段中為什么說雞蛋“多得數(shù)不完”？

其實(shí)那雞蛋的數(shù)量是數(shù)得清的，但在那個(gè)物資極端匱乏的年代，老王身體好時(shí)生活尚且那么困難，現(xiàn)在又病了那么長時(shí)間，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，這雞蛋就顯得特別寶貴。它已經(jīng)不是一般意義上的雞蛋了，而是代表了老王那顆金子般的心。在作者的心里，這份感情就顯得格外沉重，所以感覺雞蛋“多得數(shù)不完”了。合作探究“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”“強(qiáng)笑”屬于什么描寫？有何作用？

神態(tài)描寫?！皬?qiáng)笑”意為勉強(qiáng)地笑。透露出自己看見老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。合作探究見我轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，老王“連忙止住我說：‘我不是要錢’”，老王不要錢，那他

要的是什么？

老王要的是“我”對(duì)他謝意的領(lǐng)受，要的是有人把他當(dāng)作朋友，精神上能夠平等地交往。合作探究當(dāng)老王說不要錢時(shí)，“我趕忙解釋：

‘我知道，我知道——不過你既然來

了，就免得托人捎了?！?/p>

“我”

為什么這么說？

“我知道”重復(fù)兩次，表明作者對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢”。“不過……既然……就”的句式，強(qiáng)化了委婉的語氣，表明作者怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。合作探究老王說不要錢，為什么第16段寫他最后還收了錢？這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。

體現(xiàn)了老王樸實(shí)善良的品質(zhì)。

合作探究“他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。”這句話運(yùn)用什么描寫方法？有什么作用？

動(dòng)作描寫。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。

合作探究“可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的?！边@幾句表達(dá)了“我”怎樣的心理？

非常擔(dān)心老王，為下文老王的離世作鋪墊。合作探究當(dāng)善良的老王去世，作者有什么感受？

（請(qǐng)用原文回答）

那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

合作探究作者為什么會(huì)有這種情感？

因?yàn)椤拔摇辈辉嬲私饫贤醯男囊?，他送我的是“情”，我送他的是錢；老王來的時(shí)候，我沒有請(qǐng)他進(jìn)來喝杯水，老王離開的時(shí)候我沒有送下樓；我還活著，盡管生活是多么艱難，但老王卻死去了，我甚至還不知道他是如何死去的?？傊?，我對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，為他做的事太少，所以愧怍。

從深層次上說，作者的這種“愧怍”合作探究并不僅僅是出于她的善良，或者是對(duì)不幸者的同情，而是在嚴(yán)厲地自我審視和剖析后，清楚地看到雙方情感付出的不對(duì)等而產(chǎn)生的。如果說以前作者對(duì)于老王多少有一種居高臨下的同情和憐憫，那么此時(shí)此刻，她已經(jīng)開始仰視老王那純凈的心靈。作者的這種自我審視與自省，讓我們看到一個(gè)有良知的知識(shí)分子坦蕩而真實(shí)的靈魂。合作探究為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)呢？要有怎樣的精神才能做到像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

主要是平等觀念和人道主義精神。作者認(rèn)為人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們合作探究每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。作者一家對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，是具有人道主義精神的人。合作探究合作探究主旨本文通過描寫老王艱難、凄慘的生活情況，記敘了“我”與老王交往的幾件小事，突出了老王善良、淳樸的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)生活不幸者深切的關(guān)懷和同情，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題，也體現(xiàn)了作者的平等觀念和人道主義精神。作者寫老王哪件事寫得詳細(xì)，為什么？老王送香油、雞蛋寫得詳細(xì)，因?yàn)檫@不但表現(xiàn)了老王和“我們一家”的情誼，更能表現(xiàn)老王善良和知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)，以及“我”對(duì)老王的感動(dòng)和愧疚。這是全文的中心，所以詳寫。合作探究這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。合作探究（1）兼用兩種順序組織材料，內(nèi)容井然有序。

作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。第一部分按邏輯順序?qū)懤贤醯娜矫媲闆r（職業(yè)、生理缺陷、居住條件）。下面幾個(gè)片段是按時(shí)間順序回憶老王的工作與為人的。寫作特色（2）以作者與老王的交往為線索，條理清晰。

坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王有眼疾，說到女兒給他大瓶的魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧等等。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。寫作特色（3）語言質(zhì)樸簡潔，情深意厚。

本文語言質(zhì)樸簡潔，看起來平平淡淡，字里行間卻充滿著深情厚誼，對(duì)主人公表達(dá)了真摯的人道主義情感。人與事、語言與情感融合在一起，讀后令人頓生同情之感，有一種催人淚下的力量。寫作特色

這篇文章的價(jià)值就在于它默默地告示這個(gè)世界：在良知與道德普遍匱乏的時(shí)代，這個(gè)民族的底層依然有人在靜靜地堅(jiān)守道德與良知。老王也好，楊絳也罷，他們都是普通民眾對(duì)道德良知和光輝人性堅(jiān)守的見證。他們是溫暖、是火種，更是一個(gè)民族前行的力量和光明！課堂小結(jié)職業(yè)：人力車夫家庭：孤苦伶仃生理：有缺陷住所：破落塌敗結(jié)局：患病離世半價(jià)送冰：老實(shí)厚道送病人不要錢：仁義熱心送香油雞蛋：知恩圖報(bào)板書設(shè)計(jì)老王關(guān)懷不幸者平等觀念人道主義精神不幸善良我們應(yīng)該如何關(guān)注“不幸的人”？

宣傳報(bào)道，讓更多人關(guān)注；尊重，平等友善相處；力所能及地給予物質(zhì)上的幫助。

諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女這樣說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。”我們都希望看到，人與人的交往多一點(diǎn)平等和關(guān)愛，少一點(diǎn)俯視和自私。讓我們生活在相互信任和理解的環(huán)境中，讓我們的世界更加美好，更加和諧。拓展延伸1、填空。（1）《老王》的作者_(dá)_______，是著名的_____家、______