初中語文語文版八年級(jí)下第三單元9日出(節(jié)選)(曹禺)

《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使用常用的詞典，掌握并積累字詞；認(rèn)識(shí)作者，了解話戲劇作品的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過復(fù)述戲劇，理清戲劇脈絡(luò)；通過角色扮演，感受戲劇中人物形象及語言特點(diǎn)。情感目標(biāo)：揭露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層人民、渴望光明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言。難點(diǎn):了解舊中國社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，以及劇中人物的矛盾沖突。課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：第一課時(shí)導(dǎo)入同學(xué)們，相信大家都看過日出！今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)特別的“日出”，此日出非彼日出啊！它選自著名現(xiàn)代劇作家曹禺的《曹禺文集》。那么它到底講述了什么呢？接下我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)充：曹禺，現(xiàn)代劇作家，戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)母親經(jīng)常帶他去看戲。十四歲考入“南開新劇團(tuán)。十八歲開始劇本創(chuàng)作。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。建國后，又創(chuàng)作了《明朗的天》、《朋旦劍篇》、《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；人物性格鮮明獨(dú)特，富有典型意義；戲劇語言個(gè)性化，且具動(dòng)作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā)展。）二、初讀課文，感知內(nèi)容1.學(xué)生朗讀課文。（注意：朗讀時(shí)仔細(xì)體會(huì)角色的情感與心理活動(dòng)，教師走動(dòng)指導(dǎo)。）a.正音辨形釋義黃?。▁ǐng）三囁嚅（nièrú）喃喃（nánnán）憤慨（fènkǎi）獰笑（níngxiào）安分守己【板書】b.學(xué)生讀中把握課文，思考問題。問題1：本節(jié)戲劇中主要寫了哪幾個(gè)人物？答案：黃省三、李石清、潘月亭【板書】問題2：本節(jié)戲劇主要寫了什么事？答案：寫大豐銀行被辭退的小職員黃省三在走投無路下哀求經(jīng)理助理李石清能讓他回來工作，被李石清一番冷嘲熱諷，后又被經(jīng)理潘月亭打昏在地。再讀課文，感受語言和形象學(xué)生分組分角色朗讀，體味語言。黃省三找李石清什么事？為什么?請找出具體語言品味分析黃省三的性格(教師引導(dǎo)補(bǔ)充概括)明確：黃省三哀求李石清讓他復(fù)職?！景鍟恳?yàn)辄S省三老婆跟別人跑了，丟下家里三個(gè)孩子，黃省三為了養(yǎng)育孩子必須要工作。（“家里的孩子大人沒有飯吃”“您說哪的話……等于不叫我活著”“可是，您叫我到哪去….李先生，你叫我回到哪兒去？您叫我回到哪兒去”等）黃省三：卑微無能【板書】（面對李石清的“我跟你是親戚、是老朋友”的嘲諷，黃省三只能很凄涼地苦笑，半分不敢和李石清攀關(guān)系?？v使李石清一再嘲諷拒絕他，他還是卑微的哀求“可是，李先生，我求求你，您行行好”）面對黃省三的苦苦哀求，李石清怎么做的？體現(xiàn)了他是怎樣的人呢？（請學(xué)生分角色朗讀，把握人物形象，教師指導(dǎo)）明確：李石清一直嘲諷拒絕黃省三，并給黃三省指出了三條出路。李石清給黃省三指出的三條出路是什么？這是真的出路嗎？請同學(xué)們從具體語言分析李石清的人物形象。（要求：細(xì)細(xì)品讀）明確：李石清讓黃省三上街要飯，拉洋車，偷東西。【板書】不是出路，反而把黃省三逼上了絕路。（黃省三的身體虛弱，有肺病不能拉車。“李先生，我也是個(gè)念過書的人，我實(shí)在有點(diǎn)——”可以看出他讀書人愛面子的性格。李石清讓黃省三去偷，黃省三說急的時(shí)候有想過但是“我怕，我怕，我下不了手”凸顯了黃省三的膽小怕事。①那你可以到街上要——李石清故意不把話說完，想試探一下黃省三，看他有什么反應(yīng)，他看到了黃省三臉紅不安的樣子，似乎有些幸災(zāi)樂禍。②您說，要我去——對黃省三這樣一個(gè)膽小怕事的讀書人來說，他不敢說出，也羞于說出這個(gè)“偷”字來，他沒有這個(gè)膽量。）李石清：冷酷無情卑鄙惡劣【板書】（面對黃省三的苦苦哀求，他無動(dòng)于衷，沒有一點(diǎn)善心，一直冷嘲熱諷黃省三，讓他走，看似在幫黃省三，指出了三條出路，實(shí)則是把黃省三逼上絕路。此處可聯(lián)系《日出》中兩人的身份地位和結(jié)局來談，兩人同是給潘月亭打工的，作為同事，李對黃毫無憐憫之心，反而落井下石，出損招，足以幫助學(xué)生理解把握他的性格。）d．潘月亭出場，和黃省三發(fā)生了什么激烈沖突？請學(xué)生從具體語言分析潘月亭的人物形象。明確：潘月亭無情的拒絕了黃省三，并打昏了黃省三。【板書】（從這三次疾言厲色的“豈有此理！……滾開”“滾，滾，快滾！真豈有此理！”“這個(gè)混蛋，還不給我滾出去”的語言中分析潘月亭冷血無情的性格。黃省三被潘月亭三次怒罵，不再懦弱，開始控訴。從黃省三的控訴語言講述這個(gè)故事的高潮，這個(gè)底層人物終于認(rèn)清無論自己怎樣哀求都不會(huì)有人可憐自己的現(xiàn)實(shí)，于是站起來大聲控訴。但無奈自己無權(quán)無勢，到最后還是以懦弱收尾。③我太冤了，我非要?dú)⒘恕S省三被逼急了，發(fā)出絕望的吼叫“我非要?dú)⒘四恪?。但是面對潘月亭的怒喝“什么！”被嚇住了不敢說出“你”。對黃省三的怯弱李石清早已看透了：“他說他要?dú)⑺约骸@樣的人是不會(huì)動(dòng)手害人的”。）潘月亭：冷血無情【板書】學(xué)生默讀課文，把握文章脈絡(luò)。（按開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局分段）。明確：開端：開頭——我為著我這群孩子，我得活著?。S省三被銀行開除，向李石清哀求。）發(fā)展：其實(shí)，事情很多，就看你愿不愿意做——我不能死，活著再苦我也死不得，拼命我也得活下去?。。ɡ钍褰o黃省三指出了三條出路。）高潮：左門大開——你們的心簡直比禽獸還不如—（潘月亭出場，黃省三激烈控訴。）結(jié)局：這個(gè)混蛋，還不給我滾出去——福升把黃省三拖下去（黃省三被潘月亭打昏在地并被拖下去。）3．請同學(xué)們談?wù)勛约簩τ趹騽∵@種體裁的認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行總結(jié)。明確：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇種類：A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等。話劇以對話為主，如《雷電領(lǐng)》；歌劇以歌唱為主，如《白毛女》、《圖蘭朵》；舞劇以舞蹈為主，如《絲路花雨》。B．按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕劇。C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代劇。D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。正劇兼有悲劇和喜劇的因素，在古今中外的戲劇作品中占的比重最大。劇本是文學(xué)作品的一種體裁，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。主要由人物對話(或唱詞)和舞臺(tái)指示組成。經(jīng)過導(dǎo)演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本(臺(tái)本)。劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。劇本一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．有尖銳的矛盾沖突即戲劇沖突。戲劇沖突展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)劇情的發(fā)展，揭示作品的主題。戲劇沖突的發(fā)展變化過程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分，有的多幕劇還有序幕和尾聲。2．主要運(yùn)用人物語言（對話、唱詞、獨(dú)白、旁白）、動(dòng)作塑造人物形象。人物語言、動(dòng)作高度個(gè)性化，符合各自身份和性格特點(diǎn)。3．適合舞臺(tái)演出。人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)高度集中，人物不能太多，事件不能紛繁，場景不能過多地變換。4.有舞臺(tái)說明。舞臺(tái)說明是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和棲寫的語言。寫在每一幕（或場）的開端、結(jié)尾和對話中間，內(nèi)容包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場等。臺(tái)詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，及人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對話、獨(dú)白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說話）、潛臺(tái)詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。幕和場：幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。四、總結(jié)通過這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了戲劇的一些基本常識(shí)，劇本描繪了“不足”者的備受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會(huì)，表達(dá)了控訴“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)的主題。五、拓展《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國大都市生活為背景的四幕話劇。劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等妓院作為強(qiáng)烈對比的場景，前者寫知識(shí)女性陳白露在婚姻破裂后，帶著丈夫——許光夫留下的詩集《日出》孤身沉淪在都市中，以美貌靠銀行家潘月亭的供養(yǎng)過著揮金如土的生活。身處于潘月亭、黑社會(huì)頭子金八、富商遺孀顧八奶奶、妓院流氓黑三等各色社會(huì)渣滓的包圍中。后者則環(huán)繞著妓女翠喜以及一個(gè)被賣到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn)，揭示了人間地獄般的黑暗。當(dāng)罪惡的大廈坍塌后，壓在社會(huì)最底層的“小東西”、黃省三等人都難逃悲慘命運(yùn)。陳白露也最終在黑暗勢力重壓下結(jié)束了自己的生命，當(dāng)時(shí)陪伴她的只有詩集《日出》的詩句：“太陽升起來了，黑暗留在后面。而太陽不是我們的，我們要睡了??”《日出暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。六、布置作業(yè)完成課后的五六大題。掌握字詞。七、板書日出曹禺人物事件對話性格“可是，李先生，我卑微無能黃省三哀求復(fù)職求求您，您行行好…懦弱膽小我也是心甘情愿的”等愛面子怕事拉洋車?yán)淇釤o情李石清拒絕指