部編版六年級語文下冊課件第6單元

綜合性學(xué)習(xí)·難忘的小學(xué)生活人教部編版六年級·下冊

小學(xué)六年的生活像一幅畫卷，給我們留下許多難忘的回憶。不久以后我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友母校依依惜別！難忘的小學(xué)生活·回憶往事1人教版六年級·下冊六年的小學(xué)生活發(fā)生了許多值得我們回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。認(rèn)真讀一讀“閱讀材料”中的文章，看看別人對小學(xué)生活有著怎樣特殊的感情，感受他們對小學(xué)生活的懷念。課文先寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會演繹一個(gè)引人入勝的故事，為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，表達(dá)了“我”對田老師的深深感激之情。1老師領(lǐng)進(jìn)門《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇文章讓我感受到啟蒙老師對我們一生的影響可真大呀！是呀，我也想起了自己的啟蒙老師……2作文上的紅雙圈這篇課文主要講述1972年5月，“我”參加了學(xué)校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老師給“我”的參賽作文《補(bǔ)考》打了九十八個(gè)紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵(lì)，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，成為知名作家的事，體現(xiàn)了老師對學(xué)生人生的影響，表達(dá)了“我”對恩師的無限感激。思考：在成長的道路上，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，一個(gè)淡淡的微笑，往往能給人無窮的力量。類似于文中作者的事情，你經(jīng)歷過嗎？老師的夸獎(jiǎng)：你真棒！老師的鼓勵(lì)：點(diǎn)亮我的心燈！這兩篇文章勾起了我們對恩師、對一些對我們有積極影響的事情的回憶。我們也可以拿起手中筆，把對這些人事的感恩之情寫出來！溫馨提示：文不在長，貴有真情實(shí)感。文字有溫度，聲音傳真情，小組內(nèi)交流一下我們對這些美好的懷念和感恩之情吧！我先來吧，我來讀一下《我的啟蒙老師》……1.繼續(xù)完善修改自己寫的作品。2.繼續(xù)回憶往事，可以翻看自己的日記、照片，或者別人送的紀(jì)念品等，還可以跟親友一起回憶，把印象最深的人或事寫在時(shí)間軸相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，也可以把照片貼在旁邊。實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)一年級時(shí)間軸難忘的小學(xué)生活·回憶往事2人教版六年級·下冊請大家根據(jù)自己整理的時(shí)間軸，選取有代表性內(nèi)容與小組內(nèi)同學(xué)分享，如令人難忘的集體活動(dòng)、有特別意義的紀(jì)念品、舍不得的人等。小組內(nèi)可以推薦一兩個(gè)同學(xué)跟大家共享感動(dòng)與美好！我來分享一下三年級時(shí)那次難忘的路隊(duì)比賽……我跟大家分享這張照片背后的故事，這是我在二年級時(shí)照的……猜猜我手里拿的什么禮物？這是五年級時(shí)數(shù)學(xué)老師送給我的……大家的分享都很精彩！這又勾起了我們太多的回憶。我們的時(shí)間軸還可以再豐富些。寫不開也可以只記錄關(guān)鍵詞。一年級豐富時(shí)間軸我們借助時(shí)間軸回憶了六年的小學(xué)生活。現(xiàn)在我們篩選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料，作為制作成長紀(jì)念冊的內(nèi)容。想想怎樣給收集的資料分類，才能更好地呈現(xiàn)在成長紀(jì)念冊中？可以采用“編年體”的方式制作成長紀(jì)念冊，把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年展示出來；也可以采用“欄目式”，按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾個(gè)部分。讓我們選擇自己喜歡的方式給篩選出的材料分類吧！

編年體一年級——我上學(xué)了二年級——我進(jìn)步了三年級——我長大了四年級——我學(xué)會了五年級——我做到了六年級——我畢業(yè)了

欄目式發(fā)展足跡多彩生活才藝集萃班級之最畢業(yè)贈言難忘的小學(xué)生活·回憶往事3人教版六年級·下冊大家的分享都很精彩！讓我們來編排成長紀(jì)念冊。封面扉頁正文怎樣編排成長紀(jì)念冊呢？1.給成長紀(jì)念冊取一個(gè)貼切的名字，設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面。2.扉頁為“卷首語”或“成長感言”，可以自己寫，也可以請老師和家長寫。3.正文內(nèi)容按照一定順序編排，呈現(xiàn)的方式多種多樣，如，每張照片配以簡短、有趣的文字介紹，每個(gè)部分加一個(gè)合適的小標(biāo)題。有的資料不能直接拿來就用，還需要進(jìn)行修改，如有的文章太長，可以從中節(jié)選一段最有價(jià)值的。制作成長紀(jì)念冊，最好能表現(xiàn)出你的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)意?，F(xiàn)在同學(xué)們開始編排自己的成長紀(jì)念冊吧！在編排的過程中，大家可以互相協(xié)助，老師也愿意隨時(shí)為你服務(wù)！我們先自己編排，之后互相欣賞，互相提建議，編一本完美的成長紀(jì)念冊！這段時(shí)間我們用各種方式回憶了小學(xué)生活，讓我們永遠(yuǎn)記住美好，感恩生活！課下同學(xué)們繼續(xù)編排自己的紀(jì)念冊吧。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31綜合性學(xué)習(xí)·難忘的小學(xué)生活人教部編版六年級·下冊這段時(shí)間我們用各種方式回憶了小學(xué)生活，讓我們永遠(yuǎn)記住美好，感恩生活！課下同學(xué)們繼續(xù)編排自己的紀(jì)念冊吧。難忘的小學(xué)生活·依依惜別1人教版六年級·下冊臨近畢業(yè)，我們可以開展一些活動(dòng)，來表達(dá)我們對師友的依依惜別之情。畢業(yè)聯(lián)歡會為了辦好聯(lián)歡會，我們要先做好策劃，寫一份策劃書。根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)編節(jié)目，以便在聯(lián)歡會上有精彩的展示。畢業(yè)聯(lián)歡會活動(dòng)策劃書活動(dòng)名稱:“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會活動(dòng)目的:感恩母校，感恩師友，告別小學(xué)生活活動(dòng)時(shí)間:6月29日活動(dòng)地點(diǎn):階梯教室活動(dòng)分工:節(jié)目統(tǒng)籌：

。會場布置：

。道具、禮品準(zhǔn)備：

。主持與串詞撰寫：

。秩序維護(hù)：

。場地清潔：

?；顒?dòng)報(bào)道：

。我們先來按照這個(gè)樣本，寫一份我們的策劃書。每個(gè)小組寫一份，大家商量著要切實(shí)可行，尤其分工要考慮我們班同學(xué)各自的特長。

我覺著讓張莉當(dāng)主持人比較好，她口才好，還不怯場。我想負(fù)責(zé)禮品的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀兗议_禮品店。我可以跟張一、李二一起負(fù)責(zé)場地的清潔。畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)策劃書寫好了，我們再來策劃一下活動(dòng)的基本流程。我覺著開場先來一個(gè)大合唱，全班同學(xué)都參與，有氣勢，也有氛圍。我贊成，我們就唱《每當(dāng)我走過老師窗前》，音樂課上學(xué)過，能表達(dá)對老師的贊美和不舍。活動(dòng)流程1.大合唱。2.節(jié)目表演。3.趣味問答游戲。4.互贈禮物?！顒?dòng)的基本流程大家也確定了。請大家自主報(bào)一下節(jié)目吧！制作出節(jié)目單。我想跟劉剛表演我們創(chuàng)編的相聲《如此現(xiàn)象》能教育我們怎樣做個(gè)合格小學(xué)生。我可以彈古箏，來一段《高山流水》，歌頌友情。難忘的小學(xué)生活·依依惜別2人教版六年級·下冊表達(dá)對師友和母校的依依惜別之情，可以給老師或同學(xué)寫一封信，可以給母校提出中肯的建議，還可以給自己寫信，展望未來。同學(xué)們閱讀“閱讀材料”，看看小作者們是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，勾畫出特別令你感動(dòng)的句子，多讀一讀?！督o老師的一封信》寫了三件事，在敘事的過程中融入了對老師的感恩之情。也有直接抒情的句子：就這樣，您無怨無悔地把我們從懵懂天真的一年級帶到……我都將銘記在心?！栋盐兆约?，把握美好未來》是篇演講稿，講了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，號召大家要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)。這篇演講稿既擺事實(shí)，又講道理，使人信服?！段覟樯倌猩倥畟兏璩愤@首詩歌寫出了詩人何其芳對年輕一代的贊美和向往。讀了這首詩歌，我覺得我們更應(yīng)珍惜這美好時(shí)光，奮發(fā)向上。大家也可以不拘體裁地寫下自己對師友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意書信的格式。了解書信格式第一行頂格寫收信人的稱呼，后面加冒號正文結(jié)尾：表示祝福的話?？諆筛駥憽白Ｄ被颉按酥隆?；另起一行頂格寫祝福語。署名居右；日期居署名正下方趕快來寫一寫吧，寫完之后組內(nèi)可以互相讀一讀，提一提建議，看看能不能更好地表達(dá)真情實(shí)感。我覺得你寫給老師的這封信也可以讓老師讀一讀，提點(diǎn)建議。難忘的小學(xué)生活·依依惜別3人教版六年級·下冊快要畢業(yè)了，你的內(nèi)心是不是有很多的不舍和感動(dòng)？這節(jié)課我們來寫畢業(yè)贈言，表達(dá)我們的依依惜別之情。大家閱讀材料4《畢業(yè)贈言》，看看如何寫畢業(yè)贈言，體會贈言里飽含的對師友的依依惜別之情。給老師給同學(xué)真心真意寫贈語，字里行間是祝?！，F(xiàn)在大家可以自由地把你的留言冊拿給你最想讓他給你留言的師友。我們互相來寫贈言，把我們的不舍和祝福化作永恒的贈語吧。你也可以勇敢表白，把你寫給某個(gè)人的贈言，當(dāng)著全體師生的面宣讀一下。寫給老師：天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！寫給老師：老師，今天在我們身上散發(fā)的智慧光芒離不開您點(diǎn)燃的火花！寫給同學(xué)：同窗幾年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.311采薇（節(jié)選）人教版六年級·下冊古詩詞誦讀課前預(yù)習(xí)寫作背景1

西周至厲王末年，遇旱災(zāi)，百姓饑饉。厲王寵信榮夷公，專事搜刮，民怨沸騰，放厲王于“彘”。西戎與北方的玁狁乘機(jī)入侵周朝。宣王即位，重振周朝，號稱中興。命秦仲征西戎，尹吉甫征玁狁?！恫赊薄芳从诖藭r(shí)產(chǎn)生。

《詩經(jīng)》我國最早的詩歌總集。收入自西周初年至春秋中葉大約五百年間的305篇詩歌，所以又被稱為“詩三百”。內(nèi)容上分風(fēng)（160篇）、雅（105篇）、頌（40篇）三大部分，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。后被儒家奉為經(jīng)典，成為“五經(jīng)”之一。采薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！昔我往矣，楊柳依依。從前，文中指出征時(shí)。文中指當(dāng)初去從軍。形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳的樣子。今我來思，雨雪霏霏。雪下得很大的樣子。指下雪?！坝辍边@里讀（yù）句末語氣詞，沒有實(shí)在意義。昔———今楊柳———雨雪往———來依依———霏霏上下對仗工整行道遲遲，載渴載饑。遲緩的樣子。則，又。我心傷悲，莫知我哀！沒有人。昔我往矣，楊柳依依。

“楊柳依依”點(diǎn)明出征的季節(jié)，“柳”在古詩中含有“留”的喻意。這兩句短短八個(gè)字，寫出了“我”去前線時(shí)的季節(jié)和當(dāng)時(shí)親人們依依不舍的場景。今我來思，雨雪霏霏。這兩句與前兩句形成了鮮明的對比?！坝暄奔赛c(diǎn)明了歸鄉(xiāng)途中天氣的惡劣，又暗含了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惆悵。行道遲遲，載渴載饑。這兩句寫“我”遠(yuǎn)征歸來途中遇到的現(xiàn)實(shí)困境。歸途漫漫，饑渴交加，進(jìn)一步加深了“我”的憂傷之感。】我心傷悲，莫知我哀！“傷悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了“我”歸途中的孤獨(dú)無助之情。

譯文：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹拂。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛舞。道路泥濘難以行走，又饑又渴非常勞累。滿腔傷感滿腔悲愁，我的哀痛誰能體會！課堂練習(xí)，完成練習(xí)?！拔粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫?。根據(jù)資料，體會古人對這兩句詩的評價(jià)并談?wù)勀愕目捶?。古人評價(jià)：清人王夫之在論《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！苯袢嗽u價(jià)：描寫戍邊戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中，雨雪阻隔，饑渴交加，以及痛定思痛的心情。該詩語調(diào)低沉，低回往復(fù)，多以疊字加重氣氛，讀起來令人潸然淚下。千古名句

這四句，是詩中情景交融的名句?！耙酪馈保蚌边@兩組疊詞，不但把柳枝的婀娜姿態(tài)、大雪的飛舞飄揚(yáng)描繪得十分得體、生動(dòng)，而且非常形象地揭示了這一征人的內(nèi)心世界?！皸盍酪馈北憩F(xiàn)他春天出征時(shí)對故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍的心情?！坝暄笔刮覀兟?lián)想到他在征程中經(jīng)受的許多磨難，并襯托出他在返家時(shí)滿懷哀傷悲憤心情。清人王夫之說這四句詩“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！保ā督S詩話》）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。層次梳理主旨?xì)w納本詩通過寫一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中的所見所思所想，表達(dá)了他愛國戀家、憂時(shí)傷事的情感。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.312送元二使安西人教版六年級·下冊古詩詞誦讀課前預(yù)習(xí)作者簡介1

王維（701—761），字摩詰，號摩詰居士，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人。唐代著名詩人、畫家，有“詩佛”之稱。其以山水詩成就最高，是唐代山水田園詩派的代表。蘇軾評價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”代表詩作有《鳥鳴澗》《使至塞上》《山居秋暝》等。送元二使安西

[唐]王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。出使。渭wèi浥yì君jūn舍shè渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

濕潤，沾濕。

旅店。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

再。

本文指飲完，喝干。

古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西南。品讀、朗誦輕聲朗讀詩句，結(jié)合注釋，想一想古詩寫了些什么。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。這兩句詩寫出了與朋友告別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。時(shí)間是清晨，地點(diǎn)是渭城的旅店，環(huán)境清爽宜人勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

這兩句詩寫出了告別時(shí)的情景。詩人不寫飲酒的場面，也不寫依依惜別的心情，只寫一句酒桌上勸慰的話，來表達(dá)對朋友的留戀，以及對朋友孤身去荒僻之處的同情、關(guān)切，也是勸慰朋友旅途珍重。

從渭城到西安有3000多公里，古時(shí)候沒有汽車、火車，飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間。從渭城到安西要經(jīng)過陽關(guān)。它和玉門關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。

譯文：渭城的清晨，一場如酥的小雨濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵楊柳被雨水沖洗得更加青翠欲滴。真誠地奉勸我的朋友再干一杯美酒，等你西行出了陽關(guān)之后就再也沒有交情深厚的老友了。

詩的前兩句點(diǎn)明了送客的時(shí)間和地點(diǎn)。詩中用“浥”字形容雨濕塵埃，用“新”字形容柳色翠嫩，準(zhǔn)確生動(dòng)地抓住了事物的特點(diǎn)。詩的后兩句，詩人把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。賞析層次梳理主旨?xì)w納這首詩通過寫細(xì)雨中為遠(yuǎn)行的朋友餞行時(shí)勸酒的情景，表達(dá)了詩人對朋友的依依惜別之情。拓展延伸

山中送別

唐代：王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.313春夜喜雨人教版六年級·下冊古詩詞誦讀課前預(yù)習(xí)作者簡介1

杜甫（712—770），字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。他集詩歌藝術(shù)之大成，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被世人尊為“詩圣”。寫作背景2

安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

春夜喜雨唐代：杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

就。

使植物萌發(fā)、生長。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

暗暗地，悄悄地。

使植物受到雨水的滋養(yǎng)。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

田野間的小路。

全，都。曉看紅濕處，花重錦官城。

天剛亮的時(shí)候。被雨水打濕的花叢?；ㄒ?yàn)轱柡晁@得沉重。成都的別稱。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！昂谩弊旨仁亲髡邔Υ河甑馁澴u(yù)，也流露出作者欣喜的心情。而“知”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，點(diǎn)出了春雨善解人意、來得及時(shí)的特點(diǎn)。思考:哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總體評價(jià)?盼雨隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。從聽覺的角度寫春雨的可喜?！皾摗薄凹?xì)”這兩個(gè)字形象地寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來，無聲地滋潤萬物的自然景象。聽雨擬人化的手法野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！熬愫凇薄蔼?dú)明”從視覺的角度寫春雨中的夜色，描繪出了一幅形象生動(dòng)的春江夜雨圖?？从陼钥醇t濕處，花重錦官城。借助想象描繪雨后的春色，構(gòu)想出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界，既表達(dá)了詩人對這場春雨由衷的贊美，也體現(xiàn)了詩人喜不自勝的心情。想雨

譯文：及時(shí)的雨好像知道時(shí)節(jié)似的，在春天到來的時(shí)候就伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來，無聲地滋潤著萬物。烏云籠罩著田間小路，唯有江中漁船上的一點(diǎn)漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。等到天亮的時(shí)候，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，錦官城的大街小巷必將是一片萬紫千紅的景象。

這首詩寫的是”雨”，詩人敏銳地抓住這場雨的特征，從各個(gè)方面進(jìn)行描摹。第一句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時(shí)雨，稱贊它仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來臨。后面三句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里應(yīng)該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。賞析層次梳理主旨?xì)w納《春夜喜雨》是一首描繪并贊美春雨的詩，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而感到喜悅的心情，贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望。隨堂演練下列詩句寫的是哪個(gè)季節(jié)？月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲滌。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。秋春冬夏秋感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.314早春呈水部張十八員外人教版六年級·下冊古詩詞誦讀課前預(yù)習(xí)作者簡介1

韓愈（768—824），字退之，河南河陽（今河南孟州）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。他大力提倡古文，和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運(yùn)動(dòng)，與柳宗元并稱“韓柳”，位列“唐宋八大家”之首。著名的散文作品有《馬說》《師說》《勸學(xué)解》等。寫作背景2

韓愈寫此詩時(shí)已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。這是他一生所作最大的官。雖然時(shí)間不長（他57歲就病逝了），但此時(shí)心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往宣撫，說服叛軍，平息了一場叛亂。穆宗皇帝非常高興，把他從兵部侍郎上調(diào)為吏部侍郎。在文學(xué)方面，他早已聲名大振。在復(fù)興儒學(xué)的事業(yè)中，他也卓有建樹。因此，雖然年近花甲，卻不因歲月如流而悲傷，而是興味盎然地迎接春天。黃叔燦《唐詩箋注》評此詩云："寫照工甚，正如畫家設(shè)色，在有意無意之間"。朱彝尊《批韓詩》曰："景絕妙，寫得亦絕妙"。早春呈水部張十八員外唐代：韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。恭敬地送上。詩人張籍（約767-830）在族兄弟中排行十八，當(dāng)時(shí)任水部外郎。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

京城街道。

形容春雨滋潤細(xì)膩。酥，酥油。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

正是。

時(shí)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。

帝都，這里指長安。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。前一句寫雨，將小雨比作酥油，寫出了春雨細(xì)滑潤澤的特點(diǎn)。后一句寫草，以遠(yuǎn)看似青，近看卻無，描畫了初春小草沾雨后的朦朧景象。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。這兩句采用了對比的手法，突出了作者對早春美景的喜愛和贊美之情。

譯文：京城的街道上空絲雨紛紛，雨絲就像乳汁般細(xì)密而滋潤，小草鉆出地面，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的暮春。

這首詩刻畫細(xì)膩，準(zhǔn)確地捕捉到了初春小雨的細(xì)滑潤澤和青草剛發(fā)芽時(shí)若有若無、稀疏、矮小的特點(diǎn)，給人一種早春時(shí)節(jié)濕潤、舒適、清新之美感，所以后兩句的贊美就在意料之中了。賞析層次梳理主旨?xì)w納《早春呈水部張十八員外》以常見的“小雨”和“草色”為描寫對象，描繪出了早春的獨(dú)特景色，表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情。課后作業(yè)一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)就是它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭1.請你談一談這首絕句所揭示的一般性道理2.本詩選用哪兩種景物來描繪早春景象，好在何處？小雨、小草，將小雨比喻成“酥”讓人感到春雨的可貴，小草萌動(dòng)著生機(jī)。3.“草色遙看近卻無”一句為我們描繪了怎樣的景象？以遠(yuǎn)看似青，近看卻無，描繪了初春小草沾雨后朦朧景象。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31課前導(dǎo)入

“魚”，誰來讀讀這個(gè)字，大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰認(rèn)識？“魚”和“漁”這兩個(gè)字意思一樣嗎？“漁”，捕魚，也就是打魚。那漁者就是打漁的人，那江上漁者就是江上打漁的人。今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。江上漁者5江上漁者人教版六年級·下冊古詩詞誦讀課前預(yù)習(xí)作者簡介1

范仲淹（989—1052），字希文，吳縣（今江蘇省蘇州）人，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家。其散文和詩的成就都很高，其中散文《岳陽樓記》為千古名篇。江上漁者[宋]范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。捕魚的人。江上往來人，但愛鱸魚美。來來往往。

只。一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長快，體大味美。

鮮美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

你。

像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。

若隱若現(xiàn)。指一會兒看得見，一會兒看不見。

風(fēng)浪。mò沒沒有沉沒méi江上往來人，但愛鱸（lú）魚美。這兩句寫江岸上來來往往的人們吃鱸魚的情景?！巴鶃砣恕辈粌H說明愛吃鱸魚的人很多，也說明鱸魚十分鮮美君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。這兩句寫漁夫在江面上打魚的情景。“一葉舟”點(diǎn)出了船小?！帮L(fēng)波里”說明了浪大。船小、浪大寫出了打魚的危險(xiǎn)和艱辛。

譯文：江上無數(shù)行人來來往往，只喜愛鱸魚味道的鮮美。請您看那一葉葉捕捉鱸魚的小小的漁船，在洶涌的波濤里若隱若現(xiàn)。

這首詩描繪了“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境、“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來”和“出沒”兩種動(dòng)態(tài)。正是通過兩幅生動(dòng)圖景的巧妙對比，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的形象反差。在巨大的想象反差中，詩人的意圖和傾向性自然地流露了出來，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的同情。賞析層次梳理主旨?xì)w納這首詩通過描繪一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，反映了漁民勞作的艱辛，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的同情。

《江上漁者》這首古詩是宋朝詩人范仲淹的名作。全詩只有短短的20個(gè)字，卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易，表達(dá)了作者對勞動(dòng)者的同情。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)?？偨Y(jié)課文感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31三蘇一王歐韓柳，一個(gè)和尚跟后頭。唐宋八大家三蘇：蘇洵，蘇軾，蘇轍一王：王安石歐韓柳：歐陽修，韓愈，柳宗元一個(gè)和尚：曾鞏課前導(dǎo)入6泊船瓜洲人教版六年級·下冊古詩詞誦讀王安石(1021--1086),字介甫，號半山,臨川(今江西省撫州)人,宋代著名的政治家、文學(xué)家。他在宋神宗時(shí)曾兩度為相,推行新政變法,但由于保守派的反對,收效不大。晚年退居金陵(今江蘇省南京),封荊國公,世人稱王荊公。他是“唐宋八大家”之一，詩擅長說理,道勁有力。代表作品：《登飛來峰》《泊船瓜洲》《元日》《梅花》課前預(yù)習(xí)作者簡介1這首詩寫于1075年春。當(dāng)時(shí)年過半百的王安石接到宋祥宗的命令，第二次要他擔(dān)任宰相。已經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇，王安石對政治早已心灰意冷，但他幾經(jīng)推辭未獲準(zhǔn)，在這樣的情況下他上京就任，乘船從京口到達(dá)瓜州。此詩書寫的正是他到達(dá)瓜州時(shí)候的心情。寫作背景2泊船瓜洲京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還？宋王安石

jiànshù

chónghuán初讀課文多音字間

jiànjiān間隙，間隔，離間中間，田間，瞬間數(shù)shùshǔshuò數(shù)目，天數(shù)，數(shù)日不可勝數(shù)，數(shù)落數(shù)見不鮮重chóng

zhòng重復(fù)，重逢，重疊舉重，重病，重視還huánhái還鄉(xiāng)，還擊，歸還還好古詩詳解泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？停船靠岸。在今江蘇揚(yáng)州一帶，位于長江北岸。在今江蘇鎮(zhèn)江，位于長江南岸。隔開。今江蘇南京紫金山。幾;幾個(gè)。這里做動(dòng)詞，是吹綠的意思。返回。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

句析：這兩句寫眼前景象，卻飽含深情。所乘之船就在瓜州停靠，卻不能回金陵去，可見時(shí)人對家鄉(xiāng)的眷戀之情是十分濃厚的。地形圖解春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?請大家思考一下，“綠”字在這句詩句中的運(yùn)用有什么好處？句析:這兩句抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?！熬G”字既寫出了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)，又表現(xiàn)了春風(fēng)喚醒大地的勃勃生機(jī)。尾句“明月何時(shí)照我還”表現(xiàn)了詩人眺望已久,不覺皓月初.上的場景,詩人以疑問的語氣,想象出一幅“明月照我還”的畫面,進(jìn)一步表現(xiàn)出自已思念家園的心情。“綠”的故事

第三句“春風(fēng)又綠江南岸”以一個(gè)“綠”字寫活了初春江南萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然的景色?！熬G”形容詞活用作動(dòng)詞，是吹綠的意思，用得絕妙。春風(fēng)所到之處無不染綠，這就使看不見、摸不著的春風(fēng)被擬人化了，正是“綠”的妙處。傳說王安石先后用了“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞，總感覺詩歌不夠鮮活，最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化?！按猴L(fēng)又綠江南岸”則不僅敘述出春風(fēng)已來到江南，而且描繪出綠草如茵的江南之春，這怎能不讓游子長嘆一聲——“明月何時(shí)照我還”呢？

詩意:從京口到瓜洲僅是一江之隔，京口到南京鐘山也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

賞析:這首詩前兩句寫的是詩人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)的所見所想。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻過幾座山就是家鄉(xiāng)鐘山，思鄉(xiāng)情切而不得。后面兩句點(diǎn)明了詩人離鄉(xiāng)的時(shí)間一草長鶯飛的春天。他看到春天滿眼的新綠，想到春去還會回來，而自已卻歸鄉(xiāng)無期，思鄉(xiāng)的愁緒如春天的綠草一樣生長、蔓延。當(dāng)春風(fēng)吹綠長江南岸的時(shí)候,詩人的心里也充滿了鄉(xiāng)愁。層次梳理

這是一首思念故鄉(xiāng)的詩，寫于王安石再次出仕的途中。作者借景抒情，借身邊的“山水，春風(fēng)，明月”來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。主旨感悟感謝您的觀看201x.12.31戲話蘇軾和葉紹翁的故事

春季的某一天，葉紹翁喝醉了酒。搖搖晃晃地沿著石頭路走去，正吟唱著自己所作的詩，“咣當(dāng)”撞上了柴門。這一下可把酒給撞醒了，“嗝”，大叫道：“老兄哎，開門，我吃酒看春來了?！蔽堇锒俗K軾，他咕噥著：這老葉，把我酒肉都吃光了。我正吃東坡肉，你偏又聞香而來，看我怎么整你。嗨！還給我磕個(gè)頭，小心別把我青苔踩壞了?！比~紹翁都等急了，還是沒人開，氣的火冒三丈。自己去附近酒店買了一兩肉二兩酒，倚在門前吃喝起來。眼一掃，看見一枝未開的紅杏探出墻來，詩意大發(fā)。課前導(dǎo)入7游園不值人教版六年級·下冊古詩詞誦讀

葉紹翁

南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，龍泉(今浙江)人。他作為南宋江湖詩派的一員,寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。代表作有《游園不值》《夜書所見》等，其詩長于絕句，寫景尤工。課前預(yù)習(xí)作者簡介1游園不值應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來。宋葉紹翁

yīngjīkòufēi初讀課文多音字應(yīng)

yīngyìng應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該，答應(yīng)應(yīng)答，應(yīng)邀，順應(yīng)應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。游園不值沒有遇到人。值，遇到。大概，表示猜測。憐惜。指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。在青苔上留下印記。輕輕地敲。用木柴，樹枝編成的門。古詩詳解應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。句析:這兩句寫作者訪友不遇，園門緊閉，無法進(jìn)入園中觀賞春花。但作者不直接寫主人不在，而是用“久不開”來說明大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔,怕屐齒在上面留下踐踏的痕跡,破壞園中的景致。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出來。句析:這兩句寫詩人看到墻頭伸出的一枝紅杏，展開新奇的想象，聯(lián)想到園內(nèi)萬紫千紅的春色,運(yùn)用擬人化的寫法寫出了濃濃春意。詩意:應(yīng)該是主人愛惜園中的青苔，不想讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的苔蘚,(所以)我輕輕地敲著柴門,好久沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的,一枝粉紅的杏花已伸出墻外來了。賞析:以“游園不值”為題,本是說自已游園的目的沒有達(dá)到?？墒窃娙藚s由此生發(fā)感想。“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”寫出了詩人的善解人意,也寫出了他那一片憐春惜春的情懷?！瓣P(guān)不住”“出墻來”,簡單的幾個(gè)字,寫出的并不僅僅是園中美麗的春色,還寫出了春天的勃勃生機(jī)，寫出了一片春意盎然。盡管主人沒有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的早春景色完全占滿了!根據(jù)古詩的內(nèi)容填空?！队螆@不值》的作者是____代詩人_________。詩人游園賞花進(jìn)不了門，本來是件________的事，但他從“_________________”聯(lián)想到滿園的美好春色，心情自然也由__________轉(zhuǎn)為__________。宋葉紹翁掃興一枝紅杏出墻來掃興驚喜層次梳理

《游園不值》這首詩描寫了詩人在游園不遇時(shí)見到杏枝出墻的動(dòng)人春色,說明春天有壓抑不住的生機(jī),表達(dá)了詩人對春天的贊美和喜愛之情。主旨感悟感謝您的觀看201x.12.31課前導(dǎo)入你知道哪些關(guān)于送別的詩呢?《贈汪倫》唐·李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！端兔虾迫恢畯V陵》唐·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！秳e董大》唐·高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。8卜算子送鮑浩然之浙東人教版六年級·下冊王觀(1035--1100),字通叟,如皋(今屬江蘇)人。宋仁宗時(shí)中進(jìn)士。歷任大理寺丞、江都知縣等職。其詞構(gòu)思新穎，用語佻巧,不落俗套，與高郵的秦觀并稱二觀。代表作有《卜算子》、《臨江仙》、《高陽臺》等。課前預(yù)習(xí)作者簡介1寫作背景

春末時(shí)節(jié)，詞人在越州大都督府送別即將回家鄉(xiāng)（浙東）的好友鮑浩然。雖然自己家在如皋，欲歸不得，羈旅之愁難以為懷，但仍衷心祝福好友，望好友能與春光同住。卜算子送鮑浩然之浙東水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。宋王觀初讀課文多音字卜

bǔpu預(yù)卜通“仆”。見“卜人”行hángboxíng行業(yè)，銀行，排行蘿卜行走，品行，五行卜算子送鮑浩然之浙東水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。詞牌名。詩人的朋友。往，去。水像美人流動(dòng)的眼波。山如美人蹙起的眉毛。想要。山水交匯的地方。盈盈，儀態(tài)美好的樣子。方才。如果。古詩詳解水是眼波橫，山是眉峰聚。句析：這兩句采用比喻的手法，借用女子的眉眼來贊美山水的秀麗。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。句析：這兩句采用設(shè)問的方式，點(diǎn)明行人所要去的地方?！懊佳塾帯背薪由暇?，指清麗明秀的江南山水。才始送春歸，又送君歸去。句析：這兩句抒發(fā)自己的離愁別緒:剛剛送走美麗的春天，心情已經(jīng)十分惆悵，今天又要送走自己的好朋友，更添幾分惆悵。若到江南趕上春，千萬和春住。句析:這兩句再發(fā)奇想，叮囑友人如果能趕上江南春光，務(wù)必于春光同住，既飽含惜春之情，又寄寓對友人的祝福之意。

詩意:江水像佳人的眼波一樣清亮，山像美女微微蹙著的眉。想問朋友要去哪里?要去往山水交匯的清麗江南。(我)才剛送走了春天，現(xiàn)在又要送你回去。如果你到江南還能趕，上春天的話，千萬要把春光留住。

賞析:這首送別詞的上闋,詞人將江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛,極富人情味,也暗示好友即將歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。詞的下闋,詞人用了兩個(gè)“送”字和兩個(gè)“歸”字,把季節(jié)與人巧妙鏈接,表明好友與春色同歸,最后表達(dá)了詞人對朋友的良好祝愿。層次梳理

這首詞描寫了詞人送別好友鮑浩然歸家的情景。詞人將人和景巧妙相連,江南山水的清麗明秀,如同女子的秀眉和眼波，眉眼含情,既表達(dá)了詞人對好友的不舍,又表達(dá)了詞人對好友與家人團(tuán)聚的美好祝福。主旨感悟感謝您的觀看同學(xué)們記得我們學(xué)過哪些蘇軾的詩嗎？《惠崇春江晚景二首/惠崇春江曉景二首.其一》《六月二十七日望湖樓醉書.其一》《飲湖上初晴后雨二首·其二》《題西林壁》課前導(dǎo)入9浣溪沙人教版六年級·下冊古詩詞誦讀蘇軾(1037--1101),字子瞻,又字和仲，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。眉州眉山(今四川眉山)人。北宋著名散文家、書畫家、詞人、詩人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”,與歐陽修并稱“歐蘇”,為“唐宋八大家”之一,詩文有《東坡七集》等,詞有《東坡樂府》。他的詩詞均感情豪邁奔放，胸襟開朗灑脫。課前預(yù)習(xí)作者簡介1作者被貶官黃州，游蘄水清泉寺所作。當(dāng)時(shí)年歲漸高（47歲），白發(fā)漸生，身體欠佳。在這種情況下詩人能吟詠出“休將白發(fā)唱黃雞”的激昂之辭，袒露出奮發(fā)向上。曠達(dá)樂觀的胸襟就更難能可貴了。背景介紹2浣溪沙游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。宋蘇軾qíhuàn初讀課文浣溪沙游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。詞牌名。在今湖北浠水一帶。指初生的蘭芽浸潤在溪水中。這里形容雨聲。老年。語出白居易“黃雞催曉丑時(shí)鳴”，比喻時(shí)光流逝。古詩詳解山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。句析：上闋寫暮春三月蘭溪清泉寺的風(fēng)光和環(huán)境,描繪出一幅明麗、清新的風(fēng)景畫，令人好似身臨其境,心曠神怡,表達(dá)出詞人熱愛自然、熱愛人生的情懷。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。句析:“誰道”兩句,以反問提問，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的現(xiàn)象，由景生發(fā)感慨，自我勉勵(lì)。表現(xiàn)出詞人雖身處困境卻老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。

唐代詩人白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思是說，黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

詩意:游歷蘄水縣的清泉寺，寺臨近蘭溪,溪水向西流去。山下溪水潺潺,溪邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗，浸泡在溪水中。松林間的沙路,仿佛經(jīng)過清泉沖洗,一塵不染。傍晚，細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來了布谷鳥的啼叫聲。誰說人老了就不能再回到少年時(shí)代呢?你看,門前的流水尚且能向西流淌。不要再感慨暮年時(shí)光流逝。

賞析:這首詞從山川景物著筆,主旨卻是探索人生的哲理，傳達(dá)出作者熱愛生活、曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。整首詞如同一首意氣風(fēng)發(fā)的生命交響樂，一篇老驥