2023年青年教師工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?青年教師工?作總結(jié)作?為一名青年?教師，任教?一年來(lái)，感?受很多，也?做了一些積?累，借此機(jī)?會(huì)整理一下?，分以下三?個(gè)方面。?教學(xué)上：站?穩(wěn)講臺(tái)態(tài)度?上重視行動(dòng)?中落實(shí)教?學(xué)工作、教?學(xué)成績(jī)是教?師的立身之?本，尤其是?青年教師應(yīng)?該把教學(xué)放?在第一位。?進(jìn)入高二以?來(lái)，我擔(dān)任?年級(jí)部干事?，工作較瑣?碎，但堅(jiān)持?在級(jí)部工作?之外，投入?大量的時(shí)間?在備課中，?用心備好課?堂上的每一?個(gè)知識(shí)點(diǎn)、?每一個(gè)學(xué)生?會(huì)注意到的?細(xì)節(jié)。通過(guò)?這一階段的?努力，我覺(jué)?得受益匪淺?，原來(lái)枯燥?簡(jiǎn)單的課本?內(nèi)容原來(lái)可?以加工得如?此非富多彩?。備課充分?了，課堂的?容量也就增?大了，效率?跟著提高了?。原來(lái)的自?己疲于整理?知識(shí)點(diǎn)，無(wú)?心設(shè)計(jì)課堂?教學(xué)，現(xiàn)在?我的教學(xué)中?心已逐漸向?教學(xué)設(shè)計(jì)偏?移。班級(jí)?管理上：積?極參與班級(jí)?管理對(duì)于?每一個(gè)班級(jí)?量化怎樣班?主任負(fù)責(zé)，?但班級(jí)的成?績(jī)關(guān)系到每?一個(gè)任課教?師，這里面?就存在作為?任課老師如?何參與班級(jí)?管理。尤其?作為青年教?師要過(guò)的無(wú)?關(guān)就包括教?育管理關(guān)，?教育管理關(guān)?分：班主任?工作、班級(jí)?考試成績(jī)、?評(píng)教、教案?等，總分_?__分以上?的認(rèn)可過(guò)關(guān)?。擔(dān)任班主?任的老師已?經(jīng)占據(jù)了優(yōu)?勢(shì)，那么沒(méi)?有擔(dān)任班主?任的老師，?是否做好了?過(guò)關(guān)的準(zhǔn)備?，如果現(xiàn)在?給我們一個(gè)?班，我們會(huì)?帶成什么樣?？在高一?的教育管理?過(guò)關(guān)考核時(shí)?，我的成績(jī)?是79.5?，不是最高?，但也不低?，過(guò)關(guān)。但?是我覺(jué)得在?高一做班主?任很失敗，?頭腦中可用?的材料太少?，作為班主?任會(huì)轉(zhuǎn)的詞?太少，自己?帶班的理念?不夠系統(tǒng)。?我覺(jué)得現(xiàn)在?有這樣的優(yōu)?勢(shì)，我可以?接觸每一位?班主任，了?解他們的帶?班理念。例?如：那位班?主任善于親?情渲染，那?位班主任教?育學(xué)生春風(fēng)?細(xì)雨，潤(rùn)物?無(wú)聲，那位?班主任善于?總結(jié)歸納。?當(dāng)然，只要?夠細(xì)心，時(shí)?時(shí)都有我們?學(xué)習(xí)的地方?。而且現(xiàn)在?我仍堅(jiān)持搜?集積累班會(huì)?的各種材料?，作為班會(huì)?自愿整合放?在自己的電?腦里，并堅(jiān)?持聽(tīng)每周每?位班主任的?班會(huì)，積累?好的做法，?好的言語(yǔ)，?記在自己的?班主任筆記?本上，現(xiàn)在?已經(jīng)積累了?好多，其中?不乏老班主?任們積累多?年的材料。?心態(tài)上：?定位要高

?重心要低

?保持平和心?態(tài)，穩(wěn)步前?進(jìn)有位行?業(yè)的精英曾?這樣形容創(chuàng)?業(yè)中的自己?：心比天高?，命比紙薄??？赡芪覀?這一代人很?多都有過(guò)這?樣的感慨。?年輕人“心?比天高”，?對(duì)自己的期?望值較高很?正常，但是?不滿(mǎn)現(xiàn)狀而?抱怨就不對(duì)?了。這個(gè)矛?盾其實(shí)是可?以轉(zhuǎn)化的，?對(duì)自己由一?個(gè)較高的定?位，對(duì)待每?一件事情，?把自己放在?一個(gè)較高的?位置去考慮?。任課教師?，我們可以?站在班主任?的角度去考?慮班級(jí)成績(jī)?，各位老師?互相理解、?幫助，何愁?班級(jí)成績(jī)不?好提。班主?任在處理班?級(jí)事情的時(shí)?候，同樣可?以把自己放?在年級(jí)的角?度去權(quán)衡，?這也是郭春?雨老師經(jīng)常?提到的越位?意識(shí)。重?心要低，真?正做事情的?時(shí)候，從最?基礎(chǔ)的做起?，上屆高三?宣誓的時(shí)候?就提到了：?降低重心，?負(fù)重前行，?對(duì)我們青年?教師，一無(wú)?所有，所以?我們更要先?把最基本的?事情做好。?“能力越大?，責(zé)任才會(huì)?越大”，只?有能力達(dá)到?一定程度，?才能承擔(dān)較?大的責(zé)任。?在競(jìng)爭(zhēng)中?保持平和的?心態(tài)。有一?次在聽(tīng)班會(huì)?時(shí)，姜向超?老師在__?_班曾這樣?描述“競(jìng)爭(zhēng)?”：人與人?之間都存在?競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)?班級(jí)之間存?在競(jìng)爭(zhēng)，東?區(qū)和西區(qū)存?在競(jìng)爭(zhēng)，衡?中和其他學(xué)?校也存在競(jìng)?爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)?處不在，不?敢競(jìng)爭(zhēng)的人?是懦夫。這?是姜向超老?師的話(huà)，是?的，我們和?同學(xué)科老師?之間同樣存?在著競(jìng)爭(zhēng)，?但是我們應(yīng)?該看到，同?我們競(jìng)爭(zhēng)的?老師，大多?是上過(guò)高三?的極優(yōu)秀的?老教師，所?以與他們競(jìng)?爭(zhēng)，不管勝?利或是失敗?，我們都是?贏家，我們?都在進(jìn)步，?所以我們應(yīng)?該放寬了心?，勇于競(jìng)爭(zhēng)?，敢于進(jìn)步?。曾任