2023年健康教育模式對提高兒童口腔保健的效果

健康教育模式對提高兒童口腔保健的效果【摘要】目的探究不同健康教育模式對提高兒童口腔保健的干預(yù)效果。方法92例進行口腔檢查兒童,根據(jù)隨機數(shù)字表法分為對比組與干預(yù)組,各46例。對比組兒童賜予口腔保健的常規(guī)健康教育,干預(yù)組兒童賜予口腔保健的綜合健康教育。比較兩組刷牙狀況(正確刷牙姿態(tài)、刷牙時間、每日刷牙次數(shù)≥2次)、不良口腔行為(睡前含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口)、齲齒與牙齦炎發(fā)生狀況。結(jié)果干預(yù)組保持正確刷牙姿態(tài)比例73.91%、每日刷牙次數(shù)≥2次比例69.57%均高于對比組的43.48%、39.13%,刷牙時間(2.96±0.42)min長于對比組的(1.78±0.36)min,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)組含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口發(fā)生率均低于干預(yù)前,且低于對比組,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)組齲齒與牙齦炎發(fā)生率分別為4.35%、2.17%,均低于干預(yù)前的21.74%、13.04%,且低于對比組的17.39%、13.04%,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論進行口腔保健的綜合健康教育有利于兒童正確進行刷牙,訂正不良口腔習(xí)慣,有效降低齲齒、牙齦炎的發(fā)生率。

【關(guān)鍵詞】健康教育；兒童；口腔保健

兒童時期是人生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,經(jīng)受著恒牙萌出、乳牙被替換的過程,這一時期牙齒結(jié)構(gòu)、功能處于成長階段,頜牙弓發(fā)育使牙列齒間的結(jié)構(gòu)較為疏松,易消失口腔細菌感染,進而導(dǎo)致牙齦炎、齲齒等口腔疾病的發(fā)生,而任何口腔疾病都會影響兒童的健康成長［1,2］?？谇患膊≌{(diào)查顯示,我國不同地區(qū)兒童口腔疾病發(fā)生率均較高,這與兒童認知力量較低,存在不良口腔行為有關(guān),因此重視兒童口腔保健的健康教育,促進其養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣對預(yù)防、掌握口腔疾病具有重要臨床意義［3］。本討論就不同健康教育模式對提高兒童口腔保健的效果進行比較,供臨床指導(dǎo)兒童進行口腔保健進行參考,現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2022年2月~2022年2月本院口腔科的92例進行口腔檢查兒童。納入標準：年齡3~10歲；首次進行口腔衛(wèi)生檢查；既往無口腔衛(wèi)生健康教育史。排解標準：存在牙齒缺損；合并全身系統(tǒng)疾??；合并精神疾??；存在認知障礙。兒童及其監(jiān)護人均對本討論知情同意,自愿參加討論并已簽署知情同意書。根據(jù)隨機數(shù)字表法將其分為對比組與干預(yù)組,各46例。對比組男24例,女22例；年齡3~9歲,平均年齡(5.17±1.28)歲。干預(yù)組男25例,女21例；年齡3~10歲,平均年齡(5.24±1.59)歲。兩組患者一般資料比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),具有可比性。

1.2方法

對比組兒童賜予口腔保健的常規(guī)健康教育,調(diào)查兒童口腔清潔及牙齒保健狀況、指導(dǎo)兒童正確刷牙、指導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣等,每2個月進行1次。干預(yù)組兒童賜予口腔保健的綜合健康教育,采納健康教育手冊、多媒體視頻與圖片、宣揚講座進行健康宣教,向兒童發(fā)放以生動趣味圖畫為主的健康教育手冊,手冊內(nèi)容包括合理刷牙次數(shù)、正確刷牙姿態(tài)、不良口腔習(xí)慣及其危害等內(nèi)容,向家長發(fā)放相關(guān)健康教育手冊,訂正家長如齲齒無需治療的錯誤的口腔保健觀念,指導(dǎo)家長正確刷牙方式、日?？谇蛔o理內(nèi)容、限制兒童吃糖果及其他零食等；通過生動形象的動畫片向兒童及家長宣揚局部用氟的好處、溝窩封閉的重要性,鼓舞兒童樂觀提問,急躁、具體地解答兒童與家長的疑問；介紹兒童日常生活中常見的不良口腔習(xí)慣,增加兒童與家長建立防齲齒意識,加強家長對兒童口腔保健的監(jiān)督；介紹兒童常見不良飲食習(xí)慣,強調(diào)訂正不良飲食習(xí)慣的重要性,向兒童與家長推舉健康合理的飲食方案,囑咐家長嚴格掌握兒童飲食,避開進食過多甜食、酸性食物；強調(diào)定期進行口腔檢查的重要性,囑咐家長定期帶兒童來院檢查,關(guān)心兒童養(yǎng)成良好的口腔保健習(xí)慣；健康教育每2個月進行1次,每次教育2h以上,針對個別兒童與家進步行一對一健康教育。兩組均干預(yù)6個月。

1.3觀看指標

比較兩組刷牙狀況(正確刷牙姿態(tài)、刷牙時間、每日刷牙次數(shù)≥2次)、不良口腔行為(睡前含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口)、齲齒與牙齦炎發(fā)生狀況。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采納SPSS21.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)。計量資料以均數(shù)±標準差(x-±s)表示,采納t檢驗；計數(shù)資料以率(%)表示,采納χ2檢驗。P0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組刷牙狀況比較

干預(yù)后,干預(yù)組保持正確刷牙姿態(tài)比例73.91%、每日刷牙次數(shù)≥2次比例69.57%均高于對比組的43.48%、39.13%,刷牙時間(2.96±0.42)min長于對比組的(1.78±0.36)min,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。見表1。

2.2兩組干預(yù)前后不良口腔行為比較

干預(yù)前,兩組睡前含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口發(fā)生狀況比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)后,干預(yù)組含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口發(fā)生率均低于干預(yù)前,且低于對比組,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。對比組干預(yù)前后含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口發(fā)生狀況比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。見表2。

2.3兩組齲齒與牙齦炎發(fā)生狀況比較

干預(yù)前,兩組齲齒與牙齦炎發(fā)生率比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)后,干預(yù)組齲齒與牙齦炎發(fā)生率分別為4.35%、2.17%,均低于干預(yù)前的21.74%、13.04%,且低于對比組的17.39%、13.04%,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。對比組干預(yù)前后齲齒與牙齦炎發(fā)生率比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。見表3。

3爭論

兒童因牙齒處于發(fā)育階段,日常飲食多為軟食與甜食,存在不良口腔衛(wèi)生習(xí)慣,部分家長存在錯誤口腔衛(wèi)生觀念等緣由,導(dǎo)致口腔疾病患病率較高,口腔疾病不僅會造成患者生理方面的苦痛,也可通過影響患者頜面部發(fā)育的完整性、美觀性而影響患者的心理健康與社交活動［4］。討論表明,口腔健康行為與牙齦炎、齲齒等口腔疾病的發(fā)生、進展關(guān)系親密,良好的口腔健康行為是預(yù)防口腔疾病的主要途徑,而口腔健康教育是提高口腔健康學(xué)問,促進人們養(yǎng)成良好口腔健康行為最有效的措施,也是現(xiàn)階段臨床廣泛開展的一項教育服務(wù)措施［5］。兒童具有較高求知欲、仿照性,可塑性強,是口腔健康觀念、口腔健康行為形成的最佳時期,也是開展口腔健康教育的黃金時期,但傳統(tǒng)口腔健康教育方式單一、內(nèi)容枯燥,健康教育側(cè)重于指導(dǎo)兒童進行正確刷牙,使兒童依從性差,無法實現(xiàn)良好的口腔保健效果［6］?；诖?本討論對46例兒童實施口腔保健的綜合健康教育,有效指導(dǎo)兒童進行正確刷牙,訂正其不良口腔衛(wèi)生習(xí)慣,降低牙齦炎與齲齒的發(fā)病率。本討論實施口腔保健的綜合健康教育通過發(fā)放健康教育手冊、多媒體設(shè)備展現(xiàn)、講座等形式進行,多元化、全方面地向兒童及家長普及口腔健康保健學(xué)問,其中針對兒童特點,發(fā)放以生動趣味圖畫為主的健康教育手冊,更利于兒童進行理解,也增加了兒童學(xué)習(xí)口腔保健的學(xué)問趣味性；另一方面針對兒童家進步行健康教育,訂正家長錯誤的口腔保健學(xué)問,加強家長對兒童日?？谇恍袨榈谋O(jiān)督與指導(dǎo)；同時為兒童推舉了健康合理的飲食方案,關(guān)心患兒訂正不良飲食習(xí)慣；此外,強調(diào)定期進行口腔檢查的重要性,通過定期口腔檢查使兒童與家長了解兒童口腔狀況,準時發(fā)覺口腔疾病,也有利于提高兒童及家長對口腔保健的重視,關(guān)心兒童養(yǎng)成良好的口腔保健習(xí)慣［7］。討論結(jié)果顯示,干預(yù)組保持正確刷牙姿態(tài)、每日刷牙次數(shù)≥2次比例均高于對比組,刷牙時間長于對比組,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)組含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口發(fā)生率均低于干預(yù)前,且低于對比組,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P