2022年中學生物教學情感教育內(nèi)容與方式分析

中學生物教學情感教育內(nèi)容與方式分析【摘要】人自身就是情感豐富的動物，所以在進行任何科目的教學與學習或是日常的生活工作中，都有豐富的情感參加到其中，生物這門學科被歸到理科的教學里，但在教學時依舊不例外，在高中生物教學的過程中，情感教學模式仍是一項較為關(guān)鍵的教學方式，在進行生物教學時，老師要根據(jù)新課改的相關(guān)要求對同學進行相關(guān)情感教學，本篇文章重點對情感高中生物中情感教育進行重點分析，并對情感教育的內(nèi)容與方式提出建議與措施供參考。

【關(guān)鍵詞】中同學物；情感教育；詳細內(nèi)容方式措施

隨著教育教學的不斷進展，高中生物教學方式也產(chǎn)生了變革，在生物的教學中，對情感教育方式與內(nèi)容提出了關(guān)于新的要求，基于這種狀況老師在教學時除了教授給同學更多的學問的同時還要重點關(guān)注同學情感的變化，在高中生物教學的過程中，老師要將學問傳遞與情感教育作為接下來生物教學工作的重點，從而促進同學身心全面健康進展。在高中生物教學的課堂中加入情感教育不僅可以激發(fā)同學對于學習的愛好，還會在肯定程度上提升同學的創(chuàng)新與實踐的力量，使同學更加喜愛生活。所以在高中生物教學的課堂上使用情感教育的內(nèi)容與方式是特別有必要的。

1生物教學中情感教育的內(nèi)容

在我國高中生物這門科目的教材中，包含了許多關(guān)于情感方面教學的內(nèi)容，怎樣將高中生物學問與實際的課堂教學進行相結(jié)合實現(xiàn)情感教學，是當下生物教學中重要任務。例如，老師在進行生物分子與細胞的教學時，老師需要做的不僅是要把書本上的關(guān)于分子與細胞的學問傳授給同學，還要對這些固態(tài)學問通過生動的例子呈現(xiàn)給同學，做到將生物學問與生活實際聯(lián)合起來，讓同學更好的理解學問真正想要表達的意義。舉個例子，關(guān)于細胞的吸水與失水，這就跟我們?nèi)松拇笃鸫舐涫穷愃频?，每個人都不行能是順風順水的，都是要經(jīng)受挫折與困難后，才會在將來有所收獲，我們遇到的困難與挫折就猶如生物細胞的失水過程，將詳細學問與生活實際相結(jié)合，融入情感教育更好的讓同學領悟生物學問點，用科學正確的觀點來面對和解決各種消失的問題。還有在進行糖酵解這一學問點進行講解時，同樣還可以實行結(jié)合生活實際的方式來進行教學，糖酵解過程是從葡萄糖開頭分解生成丙酸銅的一個過程，但全部過程一共有十步酶催化反應，每一步都要精細而嚴格的調(diào)整，這時老師就可以把社會上那些科學家以及政治家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度引入到學問點教學中去，從中深化同學的情感。在高中生物的教學中，老師要擅長發(fā)覺書本學問與生活實際情感各方面的聯(lián)系，并奇妙的將這些情感聯(lián)系帶入課堂教學中，達到提高高中生物教學質(zhì)量與提升課堂學習氛圍的目的。

2生物教學中情感教育教學詳細方式

2.1正確對同學進行情感引領

在高中生物情感教學過程中，對于生物老師的素養(yǎng)有著較高的要求，所以老師要不斷加強本身的素養(yǎng)素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)，在生物教學的課堂上，敏捷的將情感教育引入其中并正確的對同學進行情感引領，另外老師還要考慮到不同同學不同的共性，在依據(jù)當今社會進展的趨勢，在課堂教學中引入同學比較感愛好的話題，充分集中同學留意力以及提升同學學習愛好，制造輕松融洽的課堂學習氛圍。還有一項最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在教學的過程中，老師要擅長發(fā)覺同學的進步，當發(fā)覺同學在學習以及情感方面產(chǎn)生進步的時候，老師要準時對同學的進步賜予確定與鼓舞，依據(jù)同學的心理活動特點正確的將同學們引領到樂觀正確的情感朝向上，敏捷結(jié)合實際進行情感引領進行生物教學。舉個例子，老師在講解克里克與沃森的試驗時，就要有效的結(jié)合兩位科學家產(chǎn)時所處的環(huán)境進行情感引領，然后為同學們講解，當時在做試驗時所消失的各種困難，并將當時所面臨的困難與挫折敘述給同學，讓同學感同身受，切實的感受到當時兩位科學家處于這樣的逆境還是不放棄的進行試驗工作，并且最終試驗勝利。

2.2引導同學認知不同種類的情感

從某種角度來說，人與人之間的情感存在方式有很大的差別，在進行高中生物教學時，老師要留意到這個問題，另外在教學過程中除了要引入課本上的情感教育的例子還要與社會上發(fā)生的熱點大事有效的相結(jié)合，并且在教學過程中生物老師還要不同語言表達形式從而呈現(xiàn)出不一樣的情感，讓同學在學習生物學問的同時對人的情感有了不一樣的理解，提升對生物學習的愛好。舉個例子，還是在講解細胞失水與吸水的學問點時，老師可以引用歷史人物的特點，比如，李闖王在戰(zhàn)勝了明朝后變得膨脹起來，最終結(jié)局失去了親自打下來的大好江山。這就跟細胞的吸水失水反應過程一樣，在細胞進行吸水后一旦膨脹起來在最終就會變回原樣變成“虛無的泡沫”。所以在高中生物的教學中，將學問點有效的將實際與情感變化融合在一起，會實現(xiàn)高中生物課堂教學的最佳效果，并且活躍了課堂氣氛，提高高中生物教學質(zhì)量。

2.3培育同學個人情感

高中生物課程設計的課程內(nèi)容類型比較多，雖然同學心智并沒有完全成熟但是經(jīng)過這么多年的人生歷程，同學自身也有了屬于自己的情感體驗，所以老師在教學中應抓住同學這一情感特點，引導同學培育個人情感，在生物教學過程中，同學定要嚴厲?謹慎的態(tài)度進行學習。

3結(jié)束語

綜上所述，高中生物教學活動是一項情感交融的簡單活動，所以定要把情感教育教學方式放在生物教學的關(guān)鍵位置，在課堂教學中不僅要注意同學的智力因素還要關(guān)注同學的情感因素，引領同學的情感抒發(fā)為課堂教學主線