2023年成本會計實驗教學(xué)模式創(chuàng)新

成本會計實驗教學(xué)模式創(chuàng)新摘要:成本會計是一門理論與實踐結(jié)合程度較高的課程。在素養(yǎng)教育被提倡的今日，本科應(yīng)用型人才的培育不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)問和品德的培育，更要注意對同學(xué)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。因此，在成本會計教學(xué)中，不僅要求同學(xué)把握成本會計的理論學(xué)問，還要通過試驗教學(xué)提高同學(xué)的實際操作力量。通過探討成本會計試驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，培育同學(xué)能夠嫻熟運(yùn)用各種成本核算和管理的方法，提高會計學(xué)專業(yè)同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

關(guān)鍵詞:成本會計;試驗教學(xué);模式創(chuàng)新

成本會計課程是應(yīng)用型本科高校會計學(xué)專業(yè)的一門主干課程，其特點是理論性強(qiáng)，對實際操作的要求較高［1］。因此，試驗教學(xué)是成本會計教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它注意對同學(xué)實際操作力量的培育。在成本會計教學(xué)中，試驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)形成相對獨(dú)立并兼具特色的教學(xué)體系。但從目前許多應(yīng)用型本科高校來看，成本會計試驗教學(xué)中卻存在不少的問題，尤其在如何創(chuàng)新試驗教學(xué)模式方面更應(yīng)當(dāng)加以討論和改進(jìn)，以提高試驗教學(xué)效果，促進(jìn)成本會計教學(xué)質(zhì)量的提高。

1成本會計及其試驗教學(xué)狀況分析

成本會計作為會計學(xué)專業(yè)的主干課程，集學(xué)問、力量、素養(yǎng)為一體，呈現(xiàn)出理論系統(tǒng)、方法簡單、操作性突出的特點。它主要以制造企業(yè)的產(chǎn)品成本為核算和監(jiān)督的對象，在20世紀(jì)90年月初期就從企業(yè)會計中分別，成為會計學(xué)科中一門獨(dú)立的課程。目前我國各應(yīng)用型本科高校成本會計教學(xué)的主要內(nèi)容包括成本核算、成本掌握和成本分析等，詳細(xì)來說成本會計教學(xué)體系主要包括六個方面，分別為成本會計總論，成本核算程序和要求，成本核算過程與方法(即費(fèi)用的歸集和安排)，產(chǎn)品成本計算方法，成本報表編制、成本猜測掌握與分析。這六項內(nèi)容涵蓋了成本會計學(xué)問的概念基礎(chǔ)、基本框架、重點內(nèi)容、操作方法和信息載體，可以說成本會計是以成本核算為中心形成的系統(tǒng)化的教學(xué)體系。而成本會計試驗教學(xué)主要圍繞產(chǎn)品成本核算過程與方法(即費(fèi)用的歸集和安排)、產(chǎn)品成本計算方法、成本報表編制、成本猜測掌握與分析來進(jìn)行，并體現(xiàn)成本核算的程序和要求。目前各高校所采納的試驗教學(xué)模式主要有:嵌入式試驗教學(xué)模式［2］、學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式［3］、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式［4］、“虛擬企業(yè)”模式［5］，此外還有就業(yè)導(dǎo)向式、項目導(dǎo)向式等。

2成本會計試驗教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

2．1提高同學(xué)的實踐力量是國家高等教育方針政策的要求

《高等教育法》中提出了:“高等教育的任務(wù)是培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的高級特地人才?！笔舜髨蟾嫣岢?“全面實施素養(yǎng)教育，培育同學(xué)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐力量?！薄秶抑虚L期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022－2022年)》也明確提出，高等教育要“強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”，主見力量為重［6］?？梢钥闯觯覈母叩冉逃蝿菀呀?jīng)漸漸從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，對同學(xué)的力量培育，尤其是實踐力量的培育越來越受到重視。作為服務(wù)于現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的會計學(xué)科，進(jìn)行專業(yè)試驗教學(xué)模式創(chuàng)新，這本身就是實施素養(yǎng)教育、強(qiáng)化力量培育、遵循國家教育方針的必定要求。

2．2成本會計課程的特點要求必需進(jìn)行實踐教學(xué)模式創(chuàng)新

本科高校的會計學(xué)專業(yè)，應(yīng)用性極強(qiáng)，而作為會計學(xué)專業(yè)主干課程的《成本會計》，又是一門綜合性、實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。結(jié)合成本會計課程的特點，為了能夠讓同學(xué)在把握成本會計理論與方法的基礎(chǔ)上，更好的在以后的工作中完成成本核算與成本管理的操作，進(jìn)行成本猜測、決策、掌握和分析，以滿意不同企業(yè)的生產(chǎn)特點、組織形式和管理要求，進(jìn)行試驗教學(xué)創(chuàng)新是針對成本會計課程特點，提高同學(xué)運(yùn)用理論學(xué)問解決實際問題的必定選擇。

3目前高校成本會計試驗教學(xué)中存在的問題

目前，各應(yīng)用型本科高校會計學(xué)專業(yè)的同學(xué)對于成本會計理論學(xué)問的學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)，但由于成本會計課程中所涉及的成本核算、掌握與分析的方法比較多，也比較簡單，致使同學(xué)面對企業(yè)的實際生產(chǎn)過程時，對成本會計方法的運(yùn)用卻很難快速上手。一些同學(xué)無法正確、全面而系統(tǒng)的把握成本核算的程序，甚至不能將成本核算方法正確地運(yùn)用到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程中去。目前，應(yīng)用型本科高校成本會計試驗教學(xué)主要存在以下問題:

3．1對試驗教學(xué)的重視程度不夠

雖然國家的教育方針中一再提倡要堅持素養(yǎng)教育，但許多應(yīng)用型本科高校的會計學(xué)科教學(xué)模式還是以應(yīng)試教育為主，尤其是成本會計教學(xué)過多偏重于理論學(xué)問傳授，而對試驗教學(xué)重視程度不夠。詳細(xì)體現(xiàn)為:教學(xué)方法方面還是過多的采納灌輸式，老師“滿堂灌”，同學(xué)“被悅耳”的狀態(tài);在教學(xué)方案的支配上，過多的提倡理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)，實踐教學(xué)課時支配不足，或者根本沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)內(nèi)容多以成本核算過程各種費(fèi)用的詳細(xì)安排方法為主講授，同學(xué)對于成本數(shù)據(jù)的計算把握較好，但對于實際工作中的成本核算與管理的流程卻把握的并不抱負(fù)，只能紙上談兵;可供選擇的成本會計試驗教材少?？傊?，還是對試驗教學(xué)的重視不足，無法形成獨(dú)立、系統(tǒng)的試驗教學(xué)體系。

3．2試驗老師素養(yǎng)力量不足

能夠進(jìn)行成本會計試驗教學(xué)的老師，應(yīng)當(dāng)是高校中既具備理論學(xué)問，又具備豐富的實踐閱歷的專職或兼職老師。但從目前看，由于試驗教學(xué)不受到重視，從事試驗課的老師往往不具備以上條件。許多試驗老師往往只是試驗室機(jī)房老師，或者由兼職老師擔(dān)當(dāng)，這本身就無法滿意高質(zhì)量的試驗教學(xué)的需要。在試驗老師的培訓(xùn)方面，培訓(xùn)機(jī)制的缺失也是老師力量不足的重要緣由。有試驗授課任務(wù)的老師應(yīng)當(dāng)定期到企業(yè)學(xué)習(xí)，或參與社會實踐，準(zhǔn)時了解最新的會計操作手段和方法。但從目前看，大多數(shù)高校并沒有這樣的固定機(jī)制把試驗老師定期參與實踐學(xué)習(xí)納入老師的培育機(jī)制中，尤其在觀念和經(jīng)費(fèi)的支配上都沒有保證，試驗老師的素養(yǎng)和進(jìn)行試驗教學(xué)的質(zhì)量可想而知。

3．3試驗教學(xué)形式具有肯定的局限性

應(yīng)用型本科高校不像高職院校那樣，同學(xué)進(jìn)校以后就可以進(jìn)行頂崗實習(xí)，進(jìn)行特地的實際操作力量的培育，并非常注意頂崗實習(xí)基地的建設(shè)。應(yīng)用型本科院校成本會計試驗教學(xué)的主要形式主要是在校內(nèi)進(jìn)行模擬試驗和畢業(yè)前的專業(yè)實習(xí)。但是隨著每年高校擴(kuò)招的影響，許多學(xué)校面對同學(xué)的增多，在原有試驗條件的基礎(chǔ)上，只能靠縮短課時、精簡支配來滿意試驗教學(xué)方案。還有一些高校的實踐教學(xué)基地建設(shè)不足，既沒有固定的實踐教學(xué)基地，也沒有特地支配人員聯(lián)系實踐教學(xué)事宜;有些高校的同學(xué)在畢業(yè)前無法到企業(yè)去實地參觀，了解企業(yè)文化氣氛、生產(chǎn)組織和操作流程，將專業(yè)學(xué)問真正地運(yùn)用到生產(chǎn)經(jīng)營過程。這極大地影響到同學(xué)對成本會計核算程序和方法的把握。雖然目前多數(shù)高校實行校內(nèi)會計模擬試驗，是比較好的試驗教學(xué)形式，但仍舊擺脫不了“封閉型”教學(xué)模式的弊端，同學(xué)面對單調(diào)的試驗形式，面對單一的試驗材料，重復(fù)著機(jī)械的會計操作處理，對學(xué)習(xí)的愛好自然不高，試驗教學(xué)效果和質(zhì)量自然會不非常抱負(fù)。

4成本會計試驗教學(xué)模式創(chuàng)新

4．1將成本會計理論學(xué)問科學(xué)分解，合理支配理論與試驗教學(xué)

如前所述，成本會計課程的主要內(nèi)容可以分解為六個部分，分別為成本會計總論，成本核算程序和要求，成本核算過程與方法(即費(fèi)用的歸集和安排)，產(chǎn)品成本計算方法，成本報表編制、成本猜測掌握與分析。針對六個部分內(nèi)容的不同特點，可以實行純理論講授、理論與實踐相結(jié)合、綜合性試驗、驗證性試驗、設(shè)計性試驗和案例教學(xué)等多種方式，讓同學(xué)結(jié)合不同的內(nèi)容更好的理解所學(xué)學(xué)問。前兩個部分的教學(xué)內(nèi)容，大多為成本會計的基本學(xué)問、基本概念和基本程序，只需通過純理論講授打牢同學(xué)的基礎(chǔ)。后四個部分的內(nèi)容，可以在重點講解理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)的份量。其中，第三和第五部分的教學(xué)內(nèi)容主要為各種費(fèi)用的歸集與安排以及成本報表編制，可讓同學(xué)通過親自動手操作來驗證所學(xué)內(nèi)容。對第四部分內(nèi)容，在老師講解之后，可指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)特點、工藝特征以及成本管理要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品成本計算方法，讓同學(xué)自己依據(jù)以往所學(xué)學(xué)問完成企業(yè)成本核算的全部過程，老師可指導(dǎo)同學(xué)參考使用品種法、分步法、分批法以及分類法、定額法等產(chǎn)品成本計算方法。針對第六部分內(nèi)容，最適合使用的即是案例分析法，老師通過查找一些具有代表性的成本猜測掌握與分析的真實案例，讓同學(xué)通過分析案例總結(jié)閱歷，進(jìn)而把握成本猜測、成本決策、成本掌握、成本分析等基本程序與方法。另外，成本會計試驗教學(xué)的內(nèi)容在以制造企業(yè)產(chǎn)品成本核算與管理為主的基礎(chǔ)上，應(yīng)兼顧農(nóng)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、采礦業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、信息傳輸業(yè)、軟件及信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、文化業(yè)等企業(yè)的產(chǎn)品成本核算。

4．2創(chuàng)新試驗教學(xué)模式，提高同學(xué)實際操作力量

4．2．1提高對試驗教學(xué)的重視程度

根據(jù)國家的教育方針和對素養(yǎng)教育的要求，結(jié)合應(yīng)用型本科高校培育應(yīng)用型人才的目標(biāo)，提高同學(xué)的實際操作力量應(yīng)當(dāng)被提上議事日程，而提高熟悉、轉(zhuǎn)變以往不重視試驗教學(xué)的觀念是首要工作。各高校要熟悉到試驗教學(xué)是提高同學(xué)實踐力量、分析力量的重要途徑。要合理規(guī)劃，加大對試驗教學(xué)設(shè)備的投入，在課時安排上合理支配授課時數(shù)，加強(qiáng)試驗老師隊伍建設(shè)，保證明驗教學(xué)的質(zhì)量。

4．2．2完善試驗教學(xué)體系

轉(zhuǎn)變以往將試驗教學(xué)作為理論教學(xué)從屬地位的觀念，要不斷完善試驗教學(xué)體系，構(gòu)建一個與理論教學(xué)并重而又相輔相成的獨(dú)立的、系統(tǒng)的、有特色的試驗教學(xué)體系，并從整體上科學(xué)而合理的規(guī)劃好每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)方案方面，加大試驗課教學(xué)的時數(shù)和比重;在教學(xué)方式上，要將試驗教學(xué)與理論教學(xué)的課堂講授方式、重點、課后作業(yè)等合理連接，做到理實結(jié)合;在教學(xué)方法上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授式、填鴨式教學(xué)方法，將情景模擬、案例分析、角色互換等教學(xué)方法貫穿于試驗教學(xué)中。在教材選擇上，選擇那些原始材料完整、內(nèi)容系統(tǒng)而全面的教材;有條件的高校，可以校企合作編寫教材。在試驗條件上，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，定期組織老師到企業(yè)學(xué)習(xí)，更新學(xué)問，定期組織同學(xué)到企業(yè)進(jìn)行課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)，將課堂上所學(xué)到的成本會計與管理的學(xué)問準(zhǔn)時地與企業(yè)實際的生產(chǎn)經(jīng)營活動相對接，并在實地的操作過程中得到真正的熬煉。在高校內(nèi)部還要加強(qiáng)會計模擬試驗室的建設(shè)，讓同學(xué)借助會計模擬試驗室的環(huán)境仿真性和試驗資料的真實性，進(jìn)行各種成本會計試驗，通過親自動手操作，嫻熟把握成本會計與管理的操作流程，鞏固和創(chuàng)新方式方法，將理論學(xué)問融會貫穿，提高成本會計教學(xué)質(zhì)量，形成一整套系統(tǒng)、全面、操作性強(qiáng)的試驗教學(xué)體系。

5結(jié)語

綜上所述，為了實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校的人才培育目標(biāo)，讓同學(xué)真正把握企業(yè)成本核算與管理的程序、方法和技能，轉(zhuǎn)變目前成本會計試驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)、或是流于形式、或是僅僅局限于校內(nèi)的模擬實訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容單一、方式方法簡潔或是陳舊、教學(xué)與實際脫節(jié)、專職試驗老師缺乏等局面，有必要