參觀學習杜郎口中學心得體會

Word-3-參觀學習杜郎口中學心得體會短暫的杜朗口中學之行，給我留下了深刻的印象。教室里深厚的學習氛圍、同學樂觀參加學習的熱烈、緊急有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的同學的筆跡，的確深深地震撼了我。給我以下啟示

一、用觀賞的眼光調(diào)動同學的樂觀性

杜郎口中學同學的學習熱烈使如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響、感染同學呢？這也是我最期望獲得答復的問題。在這里我找到了答案，那就是"從人格上去敬重每一個同學'。雖然容易，卻正中要害，倒出了教導教學得真諦。老師不卑視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈獲得勸慰。課堂教學的評價標準傾向于同學的參加度。老師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到同學如何參加進來。找后進生談心，協(xié)助他們樹立信念，堅決信心是每一位老師必需盡到的責任和義務。同學獲得充分敬重了，同學都有了學習信念了，同學的學習樂觀性被充分調(diào)動起來了，那一切的勝利就不在話下了。再有就是利用一些詳細措施激勵同學努力學習。一是劃分學習小組，小組長天天負責檢查各學生的預習狀況和學習掌控狀況，使天天所學的學問都能準時鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學習小組為單位，圍坐在一起。這樣也消退了以前前排和后排的區(qū)分，每個同學平等地坐在了一起。二是每個同學都有自己的一塊小黑板，同學要在自己的小黑板上寫上自己的學習內(nèi)容。假如同學不學習，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫"黑板制約生存'。這是一個很好的措施。三是小組間開展學習評選，每個同學都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。

二、以全新的課改充分發(fā)揮同學的潛能

在這里，同學的主體性和老師的主導性獲得了最大程度度的發(fā)揮。能夠說，同學學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、出示、反饋都是以同學為主體。

1、看看他們的預習筆記，一種色彩寫預習任務或需要解決的問題（學問點），一種色彩寫答案。這節(jié)課我要學習什么、了解、掌控哪些學問點，同學每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。碰到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或教師來解決。

2、出示課中的文本出示與情感出示都是同學自己在想方法挑選自己喜愛?方式，教師惟獨一個要求，就是只要不脫離文本即可。說、演、唱、制作等各種形式都閃耀著同學自主學習與創(chuàng)新的才智。

3、反饋課由同學自己出題目、總結(jié)歸納。在三面都是黑板的教室里，找不到教師的影子，教師只是在"不悱、不啟、不發(fā)'的關鍵時刻浮現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了同學的主體性和老師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了同學自覺學習的本事，真正是"我要學。'我想他們離開了這所小學，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，由于他們已經(jīng)掌控了一定的學習本事。

4、老師的教和同學的學都有很大的靈便性。給我印象深的就是他們能靈便地、大膽地處理教材，前提是必需對同學的學習最有利。比如預習課，有些把幾篇有相通或相關的課文綜合起來，通過一節(jié)課預習，幾節(jié)課出示。出示的形式更是不拘一格，讀課文、說感悟、演