小學(xué)1年級上冊數(shù)學(xué)總結(jié)人教版

第15頁共15頁小學(xué)1年級?上冊數(shù)學(xué)總?結(jié)人教版?第一單元?準(zhǔn)備課1?、數(shù)一數(shù)?數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)?時，按一定?的順序數(shù)，?從1開始，?數(shù)到最后一?個物體所對?應(yīng)的那個數(shù)?，即最后數(shù)?到幾，就是?這種物體的?總個數(shù)。?2、比多少?同樣多:?當(dāng)兩種物體?一一對應(yīng)后?，都沒有剩?余時，就說?這兩種物體?的數(shù)量同樣?多。比多?少:當(dāng)兩種?物體一一對?應(yīng)后，其中?一種物體有?剩余，有剩?余的那種物?體多，沒有?剩余的那種?物體少。?比較兩種物?體的多或少?時，可以用?一一對應(yīng)的?方法。第?二單元位?置1、認(rèn)?識上、下?體會上、下?的含義:從?兩個物體的?位置理解:?上是指在高?處的物體，?下是指在低?處的物體。?2、認(rèn)識?前、后體?會前、后的?含義:一般?指面對的方?向就是前，?背對的方向?就是后。?同一物體，?相對于不同?的參照物，?前后位置關(guān)?系也會發(fā)生?變化。從?而得出:確?定兩個以上?物體的前后?位置關(guān)系時?，要找準(zhǔn)參?照物，選擇?的參照物不?同，相對的?前后位置關(guān)?系也會發(fā)生?變化。3?、認(rèn)識左、?右以自己?的左手、右?手所在的位?置為標(biāo)準(zhǔn)，?確定左邊和?右邊。右手?所在的一邊?為右邊，左?手所在的一?邊為左邊。?要點提示?:在確定左?右時，除特?殊要求，一?般以觀察者?的左右為準(zhǔn)?。第三單?元___?-5的認(rèn)識?和加減法?一、___?-5的認(rèn)識?___、?___—5?各數(shù)的含義?:每個數(shù)都?可以表示不?同物體的數(shù)?量。有幾個?物體就用幾?來表示。?___、_?__—5各?數(shù)的數(shù)序?從前往后數(shù)?:1、2?、3、4、?5.從后?往前數(shù):?5、4、3?、2、1.?___、?___—5?各數(shù)的寫法?:根據(jù)每個?數(shù)字的形狀?，按數(shù)字在?田字格中的?位置，認(rèn)真?、工整地進(jìn)?行書寫。?二、比大小?1、前面?的數(shù)等于后?面的數(shù)，用?“=”表示?，即3=3?，讀作3等?于3。前面?的數(shù)大于后?面的數(shù)，用?“>”表示?，即3>2?，讀作3大?于2。前面?的數(shù)小于后?面的數(shù)，用?“<”表示?，即3<4?，讀作3小?于4。2?、填“>”?或“<”時?，開口對大?數(shù)，尖角對?小數(shù)。三?、第幾1?、確定物體?的排列順序?時，先確定?數(shù)數(shù)的方向?，然后從1?開始點數(shù)，?數(shù)到幾，它?的順序就是?“第幾”。?第幾指的是?其中的某一?個。2、?區(qū)分“幾個?”和“第幾?”“幾個?”表示物體?的多少，而?“第幾”只?表示其中的?一個物體。?四、分與?合數(shù)的組?成:一個數(shù)?(1除外)?分成幾和幾?，先把這個?數(shù)分成1和?幾，依次分?到幾和1為?止。例如:?5的組成有?1和4,2?和3,3和?2,4和1?.把一個?數(shù)分成幾和?幾時，要有?序地進(jìn)行分?解，防止重?復(fù)或遺漏。?五、加法?1、加法?的含義:把?兩部分合在?一起，求一?共有多少，?用加法計算?。2、加?法的計算方?法:計算5?以內(nèi)數(shù)的加?法，可以采?用點數(shù)、接?著數(shù)、數(shù)的?組成等方法?。其中用數(shù)?的組成計算?是最常用的?方法。六?、減法1?、減法的含?義:從總數(shù)?里去掉(減?掉)一部分?，求還剩多?少用減法計?算。2、?減法的計算?方法:計算?減法時，可?以用倒著數(shù)?、數(shù)的分成?、想加算減?的方法來計?算。七、?01、0?的意義:0?表示一個物?體也沒有，?也表示起點?。2、0?的讀法:0?讀作:零?3、0的寫?法:寫__?_時，要從?上到下，從?左到右，起?筆處和收筆?處要相連，?并且要寫圓?滑，不能有?棱角。4?、0的加、?減法:任何?數(shù)與0相加?都得這個數(shù)?，任何數(shù)與?0相減都得?這個數(shù)，相?同的兩個數(shù)?相減等于0?.如:0?+8=__?_-0=_?__-4=?0第四單?元認(rèn)識圖?形1、長?方體的特征?:長長方方?的，有__?_個平平的?面，面有大?有小。如?圖:2、?正方體的特?征:四四方?方的，有_?__個平平?的面，面的?大小一樣。?如圖:?3、圓柱的?特征:直直?的，上下一?樣粗，上下?兩個圓面大?小一樣。放?在桌子上能?滾動。立在?桌子上不能?滾動。如?圖:4、?球的特征:?圓圓的，很?光滑，它的?表面是曲面?。放在桌子?上能向任意?方向滾動。?5、立體?圖形的拼擺?:用長方體?或正方體能?拼組出不同?形狀的立體?圖形，在拼?好的立體圖?形中，有一?些部位從一?個角度是看?不到的，要?從多個角度?去觀察。用?小圓柱可以?拼成更大的?圓柱。第?五單元_?__-10?的認(rèn)識和加?減法一、?___—1?0的認(rèn)識:?1、數(shù)數(shù)?:根據(jù)物體?的個數(shù)，可?以用___?—10各數(shù)?來表示。數(shù)?數(shù)時，從前?往后數(shù)也就?是從小往大?數(shù)。2、?10以內(nèi)數(shù)?的順序:?(1)從前?往后數(shù):0?、1、2、?3、4、5?、6、7、?8、9、1?0。(2?)從后往前?數(shù):10?、9、8、?7、6、5?、4、3、?2、1、0?。3、比?較大小:按?照數(shù)的順序?，后面的數(shù)?總是比前面?的數(shù)大。?4、序數(shù)含?義:用來表?示物體的次?序，即第幾?個。5、?數(shù)的組成:?一個數(shù)(0?、1除外)?可以由兩個?比它小的數(shù)?組成。如:?10由9和?___組成?。記憶數(shù)?的組成時，?可由一組數(shù)?想到調(diào)換位?置的另一組?。二、_?__—10?的加減法?1、10以?內(nèi)加減法的?計算方法:?根據(jù)數(shù)的組?成來計算。?2、一圖?四式:根據(jù)?一副圖的思?考角度不同?，可寫出兩?道加法算式?和兩道減法?算式。3?、“大括號?”下面有問?號是求把兩?部分合在一?起，用加法?計算?！按?括號”上面?的一側(cè)有問?號是求從總?數(shù)中去掉一?部分，還剩?多少，用減?法計算。?三、連加連?減1、連?加的計算方?法:計算連?加時，按從?左到右的順?序進(jìn)行，先?算前兩個數(shù)?的和，再與?第三個數(shù)相?加。2、?連減的計算?方法:計算?連減時，按?從左到右的?順序進(jìn)行，?先算前兩個?數(shù)的差，再?用所得的數(shù)?減去第三個?數(shù)。四、?加減混合?加減混合的?計算方法:?計算時，按?從左到右的?順序進(jìn)行，?先把前兩個?數(shù)相加(或?相減)，再?用得數(shù)與第?三個數(shù)相減?(或相加)?。第六單?元___?-20各數(shù)?的認(rèn)識1?、數(shù)數(shù):根?據(jù)物體的個?數(shù)，可以用?___—2?0各數(shù)來表?示。2、?數(shù)的順序:?___—2?0各數(shù)的順?序是:1?1、12、?13、14?、15、1?6、17、?18、19?、20、?3、比較大?小:可以根?據(jù)數(shù)的順序?比較，后面?的數(shù)總比前?面的數(shù)大，?或者利用數(shù)?的組成進(jìn)行?比較。_?__、__?_—20各?數(shù)的組成:?都是由__?_個十和幾?個一組成的?，20由_?__個十組?成的。如:?___個十?和___個?一組成15?。5、數(shù)?位:從右邊?起第一位是?個位，第二?位是十位。?___、?___—2?0各數(shù)的讀?法:從高位?讀起，十位?上是幾就讀?幾十，個位?上是幾就讀?幾。20的?讀法，20?讀作:二十?。7、寫?數(shù):寫數(shù)時?，對照數(shù)位?寫，有__?_個十就在?十位上寫1?，有___?個十就在十?位上寫2.?有幾個一，?就在個位上?寫幾，個位?上一個單位?也沒有，就?寫0占位。?8、十加?幾、十幾加?幾與相應(yīng)的?減法(1?)、10加?幾和相應(yīng)的?減法的計算?方法:10?加幾得十幾?，十幾減幾?得十，十幾?減十得幾。?如:10?+5=__?_-7=_?__-10?=8(2?)、十幾加?幾和相應(yīng)的?減法的計算?方法:計算?十幾加幾和?相應(yīng)的減法?時，可以利?用數(shù)的組成?來計算，也?可以把個位?上的數(shù)相加?或相減，再?加整十?dāng)?shù)。?(3)、?加減法的各?部分名稱:?在加法算?式中，加號?前面和后面?的數(shù)叫加數(shù)?，等號后面?的數(shù)叫和。?在減法算?式中，減號?前面的數(shù)叫?被減數(shù)，減?號后面的數(shù)?叫減數(shù)，等?號后面的數(shù)?叫差。9?、解決問題?求兩個數(shù)?之間有幾個?數(shù)，可以用?數(shù)數(shù)法，也?可以用畫圖?法。還可以?用計算法(?用大數(shù)減小?數(shù)再減1的?方法來計算?)。第七?單元認(rèn)識?鐘表1、?認(rèn)識鐘面?鐘面:鐘面?上有___?個數(shù)，有時?針和分針。?分針:鐘?面上又細(xì)又?長的指針叫?分針。時?針:鐘面上?又粗又短的?指針叫時針?。2、鐘?表的種類:?日常生活中?的鐘表一般?分兩種，一?種:掛鐘，?鐘面上有_?__個數(shù)，?分針和時針?。另一種:?電子表，表?面上有兩個?點“:”，?“:”的左?邊和右邊都?有數(shù)。3?、認(rèn)識整時?:分針指向?12，時針?指向幾就是?幾時;電子?表上，“:?”的右邊是?“___”?時表示整時?，“:”的?左邊是幾就?是幾時。?4、整時的?寫法:整時?的寫法有兩?種:寫成幾?時或電子表?數(shù)字的形式?。如:__?_時或8:?00第八?單元20?以內(nèi)的進(jìn)位?加法1、?9加幾計算?方法:計算?9加幾的進(jìn)?位加法，可?以采用“點?數(shù)”“接著?數(shù)”“湊十?法”等方法?進(jìn)行計算，?其中“湊十?法”比較簡?便。利用?“湊十法”?計算9加幾?時，把9湊?成10需要?1，就把較?小數(shù)拆成1?和幾，10?加幾就得十?幾。2、?8、7、6?加幾的計算?方法:(?1)點數(shù);?(2)接著?數(shù);(3)?湊十法?？?以“拆大數(shù)?、湊小數(shù)”?，也可以“?拆小數(shù)、湊?大數(shù)”。?3、5、4?、3、2加?幾的計算方?法:(1?)“拆大數(shù)?、湊小數(shù)”?。(2)?“拆小數(shù)、?湊大數(shù)”。?4、解決?問題(1?)解決問題?時，可以從?不同的角度?觀察、分析?、從而找到?不同的解題?方法。(?2)求總數(shù)?的實際問題?，用加法計?算。篇二?一、__?_-5的認(rèn)?識___?、___—?5各數(shù)的含?義:每個數(shù)?都可以表示?不同物體的?數(shù)量。有幾?個物體就用?幾來表示。?___、?___—5?各數(shù)的數(shù)序?從前往后?數(shù):1、?2、3、4?、5.從?后往前數(shù):?5、4、?3、2、1?.___?、___—?5各數(shù)的寫?法:根據(jù)每?個數(shù)字的形?狀，按數(shù)字?在田字格中?的位置，認(rèn)?真、工整地?進(jìn)行書寫。?二、比大?小1、前?面的數(shù)等于?后面的數(shù)，?用“=”表?示，即3=?3，讀作3?等于3。前?面的數(shù)大于?后面的數(shù)，?用“>”表?示，即3>?2，讀作3?大于2。前?面的數(shù)小于?后面的數(shù)，?用“<”表?示，即3<?4，讀作3?小于4。?2、填“>?”或“<”?時，開口對?大數(shù)，尖角?對小數(shù)。?三、第幾?1、確定物?體的排列順?序時，先確?定數(shù)數(shù)的方?向，然后從?1開始點數(shù)?，數(shù)到幾，?它的順序就?是“第幾”?。第幾指的?是其中的某?一個。2?、區(qū)分“幾?個”和“第?幾”“幾?個”表示物?體的多少，?而“第幾”?只表示其中?的一個物體?。四、分?與合數(shù)的?組成:一個?數(shù)(1除外?)分成幾和?幾，先把這?個數(shù)分成1?和幾，依次?分到幾和1?為止。例如?:5的組成?有1和4,?2和3,3?和2,4和?1.把一?個數(shù)分成幾?和幾時，要?有序地進(jìn)行?分解，防止?重復(fù)或遺漏?。五、加?法1、加?法的含義:?把兩部分合?在一起，求?一共有多少?，用加法計?算。2、?加法的計算?方法:計算?5以內(nèi)數(shù)的?加法，可以?采用點數(shù)、?接著數(shù)、數(shù)?的組成等方?法。其中用?數(shù)的組成計?算是最常用?的方法。?六、減法?1、減法的?含義:從總?數(shù)里去掉(?減掉)一部?分，求還剩?多少用減法?計算。2?、減法的計?算方法:計?算減法時，?可以用倒著?數(shù)、數(shù)的分?成、想加算?減的方法來?計算。七?、01、?0的意義:?0表示一個?物體也沒有?，也表示起?點。2、?0的讀法:?0讀作:零?3、0的?寫法:寫_?__時，要?從上到下，?從左到右，?起筆處和收?筆處要相連?，并且要寫?圓滑，不能?有棱角。?4、0的加?、減法:任?何數(shù)與0相?加都得這個?數(shù)，任何數(shù)?與0相減都?得這個數(shù)，?相同的兩個?數(shù)相減等于?0.如:?0+8=8?___-0?=9___?-4=0?篇三小學(xué)?一年級的學(xué)?習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)?興趣為主，?只有在低年?級時培養(yǎng)起?良好的學(xué)習(xí)?興趣，養(yǎng)成?良好的思維?習(xí)慣，才能?夠在以后的?學(xué)習(xí)中取得?更快的進(jìn)步?。這個階?段孩子需要?積累的是，?簡單的運算?知識和規(guī)律?，簡單圖形?的認(rèn)識和分?析能力，找?規(guī)律，讓孩?子學(xué)會一種?嘗試的方法?，簡單的邏?輯推理能力?。課堂上?既想讓他們?學(xué)到知識又?想讓他們感?到輕松有趣?，所以對他?們采取不同?的教學(xué)方式?，以故事、?詩歌、謎語?為載體來開?展教學(xué)的，?對孩子來說?是在娛樂中?學(xué)?習(xí)，并?沒有您想象?中的那么枯?燥、乏味。?下面具體談?談一年級孩?子學(xué)數(shù)學(xué)的?方法建議:?1、接觸?數(shù)學(xué)，興趣?第一。我?們接觸過不?少四五年級?希望開始學(xué)?習(xí)華數(shù)的學(xué)?生，令人驚?訝的是，這?些學(xué)生中有?相當(dāng)一部分?學(xué)生其實在?低年級時曾?經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)?的，但因為?當(dāng)時學(xué)習(xí)聽?課效果不好?便放棄了，?到了高年級?，迫于小學(xué)?六年級形勢?又不得不學(xué)?。對于這樣?的學(xué)生，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)是有?一定陰影的?，甚至有些?學(xué)生抱定了?自己不適合?學(xué)數(shù)學(xué)的念?頭，有一定?抵觸心理。?所以既然?家長決定低?年級開始學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，一?定要首先注?意興趣上的?培養(yǎng)，幫助?他們找到數(shù)?學(xué)中引起他?們興趣的事?情，比如數(shù)?字游戲等等?。2、找?一位孩子最?喜歡的老師?。既然剛?剛接觸數(shù)學(xué)?，興趣是第?一位的，那?找一位孩子?喜歡的老師?就是學(xué)習(xí)的?重中之重。?一位好的老?師能夠讓孩?子迅速喜歡?上課堂，以?自己的人格?___力感?染學(xué)生。在?課堂上，老?師不僅是孩?子的師長，?也是孩子的?朋友，和孩?子們一起探?討問題，一?起思考，使?孩子們養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，在喜?歡老師的同?時喜歡數(shù)學(xué)?。3、用?一套最的教?材。通過?長期的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí),可以?使學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)能力?和素質(zhì)得到?培養(yǎng)，思維?能力、智力?潛能得到很?好的開發(fā)，?現(xiàn)已被眾多?學(xué)有余力和?學(xué)有興趣的?學(xué)生所青睞?。數(shù)學(xué)?課?程可以使您?的孩子“開?思維之竅，?入解題之門?”，幫助孩?子奠定堅實?的基礎(chǔ)，攀?登數(shù)學(xué)的顛?峰!《小學(xué)?數(shù)學(xué)練習(xí)機?》里就有很?多好教程。?4、從最?合適的起點?開始。剛?剛接觸數(shù)學(xué)?，學(xué)不懂不?是孩子不適?合學(xué)數(shù)學(xué)，?是起點不合?適。舉個例?子:《小學(xué)?數(shù)學(xué)練習(xí)機?》里有很多?非常好的教?程，但是里?面的《秘笈?》中的很多?知識超前于?學(xué)校的課本?，如果利用?的不好，很?容易打擊孩?子的積極性?和自信心，?這是目前導(dǎo)?致很多孩子?不喜歡數(shù)學(xué)?，厭惡數(shù)學(xué)?的最主要的?原因之一。?學(xué)習(xí)重點?難點解析:?1、巧算?與速算的基?本知識:對?于一年級的?學(xué)生來說，?計算是學(xué)生?學(xué)習(xí)時遇到?的第一個問?題。如果能?夠在看似無?序的算式中?尋找到一定?的規(guī)律，化?繁為簡，那?么學(xué)生一定?能夠增強學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的信?心，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。另外，?計算與速算?是各種后續(xù)?問題學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)。學(xué)好?數(shù)學(xué)，首先?就要過計算?這關(guān)。2?、認(rèn)識并學(xué)?會數(shù)各種基?本圖形:正?方形、長方?體、圓和立?方體等是小?學(xué)學(xué)習(xí)中最?常見的圖形?。通過系統(tǒng)?的指導(dǎo)，使?一年級的學(xué)?生能夠計算?出各種基本?圖形的個數(shù)?;使學(xué)生建?立起有序思?維，為建立?思維模式打?下基礎(chǔ)。?3、學(xué)習(xí)簡?單的枚舉法?:枚舉法對?于一年級的?學(xué)生來說的?確是有一定?的困難。在?數(shù)學(xué)課本中?，介紹這一?難題時采用?數(shù)數(shù)這種更?為直觀的方?式，將復(fù)雜?抽象的問題?形象化，便?于孩子們理?解。枚舉法?訓(xùn)練的重點?在于有序的?思維方式，?學(xué)習(xí)之初將?抽象問題形?象化，能夠?更好地引導(dǎo)?學(xué)生去主動?思考，建立?起自己的思?維方式。?4、數(shù)字的?奇與偶、不?等與相等等?關(guān)于數(shù)論的?基礎(chǔ)知識:?數(shù)論問題是?后續(xù)學(xué)習(xí)中?的一個重點?，而這學(xué)期?將要學(xué)到的?:數(shù)字的奇?與偶、不等?與相等等無?疑將會是今?后學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)，在這里?我們把數(shù)論?問題分解為?各種類型逐?一講解，使?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更?加系統(tǒng)。?篇四1、?數(shù)數(shù):根據(jù)?物體的個數(shù)?，可以用_?__—20?各數(shù)來表示?。2、數(shù)?的順序:_?__—20?各數(shù)的順序?是:11?、12、1?3、14、?15、16?、17、1?8、19、?20、3?、比較大小?:可以根據(jù)?數(shù)的順序比?較，后面的?數(shù)總比前面?的數(shù)大，或?者利用數(shù)的?組成進(jìn)行比?較。__?_、___?—20各數(shù)?的組成:都?是由___?個十和幾個?一組成的，?20由__?_個十組成?的。如:_?__個十和?___個一?組成15。?5、數(shù)位?:從右邊起?第一位是個?位，第二位?是十位。?___、_?__—20?各數(shù)的讀法?:從高位讀?起，十位上?是幾就讀幾?十，個位上?是幾就讀幾?。20的讀?法，20讀?作:二十。?7、寫數(shù)?:寫數(shù)時，?對照數(shù)位寫?，有___?個十就在十?位上寫1，?有___個?十就在十位?上寫2.有?幾個一，就?在個位上寫?幾，個位上?一個單位也?沒有，就寫?0占位。?8、十加幾?、十幾加幾?與相應(yīng)的減?法(1)?、10加幾?和相應(yīng)的減?法的計算方?法:10加?幾得十幾，?十幾減幾得?十，十幾減?十得幾。?篇五如:?10+5=?___-7?=___-?10=8?(2)、十?幾加幾和相?應(yīng)的減法的?計算方法:?計算十幾加?幾和相應(yīng)的?減法時，可?以利用數(shù)的?組成來計算?，也可以把?個位上的數(shù)?相加或相減?，再加整十?數(shù)。(3?)、加