數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得感想

數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得感想經(jīng)過此次小學(xué)數(shù)學(xué)教課年會(huì)所收獲的教課經(jīng)歷，反省我們平時(shí)的講堂教課，我們短缺的還很多，我們離那些名師的教課還有一定的距離。我們的教課修養(yǎng)有待進(jìn)一步提升，教課實(shí)力還需進(jìn)一步的增強(qiáng)。下邊是為你仔細(xì)整理的數(shù)學(xué)老師聽課總結(jié)心得五篇，期望對(duì)你有所培植。數(shù)學(xué)老師聽課總結(jié)心得1經(jīng)過一天的集體聽課觀摩，讓我見解到了多種多樣的教課模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，給我們演出一場(chǎng)教化教課的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)著名老師團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，又有地區(qū)教課的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的講堂教課代表著目前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。此中，來(lái)自北京的薛錚老師教授了《積的改變規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由詳盡的問題列出算式，進(jìn)而覺察問題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了?是怎么變的?而后引導(dǎo)學(xué)生交流、商討，進(jìn)而覺察規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的講堂，讓學(xué)生由詳盡的問題覺察規(guī)律，突出了教課的實(shí)效性。來(lái)自江蘇的吳冬冬老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳老師對(duì)教材的理解程度以及極具特點(diǎn)的教課方案給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體極點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，過去的教授方式常常經(jīng)過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師經(jīng)過多媒體的圖形、第1頁(yè)共8頁(yè)立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作，最后得出結(jié)論。真實(shí)表現(xiàn)學(xué)識(shí)根源于生活。浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并無(wú)運(yùn)用任何課件，而是在講堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在講堂上的學(xué)生和老師的年紀(jì)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頭的頭發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確立和不確立的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋燂L(fēng)趣風(fēng)趣的教課中不中斷的覺察、考慮，不時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的頻頻問話“小好友你今年幾歲啊?”、“一a共有人，小好友有30人，那么大人有多少人啊?”課，堂上歡聲笑語(yǔ)不停，固然沒有運(yùn)用多媒體，但出色程度卻不亞于年青的老師有課件的課堂，讓我得益匪淺。經(jīng)過此次小學(xué)數(shù)學(xué)教課年會(huì)所收獲的教課經(jīng)歷，反省我們平時(shí)的講堂教課，我們短缺的還很多，我們離那些名師的教課還有一定的距離。我們的教課修養(yǎng)有待進(jìn)一步提升，教課實(shí)力還需進(jìn)一步的增強(qiáng)。數(shù)學(xué)老師聽課總結(jié)心得2為了拓展自己的教課方式，學(xué)習(xí)其余老師的講堂經(jīng)歷，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中，只需時(shí)間上不矛盾，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。由于作為一名老師，我深刻的知道，教課是要矯捷的辦理，每一個(gè)人對(duì)于教材的看法，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不一樣的。經(jīng)過聽課評(píng)課能夠展現(xiàn)老師的教課功底，同時(shí)讓我們聽課的人得益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來(lái)我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的領(lǐng)會(huì)：一、教課課件的設(shè)計(jì)第2頁(yè)共8頁(yè)在教課的過程中，制作優(yōu)良的教課課件讓我們對(duì)于學(xué)識(shí)點(diǎn)更為清楚理解，各樣資料都特別有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時(shí)這些資料都和生活有關(guān)，都能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟示，怎樣讓數(shù)學(xué)和生活中常有的事物聯(lián)系起來(lái)，讓乏味的數(shù)學(xué)變得更為的生動(dòng)好玩，這是我還要接著去研究的。二、教課情境的創(chuàng)立數(shù)學(xué)在我看來(lái)，簡(jiǎn)短的計(jì)算都是好玩的，每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感覺滿意，可是學(xué)生可能不可以認(rèn)可我的看法。怎樣讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)好玩的一面，我在聽課過程中獲得了靈感，就是創(chuàng)立一個(gè)簡(jiǎn)短的情境，這樣的情境是為教課創(chuàng)建，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，供給時(shí)機(jī)讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心情。三、和睦的師生互動(dòng)每一位老師和學(xué)生的互動(dòng)都是不一樣的，可是同樣的地方在于他們都能掌握到學(xué)生的心理，都能調(diào)換學(xué)生的心情，都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲念。這樣活躍的講堂就可以讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握幸虧講堂上的每一分鐘。四、自主學(xué)習(xí)的方式老師在學(xué)生研究學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答下列問題時(shí)，不追求問題的答案，而是解決問題的思路能否正確，老師在學(xué)生考慮時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主考慮。數(shù)學(xué)老師聽課總結(jié)心得312月15日--17日，我有幸參加全市鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師講堂教課第3頁(yè)共8頁(yè)觀摩會(huì)。在短短的三時(shí)節(jié)間里，觀摩了35節(jié)示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感覺到了名師講堂教課的生活化,藝術(shù)化。我把個(gè)人的一些心得領(lǐng)會(huì)總結(jié)以下：多媒體的大批運(yùn)用數(shù)學(xué)講堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)儉時(shí)間，二是直觀形象展現(xiàn)給學(xué)生。此次的課件制作水平都很高，并且運(yùn)用成效好，戰(zhàn)勝以前課件脆而不堅(jiān)的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸冏屑?xì)打算的。課件不過教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不可以實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適量地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。創(chuàng)建的情境真實(shí)為教課服務(wù)，若是不過為了情境而情境，那就是一種假的教課情境。在創(chuàng)建情形時(shí)，要和實(shí)質(zhì)生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了創(chuàng)建情形而創(chuàng)建情形?！痹诖撕蟮慕陶n工作中一定要弘揚(yáng)成就，找出教化教課方面的差距，向教化教課經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在此后的教課中，以更為高昂的斗志，以更為飽滿的熱情，渾身心地投入到教化教課工作中。在表現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的著手操作。才華之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的著手操作,重視孩子的手腦聯(lián)合，俗語(yǔ)說(shuō)：心靈手巧。要學(xué)勤學(xué)識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么著手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，著手操作，自主研究，合作交流的學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)名家的課。我有一些自己的看法，在這提出來(lái)請(qǐng)大家引導(dǎo):第4頁(yè)共8頁(yè)在講堂上老師要合時(shí)等候，延緩考慮速度，學(xué)生有時(shí)會(huì)將考慮結(jié)果短暫忘記。此時(shí)老師如能合時(shí)等候，在等候以后學(xué)生還處于“口欲言而不可以，心求通而未達(dá)’的狀態(tài)，老師在對(duì)其難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)而不合用七湊八湊來(lái)評(píng)論學(xué)生的考慮成就，想必學(xué)生的感覺會(huì)好一些。更改問題拓展思想廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)歷或原來(lái)不過基礎(chǔ)影響較大，當(dāng)新問題和舊經(jīng)歷產(chǎn)生矛盾時(shí)常常會(huì)迷失方向做不出正確推測(cè)，此時(shí)老師不可以操之過急，用更改發(fā)問角度的方式來(lái)理答，可將學(xué)生的思想引向更廣袤的空間。從事鄉(xiāng)村教化的我，感覺多多在此后教課中，我要接著學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)，讓鄉(xiāng)村的孩子走出鄉(xiāng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無(wú)差別，但我知道，這須要我付出很多，可是我寧愿，我寧愿為鄉(xiāng)村教化付出我的全部。真實(shí)讓學(xué)生在主體主動(dòng)參加、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的研究性學(xué)習(xí)中成立觀點(diǎn)、理解觀點(diǎn)和應(yīng)用觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師聽課總結(jié)心得420__年5月4日在吳拐聽四年級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前第一運(yùn)用2分鐘經(jīng)過一個(gè)小玩?；顒?dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不單使學(xué)生消遣了，感覺講堂的多姿多彩，并且也能聚精會(huì)神的考慮問題。再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生疏組分別商討，小構(gòu)成員寫出后，有小組長(zhǎng)檢查能否正確，我以為這完整就是把講堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的主第5頁(yè)共8頁(yè)動(dòng)能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去研究，去總結(jié)，總結(jié)講堂中就有成長(zhǎng)。此后對(duì)學(xué)生商討的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類型分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。前面已經(jīng)講過了三角形的學(xué)識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)舊學(xué)識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立考慮，在小組商討研究新的學(xué)識(shí)，經(jīng)過這類學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思想的開放性。其次節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小講堂。講堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛的卡通形象，學(xué)生的主動(dòng)性提升了，由于學(xué)生多新事物比較稀罕，用多媒體教課更能使學(xué)生留神力集中，學(xué)習(xí)的喜好提升了。起初讓學(xué)生仔細(xì)視察圖形說(shuō)出它們的價(jià)錢都是多少，而后計(jì)算商品的價(jià)錢。為了讓多半同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，老師設(shè)置了小玩耍，老師飾演售貨員，而學(xué)生則飾演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)趯?shí)踐中歡喜的駕御人民幣的計(jì)算。視察到學(xué)生都很積極的參加小玩耍，就連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)生，這時(shí)也勇敢的起來(lái)，勇敢的走上去買東西。間或也會(huì)犯錯(cuò)，但在老師的耐心解說(shuō)下，他駕御的學(xué)識(shí)更為牢固了。聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主研究，合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡喜。數(shù)學(xué)老師聽課總結(jié)心得5__年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的對(duì)于“問題的解第6頁(yè)共8頁(yè)決”的教課，受益不淺。王麗英老師不不過關(guān)注學(xué)識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與感情。努力地經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，品嘗數(shù)學(xué)的真理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡喜，并帶著無(wú)窮的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)大海中。在“數(shù)學(xué)識(shí)題”與“生活問題”的對(duì)照與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)立時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思想發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我感覺值得學(xué)習(xí)的地方仍是很多的。我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無(wú)從商討。在問題的解決教課中，老師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感喜好的問題，創(chuàng)建情境，啟示學(xué)生的思想，能夠讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問題的喜好和欲念其三、在教課中我們應(yīng)留神幾點(diǎn)：1.注意學(xué)生采集信息從解決問題的步驟來(lái)看，采集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式表現(xiàn)問題，跟著年級(jí)的上漲，逐漸增添純文字問題的量。在實(shí)質(zhì)教課中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的門路是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中采集必需的信息。2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題提出問題的實(shí)力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不一樣的，但二者有一個(gè)共同的重點(diǎn)，那就是要能組合問題中供給的有關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)識(shí)第7頁(yè)共8頁(yè)題。但在實(shí)質(zhì)教課中，老師缺少這樣的意識(shí)，有時(shí)是老師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生供給了時(shí)機(jī)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問題都同樣。所以，為學(xué)生創(chuàng)造勇敢提出問題的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，顯得特別必需。激勵(lì)學(xué)生提出問題，事實(shí)上是在喚醒學(xué)生研究的激動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，老師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的須要。老師應(yīng)依照學(xué)生解決問題的實(shí)質(zhì)情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清楚時(shí)或許當(dāng)學(xué)生提出了不一樣的解