初中英語教學課件的設計_第1頁
初中英語教學課件的設計_第2頁
初中英語教學課件的設計_第3頁
初中英語教學課件的設計_第4頁
初中英語教學課件的設計_第5頁
已閱讀5頁，還剩12頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

初中英語教學課件的設計引言準確判定PPT的現(xiàn)實坐標

“積極探索，勇于實踐，推動課程改革取得顯著成效”。“德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認同”?！叭瞬排囵B(yǎng)模式改革不斷深化，自主、合作、探究的學習方式與啟發(fā)、討論、參與的教學方式不斷推廣，育人的針對性、實效性進一步增強?！?--教育部

“在現(xiàn)實中，學生的能力狀況并不令人滿意。我們將知識教給學生了，有時甚至講了好多遍，講完之后帶著學生做題學生也都會了，但一旦讓學生自己做題或考試，尤其是題目一有所改動，學生就又不會做了?！?/p>

一線老師

聽評課活動中，常聽到教研員或?qū)＜以u說，上課教師的教學水平很高，同時提出有待提高之處等等，并舉例說明。我們聽完之后也往往會受到很大啟發(fā)。但是，在日后的教學中，進步又不明顯。

一線教師漂亮的PTT+視頻音頻+生動的示范

+提問與討論+表演學習效果？考試效果？

什么知識能夠落實為學生的能力？什么知識能夠形成學生積極的學習態(tài)度？

什么知識更深刻？

偏離目標追求多樣空談情感缺乏引思教參搬家容量偏大

應該達到的教學目標是什么？怎樣的教育經(jīng)驗有可能達到這個目標？怎樣能夠把教育經(jīng)驗有效地組織起來？怎樣才能確定這些目標正在被達到？思考

強調(diào)一般目標，但不能淡化本體目標強調(diào)學生主體，但不能忽視教師主導強調(diào)合作學習，但不能代替?zhèn)€人鉆研強調(diào)現(xiàn)實閱讀，但不能忽視教學閱讀

文本教學的4個層面

語言層次信息層次思想層次文化層次

知識是技能的基礎知識的教學重在使用

Alllessonsarelessonsinthinking.

---GilbertRyle

Allwhichtheschoolcanorneeddoforpupilsistodeveloptheirabilitytothink.

---JohnDewey

設定教學目標，明確教學產(chǎn)出設計教學程序，形成邏輯體系設計教學活動，激活學習行為傳遞有效信息,促進輸入輸出有效建解支架，促進活動生成

Clearobjectives的興趣可理解的輸入輕松的氛圍有意義的互動積極的強化充分的練習正確的示范NEVERGIVEUP

理念比行動重要感知比告知重要操練比講解重要知識不等于能力講了不等于懂了懂了不等于會了會了不等于熟了會并熟了才算會結(jié)語在今天這個時代，如果想要讓自己的職業(yè)生涯平步青云，你必須善于創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造性地看待問題，分析問

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論