農(nóng)村小學信息教育問題及對策

4/4農(nóng)村小學信息教育問題及對策農(nóng)村小學信息教育問題及對策本文關鍵詞：對策，農(nóng)村，小學，教育，信息農(nóng)村小學信息教育問題及對策本文簡介：摘要信息技術開闊了教育事業(yè)視野，可對教育教學起到有效的輔助作用。但是信息教育在廣闊農(nóng)村小學教育實踐中還存在諸多缺乏，論文即對此展開探討，并提出相應解決方案，以期促使農(nóng)村信息教育健康開展。關鍵詞農(nóng)村;信息教育;小學一、引言小學教育是學校教育系統(tǒng)的基石，諸多家長不愿意孩子輸在“起跑線〞上，于是各種學區(qū)選農(nóng)村小學信息教育問題及對策本文內(nèi)容：摘要信息技術開闊了教育事業(yè)視野，可對教育教學起到有效的輔助作用。但是信息教育在廣闊農(nóng)村小學教育實踐中還存在諸多缺乏，論文即對此展開探討，并提出相應解決方案，以期促使農(nóng)村信息教育健康開展。關鍵詞農(nóng)村;信息教育;小學一、引言小學教育是學校教育系統(tǒng)的基石，諸多家長不愿意孩子輸在“起跑線〞上，于是各種學區(qū)選擇、培訓提升常常占據(jù)著人們的視野，但是這一切跟廣闊農(nóng)村學生相去甚遠。信息技術的開展給了所有學生了解更多知識的平臺，信息教育登上舞臺，給農(nóng)村學生學習知識了解世界的時機。二、小學信息教育對于農(nóng)村教育的重要意義1、提升教育教學效率傳統(tǒng)教育教學是通過教師講解板書，將知識傳授給學生，形式相對單一枯燥。而信息技術依靠其多媒體特性，可同時將聲音、圖像及視頻等多種形式結合，課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加直觀，更加生動形象，對于學生學習起到有效促進作用。這種方法，對于追逐趣味性的小學學生尤其有吸引力，提升教育教學效率。2、拓展學生視野俗話說“讀萬卷書，不如行萬里路〞，農(nóng)村信息相對閉塞，學生可實體接觸新事物的時機較少。網(wǎng)絡信息技術最大特點是無時空限制，相關信息可播撒到任何網(wǎng)絡可及之處，這無疑給農(nóng)村學生了解更多外面世界的一扇窗口，哪怕僅僅針對課程學習，也有了諸多擴展空間，開闊了學生視野。3、促進教育公平相比于城市，農(nóng)村教育無疑是艱苦的。大量教育工作者崇尚城市教育環(huán)境，而選擇留在城市工作，而且在農(nóng)村教育教學過程中，能利用的資源有限。相關數(shù)據(jù)也顯示，重點大學農(nóng)村籍學生比例在逐年下降，這是一個值得深思的問題。農(nóng)村學生要想有更好的求學開展空間，小學階段就應該得到更好的培育，信息教育是一種全新的教育手段，對教育教學能起到有效的推動作用，縮減城鄉(xiāng)教育水平差異。三、農(nóng)村小學信息教育存在問題分析1、根底設施薄弱我國信息技術開展迅速，城市應用已經(jīng)非常普及，在相關部門機構的努力下，《中國的減貧行動與人權進步》白皮書顯示2023年鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡普及率已經(jīng)到達了100%，但對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)下的廣闊農(nóng)村，很多還處于無網(wǎng)狀態(tài)，制約了小學信息教育的開展，同時由于受到經(jīng)費、場地等因素的限制，計算機人均占有率較低，根底設施建設相對薄弱。2、師資隊伍有待完善提升近年政府加大農(nóng)村師資力量建設，師范類院校抽出專項指標培養(yǎng)農(nóng)村教師，但農(nóng)村學?；鶖?shù)太大，高素質教師數(shù)量滿足不了需求，尤其在信息技術教育層面，人才缺乏。同時原有教師的信息化技術培養(yǎng)比擬困難，農(nóng)村教師教育教學工作繁雜，往往一個教師要擔任不同年級或者不同課程的教學，培訓時機也相對較少，使得信息技術教育應用能力較弱。3、農(nóng)村經(jīng)濟開展水平限制信息技術一方面作為教師教育教學的一種工作，提升教育教學效率，另一方面，信息技術教育可自成課程，教會學生作為一種學習的工具，使學生具備信息化技術學習乃至網(wǎng)絡學習的能力。但信息技術并不是一門容易掌握的技術，跟其他課程一樣，同樣需要經(jīng)過大量練習，但學校課時極為有限，需要家庭的配合。可是對于廣闊農(nóng)村家庭，家庭收入不高，有很多生活問題需要考慮，從資金配比來看，很難在學生的信息教育方面有多少投入，制約了信息教育的開展。4、素質教育認識制約素質教育關系后續(xù)職業(yè)開展，盡管已經(jīng)倡導多年，但不管是教師、家長，還是學生，所謂“主科〞分數(shù)觀念難以根本改變，唯分數(shù)馬首是瞻，關注點較少投遞在信息教育上，投入精力有限。四、農(nóng)村小學信息教育的開展對策1、相關部門加大投入薄弱的根底設施，依靠個人難以解決。相關部門應該繼續(xù)加大投入，將網(wǎng)絡等根底設施聯(lián)通到村，甚至到戶，同時促使信息教育經(jīng)費投入，配備教師機、多媒體教室，以及專用機房，為信息教育打下根底。2、培訓打造教師團隊繼續(xù)推行師范院校專項人才培養(yǎng)，建立人才幫帶鼓勵措施，讓信息技術人才培養(yǎng)信息技術人才，讓已有資源得到最大輻射。同時定期對農(nóng)村小學教師進行培訓，在掌握根本信息教育技能的根底上，進一步接受新技術，充盈信息技術人才，打造數(shù)量質量雙保障信息教育師資團隊。3、增加農(nóng)民收入繼續(xù)推進經(jīng)濟改革，關注農(nóng)民收入增長，引導農(nóng)民收入分配，為農(nóng)村小學學生信息技術學習提供家庭保障，為信息技術教育開展灌輸新的開展動力。4、強化素質教育組織素質教育培訓，宣傳素質教育理念，讓廣闊教師、家長和學生明了素質教育重要性，理解“分數(shù)〞不能說明一切，學習能力才是后續(xù)職業(yè)生涯關鍵。信息技術的掌握是培養(yǎng)學習能力的重要工具，要提高對該課程的重視程度，形成良好的學習氣氛。五、結論信息技術的開展給教育帶來了新的開展時機，尤其是農(nóng)村教育，開拓學生視野，促進教育公平，但城鄉(xiāng)信息技術與經(jīng)濟水平開展不均衡、師資隊伍數(shù)量質量均有待提升、素質教育理念也更待進一步深入人心，相關部門應加大投入，提升教師素養(yǎng)，宣傳信息教育重要性，通過各種措施，促進農(nóng)村小學信息教育良性開展。參考文獻[1]李瑞萍.農(nóng)村小學信息技術教育調(diào)查分析[D].河南師范大學，2023[2]吳歡歡.淺談農(nóng)村小學信息教育改革[J].新課程，2023，〔01〕：193[3]丁武傳.山區(qū)地方小學信息技術教學模式的分析與探究[J].讀與寫〔教育教學刊〕，2023，〔09〕：194[4]呂高見.微信移動學習在高中信息技術學科中的