人教版五年級語文上冊《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

人教版五年級語文上冊《狼牙山五壯士》教學(xué)反思1、注意學(xué)生讀書。

這類的抗戰(zhàn)文章，距離學(xué)生年月較長，學(xué)生很難理解，所以我在課堂上讓學(xué)生通過多種形式的讀書，體會、感知五位壯士的勇敢堅(jiān)韌、頑強(qiáng)不屈、面對強(qiáng)敵無所畏懼、面對死亡視死如歸的崇高品質(zhì)。先讓學(xué)生自讀課文，初步感知文本。接著小組溝通自己的收獲和感受，在相互溝通的過程中，學(xué)生要互讀文本，這是和文本的其次次對話。接著全班匯報(bào)，這個時(shí)候?qū)W生會用到這樣的句式：我最受感動的地方是——————，由于——————。我情愿給大家讀一讀，這是第三次讀。接下來，對于大家都情愿讀的地方，最能突出五壯士品質(zhì)的段落，讓學(xué)生齊讀、展現(xiàn)讀、感情朗讀。通過這樣的一個過程，學(xué)生在讀書中，就和產(chǎn)生了一種共鳴，就對五壯士多了一種理解和敬佩，就能水到渠成的體會文章的中心。

2、課件幫助教學(xué)。

由于學(xué)生歷史學(xué)問較為匱乏，所以學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)斗了解不夠深刻，如何讓學(xué)生更深的體會當(dāng)時(shí)的背景，我較好地運(yùn)用了多媒體課件。在課前活動的過程中，我主要播放了南京大屠殺、九一八大事的圖片，配以《江河水》的音樂，很好的襯托了氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了對日軍的憤怒，對當(dāng)時(shí)中國人民深深的憐憫，這樣就奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的思想根底。

在教學(xué)“勇敢跳崖”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生通過邊讀邊想象畫面這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知了文本。這個時(shí)候，我用五壯士跳崖的圖片，配以《國際歌》，引讀最終一局部，在這樣的旋律中，讀著這樣感人的文字，不僅僅是學(xué)生受到情感的熏陶，感知到文字的美，聽課人、做課人，同樣有一樣的感受。

缺乏。

注意了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，注意了創(chuàng)設(shè)情景，但是忽視了對學(xué)生個別朗讀的”指導(dǎo)。整節(jié)課上，學(xué)生激情澎湃、熱血沸騰，但是如何通過朗讀表達(dá)這種感情，教師指導(dǎo)不夠。

在生成性的課堂中，學(xué)生的自主性還略顯缺乏。應(yīng)當(dāng)確的確實(shí)表達(dá)以學(xué)定教，今后在這方面要多作嘗試。

人教版五年級語文上冊《狼牙山五壯士》教學(xué)反思2

教學(xué)中，我主要合理地運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，悟情，激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，著重培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。依據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計(jì)了自由讀，默讀，品讀，指名讀，引讀，分角色讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時(shí)的思想感情和宏大的精神，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終到達(dá)感情朗讀，得到情感的升華。

首先，我挖掘了教材的制造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合抱負(fù)象，以培育學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟力量。如看完“五壯士勇敢跳崖”的投影后，我設(shè)計(jì)的一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學(xué)生既進(jìn)展了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的制造潛能。

其次，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特殊是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民頑強(qiáng)不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要實(shí)行了如下幾個措施來解決。

１、讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，認(rèn)真體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學(xué)生理解了五壯士在成功完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比喜愛、對祖國無限的依戀之情。

２、放“五壯士勇敢跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士勇敢跳崖的壯烈場面。學(xué)生立刻瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉醉在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀(jì)念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀，從詳細(xì)的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福，這是成功的結(jié)局。

３、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時(shí)為祖國、為人民、為革命勇敢獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是很多英雄的代表，他們的口號代表著全中國。

教學(xué)中有些地方處理的不到位，如：其次段可以教師泛讀，讓學(xué)生從教師的朗讀中感受五壯士對敵人的恨以及勇敢做戰(zhàn)的機(jī)精神?！皰唷弊值淖x音沒給學(xué)生訂正，