人教版初中化學(xué)教案空氣

1空氣【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與技能了解空氣的主要成分；了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；初步生疏純潔物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純潔物和混合物2、過程與方法(1)通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”試驗(yàn)的操作、觀看、分析，了解空氣的組成；(2)通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純潔物的概念；(3)通過對(duì)空氣污染狀況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的防治方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)峻危害；(2)知道空氣是一種貴重的自然資源；(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、寵愛自然的情感?！緝?nèi)容分析】本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奇特。選擇以空氣為題，開頭這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生生疏的事物入手，進(jìn)展稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))總的看來，本課題教學(xué)是很簡(jiǎn)潔引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要爭(zhēng)辯空氣的成分及空氣污染的有關(guān)學(xué)問。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯化學(xué)的開頭，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂?！窘虒W(xué)模式】調(diào)查與爭(zhēng)辯，試驗(yàn)探究【教學(xué)過程】教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖利用電腦播放一段身邊秀麗的自然環(huán)境，爭(zhēng)辯發(fā)言：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興藍(lán)天、白云、溪水、能夠說明空氣確實(shí)存趣，放松心情，示意創(chuàng)設(shè)情境綠樹、陽光，引出我在的試驗(yàn)或?qū)嵗??；瘜W(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)們須臾離不開的空氣系。引入課題學(xué)生相互評(píng)價(jià)。能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)或?qū)嵗齺碚f明無色無探究欲望，激活學(xué)生味不易覺察的空氣確的思維。實(shí)存在嗎？(過渡)出示拉瓦錫的實(shí) 照片以及拉瓦錫爭(zhēng)辯驗(yàn) 空氣成分所用裝置的導(dǎo) 圖片，并表達(dá)拉瓦錫學(xué) 氣組成的故事。仿照這個(gè)有名試驗(yàn)的探 原則，我們也來測(cè)定究 空氣里氧氣的含量。原 [試驗(yàn)2-1]所需的儀理 組織學(xué)生搶答以下問題：

1／5的?搶答有關(guān)問題。

通過搶答，穩(wěn)固舊的樂觀性。1、有關(guān)儀器的名稱；2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?3分有哪些?要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并試驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)結(jié)果。

知道試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化自主的實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)實(shí)觀看現(xiàn)象并準(zhǔn)時(shí)記 的成功與錄。 失敗。觀察 你在試驗(yàn)過程中看到記 了什么現(xiàn)象?你能分錄析緣由嗎?請(qǐng)把看到同組的同學(xué)溝通一分 下。析討 生從兩方面來論 分析：1、試驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；2、試驗(yàn)失敗，查找緣由?！残〗Y(jié)〕因而水倒流。

1、描述試驗(yàn)現(xiàn)象；2閱歷；3緣由。

讓學(xué)生在觀看與討問題、解實(shí)的科學(xué)態(tài)度。分 1、依據(jù)拉瓦錫的爭(zhēng)辯析 結(jié)果氧氣約占1／5，討 而我們?cè)谠囼?yàn)中，為論 什么氣體削減的體積小于1／5？可能的緣由有哪些?紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒有剩余的氧氣？歸形在上述探究活動(dòng)的基納成礎(chǔ)上，師生共同歸納總概空氣的主要成分：由結(jié)念與紅磷反響的氣體(氧氣)和與紅磷不反響的氣體(氮?dú)?組成。播放課件空氣的成分

1、水面上升不滿1／ 對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一5的緣由有：①裝置步的分析、探究，培漏氣或紅磷缺乏等； 養(yǎng)學(xué)生的②當(dāng)氧氣含量低時(shí)， 。紅磷不能連續(xù)燃燒。2、沒有閱讀教材的有關(guān)內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得容，歸納空氣的組成的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展成分，形成反響的文歸納，得出范表達(dá)力量。觀看課件 測(cè)定 觀看思考

對(duì)空氣成分的測(cè)定的生疏收分析爭(zhēng)辯〔比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，比較各物質(zhì)的異同，論哪些是混合物，哪些歸納混合物和純潔物讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比是純潔物?(小結(jié))的概念。，可以清成的，這樣的物質(zhì)叫晰地把握概念?；旌衔?。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物?？偨Y(jié) 知道了哪些學(xué)問？

要求。【板書設(shè)計(jì)】1空氣

成分。2氧氣學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與技能：生疏氧氣的主要物理性質(zhì)；觀看和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系親熱；了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)試驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作過程與方法：觀看與描述物質(zhì)與氧氣反響的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；能夠依據(jù)反響物的性質(zhì)來選擇制備氣體的試驗(yàn)裝置與操作方法，依據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增加環(huán)保意識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致的觀看習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)與用途氧氣的獲得和試驗(yàn)室制取氧氣的方法教學(xué)方法：教學(xué)方法：物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；化學(xué)性質(zhì)可以通過演示試驗(yàn)及回憶已學(xué)的試驗(yàn)來歸納對(duì)于試驗(yàn)室制法，主要通過探究、比照，從而找出不同點(diǎn)加深印象探究?jī)?nèi)容：氧氣的用途主要是學(xué)問性的介紹探究?jī)?nèi)容：燃燒的現(xiàn)象及猛烈程度與什么因素有關(guān)？試驗(yàn)室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、生疏氧氣〔Oxygen〕的性質(zhì)物理性質(zhì)：色、味、態(tài)：通常狀況下，是無色無味的氣體；密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；P.S.20℃，1.01×105Pa0℃，1.01×105Pa；溶解性：氧氣不易溶于水三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。化學(xué)性質(zhì)：木炭在氧氣中燃燒〔黑色固體〕試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：碳〔C〕+氧氣〔O2〕二氧化碳〔CO〕——→ 2在空氣中的燃燒狀況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體鐵絲在氧氣中燃燒〔銀白色固體〕——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式：鐵〔Fe〕+氧氣〔O2〕四氧化三鐵〔FeO〕——→ 34氣瓶炸裂。在空氣中加熱狀況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。蠟燭在氧氣中燃燒〔白色固體〕無色無味氣體產(chǎn)生。文字表達(dá)式：石蠟+氧氣〔O2〕二氧化碳〔CO〕+水〔HO〕——→ 2 2空氣中燃燒狀況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。鎂帶在氧氣中燃燒〔銀白色固體〕試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒，發(fā)出刺眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。2文字表達(dá)式：鎂〔Mg〕+氧氣〔O〕氧化鎂〔MgO〕2——→銅絲在空氣中灼燒〔紅色固體〕試驗(yàn)現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲外表消滅一層黑色物質(zhì)。文字表達(dá)式：銅〔Cu〕+氧氣〔O

〕〔CuO〕2 ——→紅磷在氧氣中的燃燒〔暗紅色固體〕試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達(dá)式：磷〔P〕+氧氣〔O2〕五氧化二磷〔PO〕——→ 25空氣中燃燒狀況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙其他物質(zhì)與氧氣的反響某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反響，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。結(jié)論：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在肯定的條件下，能與很多物質(zhì)發(fā)生反響。在這些反響中，氧氣供給氧，稱為氧化反響。氧氣便是常見的氧化劑；物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要猛烈。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；物質(zhì)燃燒時(shí)有的有火焰，有的會(huì)發(fā)光，有的會(huì)冒煙。一般來說，氣體燃燒會(huì)有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會(huì)產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；物質(zhì)與氧氣反響不肯定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。二、氧氣的用途供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航供給呼吸；支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑介紹：一般狀況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的揚(yáng)棄，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中40%；血管，引起病變。3制取氧氣自然界氧氣的獲得：主要是來源于綠色植物的光合作用二氧化碳+水光照葉綠素

葡萄糖+氧氣工業(yè)制法〔分別液態(tài)空氣法〕升溫-196升溫-196℃氮?dú)饪諝饪菰?/p>

降溫空氣 液態(tài)空氣加壓

液態(tài)氧

升溫-183℃ 氧氣留意：該過程是物理變化試驗(yàn)室制法高錳酸鉀制取氧氣〔KMnO〕+二氧化錳〔MnO〕+氧氣〔O〕留意事項(xiàng)：

4 ——→ 2 4 2 2試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部裂開。導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。試驗(yàn)完畢后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。試驗(yàn)步驟：儀器組裝：先下后上，從左到右的挨次。氣密性檢查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，假設(shè)水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口消滅一段水柱。裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法〔藥匙或紙槽。加熱藥品：先使試管均勻受熱，后在反響物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。收集氣體：假設(shè)用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。檢驗(yàn)及驗(yàn)滿：用帶火星的木條伸入試管中，覺察木條復(fù)燃，說明是氧氣；用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復(fù)燃，證明已滿。儀器的拆卸：按先右后左，先上后下的挨次。雙氧水〔過氧化氫〕制取氧氣試驗(yàn)原理：過氧化氫〔H2O2〕氧化錳→水〔H2O〕+氧氣〔O2〕留意事項(xiàng)：分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)當(dāng)深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；導(dǎo)管只需略微伸入試管塞就說明氣密性良好。裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以把握反響的開頭與完畢，可以隨時(shí)添加液體?？偨Y(jié)：假設(shè)固體〔或固體+固體〕加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；假設(shè)固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化