鄉(xiāng)村學校少宮師資建設(shè)與活動課程開發(fā)設(shè)計專題講座()

鄉(xiāng)村學校少年宮師資建設(shè)與活動課程開發(fā)、設(shè)計

專題講座主講：陳敏廣州市番禺區(qū)星海青少年宮2014年10月10日講座綱要：一、鄉(xiāng)村學校少年宮的屬性二、校外教育的基本任務(wù)和內(nèi)容三、校外教育的轉(zhuǎn)型與升級四、校外活動與校外活動課程的區(qū)別五、校外活動課程介紹六、如何開發(fā)校外活動課程七、實施校外活動課程對教師的要求一、鄉(xiāng)村學校少年宮的屬性1995年6月21日，國家教育委員會、團中央等七部委聯(lián)合頒布了《少年兒童校外教育機構(gòu)工作規(guī)程》，規(guī)程中明確規(guī)定：校外教育機構(gòu)是指少年宮、少年之家、兒童活動中心、青少年宮、青少年科技館等以少年兒童為主要教育服務(wù)對象的專門機構(gòu)。明確指出，少年宮是屬于校外教育的范疇。鄉(xiāng)村學校少年宮是借鑒、模仿少年宮的運作模式，植根于校園，在國家規(guī)定完成的義務(wù)教育課程以外實施素質(zhì)教育活動的主體機構(gòu)。從其性質(zhì)來歸類，鄉(xiāng)村學校少年宮屬于校外教育范疇。是可以在校園內(nèi)，也可以在校園外進行的教育活動。校外教育及校外教育機構(gòu)特點（1）校外教育不在學制體系之中。（2）校外教育機構(gòu)不屬于法律意義的“學校”。（3）校外教育屬于非學歷教育。（4）校內(nèi)制度和校外制度是現(xiàn)代學校制度的兩個主要內(nèi)容。二、校外教育的基本任務(wù)和內(nèi)容《少年兒童校外教育機構(gòu)工作規(guī)程》規(guī)定：通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面的知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新的精神；有目的、有計劃、有組織開展以促進學生了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂為主的課外、校外活動。促進少年兒童全面發(fā)展，健康成長。從中看到，“活動”是校外教育機構(gòu)的中心工作。（2014年教育部已啟動《規(guī)程》的修訂工作）從這些基本任務(wù)可以理解為，校外教育活動的內(nèi)容是豐富多彩的，可以不拘一格。只要是對兒童身心健康有利，對提高兒童綜合素質(zhì)有用的都可以作為校外教育的教學內(nèi)容，都可以進行活動課程的設(shè)計和開發(fā)。而并非只限于聲樂、舞蹈、器樂、繪畫這些純專業(yè)的課程。二、校外教育的基本任務(wù)和內(nèi)容三、校外教育的轉(zhuǎn)型和升級

目的：從過去提到的校外教育是學校的延伸和補充發(fā)展為具有相對獨立功能的現(xiàn)代校外教育體系。轉(zhuǎn)型和升級的核心（1）從學習型陣地轉(zhuǎn)為活動型陣地（2）從受他人教育轉(zhuǎn)為自我教育（3）從本土人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)為國際型人才素質(zhì)培養(yǎng)1、形式上的轉(zhuǎn)型升級（一）、環(huán)境改造：建成時尚現(xiàn)代的藝術(shù)宮殿

①、室外：藝術(shù)室、展覽：色彩、文字、圖形、形狀。

②、室內(nèi)：專項活動室+展室。（二）、環(huán)境改造要求時尚性教育性國際性靈動性科技性2、內(nèi)容上的轉(zhuǎn)型升級（一）團隊建設(shè)：

1、目標

2、專業(yè)

3、執(zhí)行力（二）公益性：

1、一切工作圍繞服務(wù)于公益

2、建立新的體制和方法（三）標準化和品牌化建設(shè)：

1、設(shè)計新的教學活動模式

2、破題新的活動形式怎樣做？目前，在鄉(xiāng)村學校少年宮教學師資和設(shè)備條件有限的情況下，利用現(xiàn)有校內(nèi)外資源和教師特長開發(fā)和設(shè)計孩子喜歡的活動課程是鄉(xiāng)村學校少年宮開展活動的重要的抓手。

將來，逐步過渡到以校本師資以主，以社會參與為輔，從傳統(tǒng)活動向創(chuàng)新型體驗活動轉(zhuǎn)型的目標。四、校外活動與校外活動課程“活動”是校外教育呈現(xiàn)的主要形式,是校外教育機構(gòu)的中心工作;校外活動課程是校外活動的組成部分。學校綜合實踐活動課程與校外活動課程的區(qū)別①“學校綜合實踐活動”是列入學校課程設(shè)置的必修課程。②課外、校外活動課程是校外活動的一種形式，此課程與“學校綜合實踐活動”課程有所不同③活動課程是以學生體驗為主的教學活動，教師要有豐富的知識儲備和組織、開展活動的能力?！皩嵺`”是校外活動課程的主要特色（1）“做中學”是校外活動課程的特色和基本實施方法。（2）真正的教育，不是告訴學生應(yīng)該做些什么，而是幫助學生如何進行有創(chuàng)意的思考。

五、校外活動課程介紹1、活動課程特點①活動課程往往依學生興趣、需要而定，強調(diào)學生自主學習，充分發(fā)揮學生的自主性，強調(diào)學生通過親身實踐來探索解決問題的方法，從而使學生在活動中不斷自主選擇并積極主動地建構(gòu)起自己的知識體系。分科課程是把科學知識加以系統(tǒng)組織，使知識內(nèi)容依一定的邏輯順序排列，便于學生在學習中有序地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。五、校外活動課程介紹②活動課程注重活動對學生身心發(fā)展的影響，重視學生在活動中通過發(fā)現(xiàn)問題、親身實踐解決問題，增進他們對社會的了解，學會與他人合作，形成主動探索問題，思考與反省的習慣。即使學生最終沒有能夠完滿地解決問題，他們也能從中吸取經(jīng)驗和教訓，感受成長的過程。③活動課程注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為學生開辟一條與社會交互作用的渠道，開辟了通向社會的渠道，加強課程與社會的聯(lián)系。按學科分類美術(shù)類舞蹈類體育類音樂類器樂類語藝類文化類科技類其他類2、活動課程分類按上課形式分類肢體技能類語言技能類音樂技能類手工技能類其他類1、肢體技能類舞蹈類（兒童舞、民族舞、拉丁舞、芭蕾舞、模特秀、街舞等）體育類（球類、武術(shù)、跆拳道、藝術(shù)體操等各種體育項目）2、語言技能類其他（小記者采訪）表演（小主持、朗誦、講故事、戲劇角色表演、演講、辯論等）文化（趣味寫作、英語游戲、體驗詩歌創(chuàng)作、語文樂園等）3、音樂技能類演奏體驗（娛敲擊打、合奏體驗、小小指揮家）歌唱（表演唱、合唱、獨唱）音樂鑒賞（欣賞中外音樂、器樂演奏）4、手工技能類工藝美術(shù)（剪紙、編織、繡花、鉤織）書法（硬筆書法、毛筆書法）立體造型（陶藝創(chuàng)作、疊紙、貼紙）科學小實驗（有魔力的食物、紙船載重）手腦協(xié)調(diào)（變魔術(shù)、電腦機器人）動手組裝（模型制作、電腦組裝）操控（模擬飛行、火箭發(fā)射）繪畫（版畫、油畫、線條畫、水墨畫）5、其他類地區(qū)特色（茶文化、飲食文化等）民間藝術(shù)特色運動傳統(tǒng)（足球、花式跳繩、踢毽子、滾圈）攝影、攝像、微電影等棋類（三棋）、超級腦力游戲舞蹈類廣場集體舞六、如何開發(fā)校外活動課程舞蹈類模特秀體育類運動傳統(tǒng)（花式跳繩、踢毽子）體育類運動傳統(tǒng)（滾圈）文化類趣味寫作（神奇的放大鏡）文化類語文游戲、數(shù)學游戲文化類英語游戲文化類體驗詩歌創(chuàng)作（我是小詩人）語藝類辯論達人語藝類小記者采訪音樂類器樂中的皇后（小提琴欣賞）音樂技能類民族樂器欣賞小小指揮家音樂類美術(shù)類剪紙（七彩窗花）美術(shù)類快樂貼紙美術(shù)類鉤織、編織美術(shù)類疊紙科技類電腦組裝科技類科學小實驗（有魔力的食物）科技類大自然尋秘科技類軍事知識其他類民間藝術(shù)特色（客家山歌）其他類民間藝術(shù)特色（杯花舞）其他類地區(qū)特色（茶文化）其他類地區(qū)特色（家鄉(xiāng)美食）超級腦力游戲其他類其他類攝影、攝像、微電影七、實施校外活動課程對教師的要求

1、校外活動課程重在教師的專業(yè)素質(zhì)校外教育不是對學校教育的復(fù)制或重復(fù)。事實上，當一個孩子在體育、音樂等方面有所發(fā)展后，他所獲得的信心會轉(zhuǎn)移到文化學習中。娛樂活動的積極體驗和師生及同伴良好關(guān)系的建立可以激發(fā)學生的學習興趣，提高問題的解決能力、交際能力、團隊合作、意志力和沖突解決能力。更加貼近學生生活的校外教育，為學校教育和家庭教育內(nèi)容注入了新的活力。全面的校外教育不僅融入學校教育，而且積極吸收利用各種社會資源，對學生及其家庭產(chǎn)生積極的影響?？梢哉f，這種融合本身就包含了校外教育的積極意義。2、校外教師應(yīng)具備設(shè)計策劃實施活動課程的理念、知識與能力（1）教師應(yīng)具備專業(yè)理念①職業(yè)理解與認識②對學生的態(tài)度與行為③教育教學的態(tài)度與行為

④個人修養(yǎng)與行為（2）教師應(yīng)具備最基本的專業(yè)知識校外教師的專業(yè)知識主要是:與教育活動相應(yīng)的學科知識；活動課程知識；學生知識；活動環(huán)境知識；安全防范與事故處理知識。例如：*語文教師，如何把語文知識通過游戲式的活動課讓學生在活動中學以致用，反過來使學生更喜歡上語文課呢？

*數(shù)學教師能否把邏輯的數(shù)理、概念演繹成生動的數(shù)字樂園，比如，嘗試人腦和電腦來個大比拼？

*體育教師能否把傳統(tǒng)體育游戲融入到競技賽場，讓學生在參與中得到肢體和大腦的協(xié)調(diào)，體能與意志的鍛煉呢？3、設(shè)計策劃實施活動課程應(yīng)注意幾個問題（1）充分認識校外教育是個性教育。（2）了解學生個性需求，是策劃校外活動課程前提（3）專業(yè)活動課程設(shè)計要有自己的特點①不能把考級的要求作為制定活動課程的目標與內(nèi)容要求②不能把藝術(shù)、體育院校附中的專業(yè)課程遷移到校外活動課程設(shè)計中③校外活動課程應(yīng)該是由一個個活動串聯(lián)起來的課程結(jié)束語:校外活動課程設(shè)置是否得當以及活動課程質(zhì)量的高低,是校外專長和特長教育質(zhì)量高低的決定性因素,是校外教育機構(gòu)自身建設(shè)的大計,也是對校外教師的教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力的全面檢驗。校外活動課程建設(shè)要堅持政治上不出認識問題，科學性上不出笑話,要不斷改進教學方式，要促進校外教師專業(yè)成長,加強校外教育轉(zhuǎn)型和升級意識，真正讓學生去了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂，引導學生自主、合作