人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思

人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思“找規(guī)律”是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。其最大特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓學(xué)生經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過(guò)程，詳細(xì)表現(xiàn)在:

一、供應(yīng)合理材料，讓學(xué)生在“學(xué)”中綻開(kāi)“再制造”

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯M織學(xué)生從猜一猜，這是本節(jié)課學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“找規(guī)律”的開(kāi)頭。然后，教師在對(duì)學(xué)生充分了解和信任的根底上，進(jìn)展了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使“圓片、三角形”等又成了學(xué)生“再制造”的素材。

二、鼓舞自主探究，讓學(xué)生在“做”中“再制造”

“兒童的才智在手指尖上”。教學(xué)中，教師非常關(guān)注學(xué)生的直接閱歷，竭力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生猶如“在游泳池中學(xué)會(huì)游泳一樣，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。課堂中，教師給10個(gè)（4個(gè)三角形和6個(gè)圓）讓學(xué)生在不增減個(gè)數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法，多么富有共性化的制造！使學(xué)生們驚喜地發(fā)覺(jué)，自己也是一個(gè)“討論者、發(fā)覺(jué)者、探究者”！

三、提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“用”中實(shí)現(xiàn)“再制造”把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

教學(xué)中，在學(xué)生探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，遵循從生活中來(lái)又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在討論現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)，并且削減了學(xué)生的答復(fù)次數(shù)。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，要連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思2

本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

我的教學(xué)意圖有兩個(gè)：一是讓孩子通過(guò)找規(guī)律能夠說(shuō)出下一個(gè)是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍圍著這兩個(gè)教學(xué)意圖，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受規(guī)律。

新課開(kāi)頭，我首先通過(guò)變水果的情境導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出孩子大腦中規(guī)律這局部學(xué)問(wèn)的原有閱歷，然后直接揭題：像這樣一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)香蕉，又一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)香蕉，不斷重復(fù)消失的現(xiàn)象就叫做規(guī)律，今日咱們的任務(wù)就是一塊兒來(lái)找規(guī)律。

二、在自主探究中，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

1、這其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是熟悉規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清晰、完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己發(fā)覺(jué)的規(guī)律。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聯(lián)歡會(huì)時(shí)張燈結(jié)彩，這一兒童熟識(shí)的生活情境，把氣球和燈籠有規(guī)律的呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)新知過(guò)程，融于豐富好玩的活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，讓學(xué)生在觀看、猜測(cè)、推理、操作中意會(huì)，感知規(guī)律。同時(shí)人人能夠參加，有利于面對(duì)全體，給學(xué)生供應(yīng)思索、嘗試的時(shí)機(jī)。然后，我讓小朋友自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的規(guī)律。

2、接著這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積存感性閱歷。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受，再聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了獨(dú)立思索、自我嘗試、獨(dú)立猜測(cè)、和體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī)。

三、在自主探究中，體驗(yàn)規(guī)律。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：結(jié)合學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、合作溝通的方式理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展解決問(wèn)題的策略。

在這一理念的指導(dǎo)下，我首先在黑板上擺出有規(guī)律的圖形，讓同學(xué)們發(fā)覺(jué)圖形的特征以及規(guī)律，使學(xué)生能在自己喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)覺(jué)事物的規(guī)律，培育學(xué)生初步的觀看、推理力量。接著，我在體驗(yàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了涂一涂、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)情境，用自主探究的方式讓孩子獨(dú)立完成。其中，涂一涂重在讓學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律涂色，還要會(huì)說(shuō)出規(guī)律。

四、在小組合作中，制造規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師這一活動(dòng)。讓學(xué)生小組合作涂出有規(guī)律的顏色，擺出有規(guī)律的圖形。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，用自己喜愛(ài)的顏色來(lái)給花朵涂顏色，學(xué)生的制造力真是令人驚訝，他們不僅能仿照前面消失的一些規(guī)律來(lái)制造，有的還涂出了較難的規(guī)律。在動(dòng)手操作的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者，探究者。同時(shí)，留意發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、溝通、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

五、說(shuō)說(shuō)生活中的規(guī)律，發(fā)覺(jué)規(guī)律的美。

觀賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的感知體驗(yàn)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更簡(jiǎn)單的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，表達(dá)了玩中學(xué)，做中學(xué)的理念。

本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體幫助教學(xué)。我首先利用資源創(chuàng)設(shè)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)的布置的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、好玩的情境中探究事物的規(guī)律，學(xué)生依據(jù)這一情境中擺彩旗、擺燈籠、擺小花等圖形感受規(guī)律，直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，從而讓學(xué)生全方位地在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。還借助多媒體讓學(xué)生觀賞規(guī)律圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

另外，我通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、找一找等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中感悟規(guī)律、經(jīng)受發(fā)覺(jué)規(guī)律過(guò)程，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。特殊是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生自主探究的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間，開(kāi)放了學(xué)生思維，學(xué)生設(shè)計(jì)出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚(yáng)學(xué)生共性的同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

固然，本課也存在許多缺乏：

一、沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性

其實(shí)在課堂上，我已經(jīng)看出他們不愛(ài)、不愛(ài)回答下列問(wèn)題的特點(diǎn)了?？晌覅s沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、調(diào)控課堂的對(duì)策，沒(méi)有利用手中的小星星激發(fā)學(xué)生的舉手意愿，比方應(yīng)當(dāng)說(shuō)：看誰(shuí)最英勇？看誰(shuí)情愿答復(fù)教師的問(wèn)題？誰(shuí)想給大家留下深刻的印象？等一系列鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

缺乏二：課堂評(píng)價(jià)單一

對(duì)于學(xué)生的答復(fù)，我始終說(shuō)你答復(fù)得真好！評(píng)價(jià)不夠多樣化，沒(méi)有使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)用不同的評(píng)價(jià)去教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生滿(mǎn)意自身的需求，從而激發(fā)自己的發(fā)言欲望。

缺乏三：時(shí)間沒(méi)有掌控好，最終環(huán)節(jié)顯得緊急

課堂教學(xué)中我始終嚴(yán)加掌控教學(xué)時(shí)間，但還是沒(méi)的掌握好。尤其最終環(huán)節(jié)觀賞規(guī)律的，只是匆忙而過(guò)，顯得很是掃興。

一路反思下來(lái)，本節(jié)課當(dāng)中缺乏的地方還有許多。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中漸漸改正，讓我的課堂布滿(mǎn)情趣、布滿(mǎn)才智，真正讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會(huì)新知，我會(huì)為這一目標(biāo)而努力！

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“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺(jué)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

例1、例2、例3是最簡(jiǎn)潔的圖形的變化規(guī)律，例4是簡(jiǎn)潔的圖形的變化規(guī)律?；谶@兩局部?jī)?nèi)容比擬接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問(wèn)，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我預(yù)備了一些紅花和黃花，告知他們教師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神奇地問(wèn)：“你們猜一猜教師要擺上去的.第一朵花是什么顏色？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的想法。一局部說(shuō)紅花，一局部說(shuō)黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜其次朵花是什么顏色時(shí)，還是有兩個(gè)答案，當(dāng)問(wèn)第三朵花是什么顏色時(shí)，漸漸地越往后問(wèn)答案越統(tǒng)一，以至于不等問(wèn)他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來(lái)。我準(zhǔn)時(shí)地夸他們真聰慧猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個(gè)是樂(lè)不行支。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們知道教師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧?kù)o下來(lái)，學(xué)生們都在猜想?？吹剿麄儜岩傻难凵?，我公布說(shuō)：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答下列問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信念拿到嗎?”此時(shí)，學(xué)生大聲答道：“能！”整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問(wèn)。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來(lái)到“六一”那一天，并配熟識(shí)的“歡樂(lè)的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參加者和組織者，讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論、猜想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律。

人教版數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的教學(xué)反思4

“探究規(guī)律”這局部?jī)?nèi)容是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要表達(dá)之一。標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段要求學(xué)生探究簡(jiǎn)潔情境下的變化規(guī)律。本課時(shí)實(shí)際上是培育學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)覺(jué)規(guī)律其實(shí)就是發(fā)覺(jué)一個(gè)模式，并能運(yùn)用多種方法表示“模式”的特點(diǎn)。

出于對(duì)教材的理解，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)事物中簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。

2、培育初步的觀看力量、分析力量和推理力量。

3、培育學(xué)生的興趣，以及發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

“規(guī)律”一詞其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不生疏，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度，在課堂上，只要稍加標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。但一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)注意了三點(diǎn)：

1、注意生活性

本節(jié)課課前用一些漂亮的圖片，讓學(xué)生初步感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材：彩旗，彩燈，彩花等聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景，以學(xué)生生活中已有的生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、查找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。

2、