部編版八年級語文下冊第六單元測試卷

第六單元測試卷時間：120分鐘滿分：120分一、積累與運用(26分)1．下列加點字的注音全部正確的一項是(C)(2分)A．突兀(wù)嘉肴(yóu)兌命(yuè)修睦(mù)B．盡粟(sù)矜、寡(guān)鰷魚(tiáo)駢死(bìng)C．掛罥(juàn)槽櫪(cáo)兩鬢(bìn)北冥(míng)D．布衾(qīng)叱牛(chì)遷徙(xǐ)塘坳(ào)【點撥】A項“肴”應讀yáo；B項“駢”應讀pián；D項“衾”應讀qīn。2．下列句子中沒有通假字的一項是(B)(2分)A．南冥者，天池也B．請循其本C．選賢與能，講信修睦D．才美不外見3．下列加點詞的古今意義相同的一項是(D)(2分)A．怒而飛，其翼若垂天之云B．一食或盡粟一石C．雖有嘉肴D．講信修睦4．下列加點詞不屬于詞類活用現(xiàn)象的一項是(A)(2分)A．子之不知魚之樂B．故人不獨親其親C．策之不以其道D．其視下也，亦若是則已矣5．下列加點虛詞的意義和用法相同的一項是(A)(2分)A．不知其幾千里也食馬者不知其能千里而食也B．海運則將徙于南冥力惡其不出于身也C．是魚之樂也大道之行也，天下為公D．化而為鳥，其名為鵬千里馬常有，而伯樂不常有6．下列加點實詞的意義和用法相同的一項是(D)(2分)A．安求其能千里也選賢與能B．不獨子其子我非子，固不知子矣C．故曰：教學相長也幼有所長D．安求其能千里也子非魚，安知魚之樂7．古詩文默寫。(8分)(1)鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。(《北冥有魚》)(2)零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)(3)大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。(《大道之行也》)(4)《賣炭翁》中以動作描寫揭露唐代宮使兇殘掠奪的面目的詩句是：半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。(5)《題破山寺后禪院》中表明幽靜的環(huán)境使人的心靈愈發(fā)純凈的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。8．(東營中考)綜合性學習。在我國，“和”文化意蘊豐厚，深入人心。請你參加“‘和’文化的魅力”綜合性學習?！驹戳髯粉櫋?1)“和”金文寫作，是的省略，吹奏用蘆管編成的“排笛”，樂音美妙諧調；“”即說話、言論?！啊薄啊币院笳弑扔髑罢??！?鄭)綱等從而和之，議始定”即用其本義：言論相互響應、諧調(或聲音相應)?！吧w均無貧，和無寡，安無傾”則用其引申義：和睦。(2分)(2)試根據(jù)下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想內涵。(2分)①夫和(不同因素和諧相處)實生物，同則不繼(發(fā)展)。(《國語·鄭語》)②竭澤而漁，豈不獲得，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸。(《呂氏春秋·義賞》)③夫大人者，與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序……(《周易·乾》)①和而不同(或和實生物)；②敬畏自然(或不違天時、取之有度)；③天人合一?！尽昂汀边h流長】(3)3月22日“國際幸福日”到來之際，班級舉辦“‘和’美中國”文化傳承活動，請?zhí)岢鲆豁椈顒咏ㄗh。(2分)示例一：舉辦“和諧發(fā)展，_共筑幸?！敝黝}演講或征文活動，交流構建人類命運共同體的價值意義。示例二：開展“保護我們賴以生存繁衍的環(huán)境”志愿者宣傳活動，向社會傳遞“綠水青山就是金山銀山”的科學發(fā)展觀。示例三：舉辦“拯救瀕危生物”圖文展覽，讓人們_更多了解瀕危生物相繼滅絕的可怕現(xiàn)實。示例四：開展“掃黑除惡”手抄報展覽活動，宣傳國家掃黑除惡的法律法規(guī)以及取得的成果。示例五：開展“杜絕校園暴力，_創(chuàng)建和美校園”專項教育治理活動，做好自尊自律、防微杜漸工作。示例六：開展向“結對”學校貧困生愛心捐助活動，與他們共鑄美好理想。二、閱讀理解(44分)(一)(4分)茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！9．詩中畫線的句子運用的表達方式是描寫，句中“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”幾個動詞，寫暴風對茅屋的肆虐。(2分)10．白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！闭埬阏務劧鸥@首詩是如何“為時”“為事”而寫的？(2分)“為時”(為反映社會現(xiàn)實)：民生疾苦(民生艱苦)“為事”(為體現(xiàn)詩人思想)：憂國憂民(二)(14分)馬說韓愈①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！11．解釋下列加點的詞。(4分)(1)駢死于槽櫪之間[(和普通馬)一同死](2)食馬者不知其能千里而食也(同“飼”，喂)(3)策之不以其道(馬鞭，這里用作動詞，用馬鞭驅趕)(4)執(zhí)策而臨之(面對)12．下列加點詞的意義和用法相同的一項是(C)(2分)A．策之不以其道去以六月息者也B．其真無馬邪不知其旨也C．祗辱于奴隸人之手莊子與惠子游于濠梁之上D．鳴之而不能通其意擇其善者而從之13．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。世上先有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不會經常有。14．從文中看，造成千里馬被埋沒和被摧殘的原因有哪些？(2分)①伯樂不常有；②食馬者不知其能千里而食也；③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意；④其真不知馬也。15．作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？(2分)寄托了作者懷才不遇的憤懣之情，表達了對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿。16．下面對文章內容的理解不正確的一項是(D)(2分)A．文章第①段先以“世有伯樂，然后有千里馬”正面提出問題，然后筆鋒一轉，從反面展開議論。B.第②③兩段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得“外見”的原因，作者對無知的“食馬者”發(fā)出了強烈的譴責。C．文章借伯樂和千里馬的傳說，將“人才”比為“千里馬”，將“愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者”比作“食馬者”。D．在作者看來，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。【點撥】與原文意思不合，應為“世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人”。(三)(六盤水中考改編)(14分)【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！(《雖有嘉肴》)【乙】君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍。冰，水為之，而寒于水。木直中繩①，輮②以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴③，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參④省乎己，則知明而行無過矣。(節(jié)選自荀子《勸學》)【注釋】①中(zhòng)繩：合乎拉直的墨線。②輮(róu)：同“煣”，用火烤使木條彎曲。③暴：同“曝”，曬干。④參：同“叁”，多次。17．解釋下列句子中加點的詞。(4分)(1)不知其旨也(味美)(2)然后能自強也(勉勵)(3)學不可以已(停止)(4)故木受繩則直(所以，因此)18．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是(C)(2分)A．輮使之然也子之不知魚之樂B．不知其善也則知明而行無過矣C．雖有嘉肴雖有槁暴D．學而不思則罔君子博學而日參省乎己19．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！《兌命》說“教別人，占自己學習的一半”，大概說的就是這個道理吧！(2)冰，水為之，而寒于水。冰是水凝結而成的，卻比水還要冷。20．【甲】文運用了類比的寫作手法，引出了闡述的論點：教學相長(也)；【乙】文則開頭就提出了論點“學不可以已”，主要運用的論證方法是比喻論證和舉例論證。(2分)21．請聯(lián)系學習生活，談談你讀了其中一篇短文后的感受。(2分)示例：教和學是互相影響和促進的，在教別人的同時，自己也會對知識有更深的理解和體會，也會有進步。學習也是一個循序漸進的過程，在學習中，會慢慢發(fā)現(xiàn)一些不足，然后再學習，再提高，從而彌補以前的不足。(四)(甘肅中考)(12分)讀詩琦君爸爸是個軍人。幼年時，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀，踩著“喀嚓、喀嚓”的馬靴，威風凜凜地去司令部開會，我心里很害怕，生怕爸爸又要去打仗了。我對大我三歲的哥哥說：“爸爸為什么不穿長袍馬褂呢？”爸爸一穿上長袍馬褂，就會坐轎子回家，在大廳停下來，笑容滿面地從轎子里出來，牽起哥哥和我的手，到書房里唱詩給我們聽，講故事給我們聽。一講起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。哥哥邊聽邊表演：“‘砰砰砰’，孫傳芳的兵倒下去了?！卑职峙氖执笮Γ覅s跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽。”“白鶴”是爸爸的坐騎白馬。它英俊挺拔，一身雪白的毛。爸爸騎了它飛奔起來，像騰云駕霧一般。所以爸爸非常寵愛它，給它取名叫白鶴。一提白鶴，哥哥當然高興萬分，馬上背起爸爸教他的對子：“天半朱霞，云中白鶴；湖邊青雀，陌上紫騮?！蔽也幌矚g背對子，也沒見過青雀與紫騮是什么樣子。我喜歡聽爸爸唱詩，也學著他唱：“慈母手中線，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜?！蔽移^想了一下，問爸爸：“床前月光怎么會像霜呢？屋子里怎么會下霜呢？”爸爸摸摸我的頭，笑嘻嘻地說：“屋子里會下霜，霜有時還會積在老人額角上呢。你看二叔婆額角上，不就有雪白的霜嗎？”哥哥搶著說：“我知道，那叫做鬢邊霜，是比方老人家頭發(fā)白了跟霜一樣呀！”爸爸聽得好高興，拍拍哥哥說：“你真聰明，我再教你們兩句詩：‘風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’”他解釋道：“風吹在老樹上，發(fā)出沙沙的聲音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜。所以詩人說是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你們說有趣不有趣？”哥哥連連點頭，深深領會的樣子，我卻聽得像只呆頭鵝。我說：“原來讀詩像猜謎，好好玩?。∥议L大以后，也要作謎語一樣的詩給別人猜。”爸爸卻接著說：“作詩并不是作謎語，而是把眼里看到的，心里想的，用很美的文字寫出來，卻又不明白說穿，只讓別人慢慢地去想，愈讀愈想愈喜歡，這就是好詩了?！蔽衣牪淮蠖畾q的哥哥卻比我能領會得多。他搖頭晃腦地唱起來了，調子唱得跟爸爸的一模一樣。在我心眼里，哥哥是位天才?？上换畹绞龤q就去世了。如果他能長大成人的話，一定是位大詩人呢！光陰已經逝去了半個多世紀。爸爸和哥哥在另一個世界里，一定時常一同吟詩唱和，不會感到寂寞吧！我是多么想念他們??！(選自《琦君散文》)22．本文主要寫了什么內容？表達了“我”怎樣的思想感情？(3分)本文主要回憶了“我”幼時和哥哥一起，聽爸爸讀詩(唱詩)、講詩的事，表達了“我”對父兄深深的懷念之情。23．分析文中爸爸的形象。(3分)喜愛詩歌，對詩歌有獨到的理解；對孩子富有愛心、耐心；引導孩子感受詩歌的語言美，培養(yǎng)孩子對詩歌的興趣。24．為什么說“在我心眼里，哥哥是位天才”？(3分)十歲的哥哥能馬上背出爸爸教給他的對子；能搶著說出詩歌的比喻手法；能深深領會詩歌的意境；能搖頭晃腦地唱詩，調子跟爸爸的一模一樣。25．文中多處描寫了“我”作為小女孩的可愛情態(tài)。仿照示例，從文中再找出一句，并作批注。(3分)示例：語句：我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。批注：動作描寫?！鞍胛妗薄奥瘛薄懊椤睅讉€動詞，生動形象地寫出了一個小女孩在爸爸跟前的可愛情態(tài)，很有畫面感，好像那個可愛的小女孩就在眼前。示例：_語句：我卻跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽?！迸ⅲ骸岸迥_”的動作描寫，“不要‘砰砰砰’地開槍嘛”的語言描寫，生動形象地寫出了一個小女孩在父兄面前撒嬌、任性的小女兒情態(tài)。三、作文(50分)26．請在下面兩題中任選一題作文。題目一：請以《艱難的選擇》為題，寫一篇文章。題目二：閱讀下面的材料，從中選擇一個角度構思立意，自擬題目，寫一篇文章?？蓴?/p>