人類重要的營養(yǎng)物質教學反思

人類重要的營養(yǎng)物質教學反思新課程的核心觀念是“一切為了學生的進展”。在本課的教學設計和課堂教學實施中，充分表達了“一切為了學生的進展”的理念。在教學中不是通過教師介紹六種養(yǎng)分物質對人體的養(yǎng)分作用。而是通過預習作業(yè)將學習任務布置在學生身上;不是把教學的重點放在六種養(yǎng)分物質的詳細學問理論學習上，而是以這些學問以及用日常生活有關事例為載體，通過現(xiàn)代信息技術，如網(wǎng)上收集有關養(yǎng)分元素的材料，獲得自主學習的一種方法，培育自主學習的力量，拓展學生的視野。這種開放式教學，使學生學會閱讀材料增長學問的方法，培育了學生合作精神和人際交往力量。

讓學生以多種方式豐富自己的學問，在學習學問的過程中學會思索，充分發(fā)揮自己的特長，表現(xiàn)出自己的共性，體驗到學習的歡樂，發(fā)覺自己的進步，并以此進步鼓勵學生不斷進步。然而，這種開放式教學活動占用時間較多，若內容安排過多，勢必對教學進度有肯定的影響。初三學生面臨中考，家長都盼望孩子考上重點中學，擔憂活動會鋪張孩子的學習時間，影響中考成績，不非常支持。因此，教師要留意把握課堂節(jié)奏，掌握課堂流程的時間，在學生收集資料的時候，指導學生取其精華，去其糟粕。今后安排類似活動時序要制定更嚴密的活動方案，更加合理的安排時間?；瘜W是與社會生活嚴密聯(lián)系的一個學科，對解決現(xiàn)在和將來人類社會的需求問題具有極其重要的意義?；瘜W教育應義不容辭地擔負起培育將來公民科學素養(yǎng)的責任，化學教育對象的群眾化，內容的社會化，方法的現(xiàn)代化是化學教育進展的必定結果。作為教育工，我們要與時俱進、勇于創(chuàng)新，懷著對祖國劇烈的使命感、責任感、緊迫感、學習新課程、討論新課程、推動新課程。

人類重要的養(yǎng)分物質教學反思2

人類重要的養(yǎng)分物質這一課題簡潔介紹了蛋白質、糖類、油脂、維生素對人體的養(yǎng)分作用，目的是讓學生初步了解這幾類物質在人的生命活動中的重要意義，了解合理安排飲食和從體外攝取必需的養(yǎng)分物質對人的生長、發(fā)育等生命活動是至關重要的。這一課題的重點是對蛋白質的學習。

恩格斯曾在《自然辯證法》一書中說過：“生命是蛋白質的存在方式”。首先要讓學生知道蛋白質是構成人體細胞的根本物質，是機體生長及修補受損組織的原料，也是人體不行缺少的養(yǎng)分物質。其次要讓學生通過血紅蛋白和酶的實例，知道蛋白質在人的生命活動中執(zhí)行著各種功能，從而引導學生熟悉到：為了維持人的正常生命活動，必需留意防止有害物質（如甲醛、一氧化碳等）對人的肌體蛋白質的侵害。在糖類的教學中，使學生了解淀粉食物的主要功能是為機體供應能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解為葡萄糖并在體內消化汲取的簡潔過程。

這一課題的難點是學生沒有有機化學的根底學問，在不能講明這些養(yǎng)分物質的構造和性質的狀況下，要學生了解它們在人的生命活動中的作用及養(yǎng)分價值。

人類重要的養(yǎng)分物質教學反思3

本節(jié)課課文很長，內容許多，要壓縮在一節(jié)課內很有壓力，這是不利的地方；也有有利的地方，學生在學習生物的時候，對于六大養(yǎng)分素還是比擬熟識的，再加上現(xiàn)在各種養(yǎng)分品廣告的普及，學生對于本課的內容應當很親切，其中一些應當很好上手。依據(jù)對課本、教案的討論，我確定了本課的教學目標和重難點，并制作了相應的學案和課件。

我首先在九年級三班上了第一遍，結果發(fā)覺時間不夠，下課后我反思了一下，主要是在蛋白質在生理活動中的作用這一塊說的太細致了，這些并不是教學中的重點內容，沒必要剖析的這么清晰，而且我明顯意識到缺乏練習，空講概念沒有意義。對此，我對課件和教案做了大改動。

改動后的課程安排如下：首先通過課前導學中四個簡潔的生活問題，引入本課的內容。在課堂教學階段，充分發(fā)揮小班化小組合作的優(yōu)勢，讓學生以自學課本和小組爭論的形式，分4個階段（蛋白質、糖類、油脂、維生素），完成導學訓練根底學問局部的內容。在階段之間，穿插與生活實際聯(lián)系嚴密的習題，準時的穩(wěn)固學問。最終小結階段，用“中國養(yǎng)分膳食寶塔”完畢，和學生生活實際聯(lián)系嚴密。授課的過程比擬順當，學生對這局部內容比擬感興趣，自作學生和師生互動都比擬好。學生能夠從課本中找到生活中有用的學問，內心還是很快樂的。

課下的作業(yè)狀況讓我不大滿足，反映出了本節(jié)課中，在重難點方

面強調的不夠。最典型的例子，學生對于六大養(yǎng)分素這一重要的考點不是分清晰，或許是受電視影響，都以為“鈣鐵鋅硒”這些元素也是養(yǎng)分素，元素和養(yǎng)分素都有“素”字，區(qū)分起來很是不便利。

我對自己本課的預備和表現(xiàn)根本滿足，但其中暴露出的缺乏之處，是我接下來的工作中需要盡力解決的。

人類重要的養(yǎng)分物質教學反思4

其次學期的組內公開課，師傅為了照看我，讓我在新授課的時候上?？赡苁俏抑巴ㄖ牟坏轿?，上課的時候，只有我?guī)煾敢蝗饲巴?，多少有點絕望。

《人類重要的養(yǎng)分物質》是人教版初中化學教材中，第十二單元課題一的內容。第十二單元的”名字就叫做《化學與生活》，這是在新課標要求下，學生對于化學在實際生活中的運用做一個根本的了解，內容較多交雜，但是重點少、考點少。學生從寒假過來后，剛剛學習初中化學中最重要的酸堿鹽局部的學問，精神上比擬緊急，這局部的類容恰好起到一個調整的作用，學生的精神得以放松，一來可以好好回味第十、十一單元，二來對于馬上到來的中考復習，可以做好充分的預備。

《人類重要的養(yǎng)分物質》課文很長，內容許多，要壓縮在一節(jié)課內很有壓力，這是不利的地方；也有有利的地方，學生在學習生物的時候，對于六大養(yǎng)分素還是比擬熟識的，再加上現(xiàn)在各種養(yǎng)分品廣告的普及，學生對于本課的內容應當很親切，其中一些應當很好上手。依據(jù)對課本、《評價手冊》的討論，以及對《南京市初中化學教學建議》的參考，我確定了本課的教學目標和重難點，并制作了相應的學案和課件。

我首先在4班試上了一遍，結果發(fā)覺時間不夠，下來我反思了一下，主要是在蛋白質在生理活動中的作用這一塊說的太細致了，這些并不是教學中的重點內容，沒必要剖析的這么清晰，而且我明顯意識到缺乏練習，空講概念沒有意義。對此，我對課件和教案做了大改動。

改動后的課程安排如下：首先通過【課前導學】中四個簡潔的生活問題，引入本課的內容。在課堂教學階段，充分發(fā)揮小班化小組合作的優(yōu)勢，讓學生以自學課本和小組爭論的形式，分4個階段（蛋白質、糖類、油脂、維生素），完成學案上【學問梳理】局部的內容。在階段之間，穿插與生活實際聯(lián)系嚴密的習題，準時的穩(wěn)固學問。最終小結階段，用“中國養(yǎng)分膳食寶塔”和“孫家中學一日食譜”完畢，和學生生活實際聯(lián)系嚴密。

授課的過程比擬順當，學生對這局部內容比擬感興趣，自作學生和師生互動都比擬好。學生能夠從課本中找到生活中有用的學問，內心還是很快樂的。

可下的作業(yè)狀況讓我不大滿足，反映出了本節(jié)課中，在重難點方面強調的不夠。最典型的例子，學生對于六大養(yǎng)分素這一重要的考點不是分清晰，或許是受電視影響，都以為“鈣鐵鋅硒”這些元素也是養(yǎng)分素，元素和養(yǎng)分素都有“素”字，區(qū)分起來很是不便利。

我對自己本課的預備和表現(xiàn)根本滿足，但其中暴露出的缺乏之處，是我接下來的工作中需要盡力解決的。

人類重要的養(yǎng)分物質教學反思5

（前言：反思實在犀利不來，內容不多，僅僅涉及一點教學技能方面的點評，誰叫偶語文不行捏，但這確實是自己的所思所感。就詳細教學內容以及習題設置方面，個人認為初中生更喜愛能吸引他們的具有新奇感的學問，譬如最新的科學發(fā)覺或者社會熱點問題等，這點xxx、xxx做得不錯，課本學問需要把握輕重，不需要時時刻刻強調表達化學，學問的融會貫穿可以在復習課時加深，而上新課時，如需深入，可以設置課后探究試驗，讓感興趣的學生查閱資料或課后于教師一起探討。最終，提示同學們~學好語文，詳細說是語言表達，真的很重要！不僅僅是為了四六級a~)

第一次我班同學較為正式的說課，以一個旁觀者的身份既欣喜又嘆服著我們這些“小先生”的成長，從大二參與講課競賽時的一絲青澀到今日有模有樣的站在講臺上，能夠大聲而又流暢地表述自己的教學思路，這跟不斷地自我熬煉與挑戰(zhàn)有著密不行分的關系。

xxx是第一個上臺的，她超強的語言組織力量始終是我“膜拜”的！在此之前，她的確做了許多工作而且很專心（作為舍友深有體會~），更想到用講學稿來幫助教學，這確實是她說課的一個亮點。但說課時未提及講學稿，著實令人感到這講學稿好像“擺飾”?？梢栽谡f教學流程時穿插講學稿的題目，以更好的表達教學思想。

接著是xxx，當聽說她是昨晚才著手預備這一課題時，徹底地佩服她在教學方面的才能。先檢討下自己，當時沒仔細聽她說課的內容......但單是語言的魅力就把我吸引住了，她將教學思路一氣呵成地清楚地表達出來，這是我需要好好加強強化的地方！最終是xxx、xxx，也看出她們?yōu)檫@次活動而付出的努力。

其實，每當別人上臺后，自己都會反思：換做是我，我會如何呈現(xiàn)教學內容？別人與自己的的優(yōu)劣勢分別是哪些？怎樣揚長避短？怎樣使這節(jié)課上得更完善？這個暑假，除了為找工作以及畢業(yè)論文做預備外，還預備連續(xù)去當“志愿者”，以進一步加強課堂的駕馭力量。愿大家互幫互利，共同進步！

人類重要的養(yǎng)分物質教學反思6

本節(jié)課是以人教版試驗新教材初三《化學（九年級）》下冊第十二單元《化學與生活》課題1的內容為依托，由本人設計的一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究學習的網(wǎng)絡教學課。初三化學新教材是以新的義務教育課程標準為依據(jù)而編寫的。新教材提倡以科學探究為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，使獲得化學學問和技能的過程同時也成為理解化學、進展科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程?；诰W(wǎng)絡環(huán)境下的學生自主探究學習模式是一個以學生為主體的積極的信息加工、解釋和綜合的過程，有助于學生拓寬思維空間，便于制造性的發(fā)揮，能更有效地提高學生解決化學與生活的開放性題目的力量，促進學生的自我進展。

本節(jié)課確定的教學目標、內容和方法符合學生實際，能通過多媒體教學手段，激發(fā)全體學生學習生物的興趣，調動了他們學習的積極性，使每個學生都有收獲。

教學目標全面、正確，并適當滲透德育教育，對學生進展科學素養(yǎng)的訓練和培育。學問教學，兼顧了根底性和進展性，注意學問的構造化，言談舉止具有教育性和感染力，擅長捕獲教育時機，教育方法恰當。

本節(jié)課注意學生的主體意識，以學生主動、獨立的活動為主要形式，活動時間充分，活動形式適當，學生有效地參加了評價和溝通，教師處于組織、引導協(xié)調和參加的地位。

課堂上語言的組織、適時的點拔都比擬到位，能嫻熟地把握現(xiàn)代化教學技術，并恰當?shù)貞糜谡n堂教學中，取得很好的效果。

人類重要的養(yǎng)分物質教學反思7

本節(jié)課程內容簡潔，容量大，與生活實際聯(lián)系嚴密，學生有肯定的生活閱歷，但缺少理論指導，通過本節(jié)課的學習，學生知道人類的重要的養(yǎng)分物質都是什么，以及這些養(yǎng)分物質在人體內發(fā)揮著什么樣的作用，該從哪些食物中獵取，以及中考常見的題型養(yǎng)分搭配，作為一節(jié)新課講解在過程中，到達很好的教學效果的有肯定的難度，需要比擬深厚的理論根底，還需要學科間的相互聯(lián)系。

教學過程以人類必需吃飯來維持生命和身體安康引入我們人體所需的養(yǎng)分物質有許多，但是可以分為六大類，進展學生自學分別完成蛋白質、油脂、糖類、維生素四大養(yǎng)分物質相關學問表格，中間穿插有興趣學問