知識(shí)的門戶,心靈的窗口劉玉新匯總

知識(shí)的門戶，心靈的窗口――淺談小學(xué)生周記的作用內(nèi)容摘要：很多班主任或語文老師都會(huì)讓學(xué)生寫周記，但是很多學(xué)生卻把周記當(dāng)成超級(jí)頭痛的作業(yè)”挫傷了學(xué)生寫作的積極性。我認(rèn)為周記應(yīng)該是班主任與孩子交流的心靈之窗”是班主任的管理之窗”是語文老師習(xí)作教學(xué)的寫作之窗”；是孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)之窗”。關(guān)鍵詞:周記心靈之窗知識(shí)之窗寫作之窗管理之窗很多班主任或語文老師都會(huì)按慣例讓孩子寫周記，也照例會(huì)批改，但是很多小學(xué)生卻討厭寫周記，覺得周記是超級(jí)頭痛的作業(yè)”往往會(huì)瞎編濫造。如此，周記往往不能達(dá)到應(yīng)有的作用，嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生的寫作的積極性。而我覺得周記應(yīng)該是班主任與學(xué)生交流的心靈之窗”是班主任的管理之窗”是語文老師習(xí)作教學(xué)的寫作之窗”是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)之窗”。一、周記是班主任與學(xué)生交流的心靈之窗”布置學(xué)生寫周記，我常常都是沒有內(nèi)容和形式的限制，不嚴(yán)格規(guī)定篇幅的長(zhǎng)短，我常常跟他們說：你們想寫什么就寫什么”。開始,學(xué)生對(duì)我的態(tài)度是將信將疑，但是看到我認(rèn)真批改，很快放下了心里的包袱。這樣，學(xué)生能表達(dá)自己的真情實(shí)感，而老師也能更好了解學(xué)生的情感起伏，甚至是不為所知的煩惱，家庭生活和同學(xué)間的秘密”等。了解了學(xué)生的喜好和顧忌，我就能更好地跟他們做情感上的溝通，開啟學(xué)生的心靈之窗”。黃玉琴是我四年級(jí)接到的一名借讀生，剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里，自信心明顯缺乏。剛來的時(shí)候，不僅不敢和同學(xué)說一句話，更是害怕老師。起初我并沒有特別關(guān)注,以為過一段時(shí)間就會(huì)和同學(xué)交上朋友?？墒橇钗乙饬现獾氖?，一個(gè)多月過去了，仍然是沒有交到一個(gè)朋友,經(jīng)常一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。于是，我找她談了第一次話，希望能能多和同學(xué)玩，跟別的同學(xué)交朋友。談話過程中，她從頭到尾低著頭一言不發(fā)。有一次，學(xué)校舉行班級(jí)自編操比賽,我看到黃玉琴站在那里一直沒有動(dòng)，心里一急,說了她兩句。哪知，她跑到墻邊，對(duì)著墻哭了起來,我好說歹說都沒有止住，把我急的像熱鍋上的螞蟻。直到放學(xué)，仍然站在那里，后來是還是家長(zhǎng)把她領(lǐng)回家的。第二天我抱著試一試的態(tài)度給她塞了一張紙條：老師希望和你交朋友，請(qǐng)把你的想法寫在周記上,好嗎？”滿心期待地等到星期一，迫不及待打開她的周記本，只見她寫道：我剛來這個(gè)學(xué)校，自編操做的好難看，又怕同學(xué)笑我,我不想做，還被老師批了一頓，真?zhèn)?,其實(shí)，我很想跟我后面的女同學(xué)交朋友，可是我不敢說””我馬上找到坐她后面的那位女同學(xué)，跟她說了黃玉琴的情況，希望她能教黃玉琴自編操，并且和她交朋友。從此以后，黃玉琴有什么問題和想法都會(huì)寫在周記里，我也會(huì)想盡辦法幫助她。讓我驚喜的一天終于來臨了，這年的圣誕節(jié),我終于聽到了她跟我說的第一句話：老師,圣誕節(jié)快樂！然后飛一般地跑出辦公室，此時(shí)離開學(xué)已經(jīng)三個(gè)半月了！多年來，這樣的例子不勝枚舉，我想周記為我提供了一個(gè)打開學(xué)生心靈之窗”的鑰匙,讓我更好地跟學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)對(duì)話、情感交流；讓我更好地消除師生、學(xué)生間的誤解;讓我更好地與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，共同進(jìn)步;讓我更好地營(yíng)造親切友好而又彼此信任的師生關(guān)系，我想信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”。二、周記是班主任的管理之窗”“，這周真郁悶，背書組長(zhǎng)給其他同學(xué)都打勾了，其實(shí)他們都沒背，唉，誰叫我跟組長(zhǎng)的關(guān)系不好呢””這是我在某一周看到的一篇周記，我當(dāng)即找各小組的背書組長(zhǎng)詢問情況，在我的再三追問下，發(fā)現(xiàn)各組都存在不同情況的背書作假問題。這是非常嚴(yán)重的情況。于是，我先在背書表上寫上誠(chéng)實(shí)是金”四個(gè)字,跟同學(xué)交流后，采用放寬時(shí)限、改進(jìn)方法、小組競(jìng)賽等方式來激勵(lì)學(xué)生背書，全班的背書情況有了明顯的改變。每個(gè)學(xué)期的前幾周，我都會(huì)讓學(xué)生們提出班級(jí)管理意見。而且，平時(shí)也經(jīng)常提醒他們寫一寫有關(guān)班級(jí)的事情，學(xué)生們的周記總是能給我靈感和啟發(fā)。記得有一次接四年班的時(shí)候，為了提高班里一部分后進(jìn)生成績(jī)，花了很多時(shí)間,卻發(fā)現(xiàn)沒有取得明顯的效果，真令人頭疼。這時(shí)我在班長(zhǎng)的周記里看到“，今天胡竣到我家，我們一起學(xué)習(xí)，他有很多作業(yè)不會(huì)，我過了一番小老師’的癮””我想，是不是可以把那些后進(jìn)生交給成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),既可以互相學(xué)習(xí)，又可以交朋友。于是在班里組織了一些學(xué)習(xí)小組，讓后進(jìn)生有困難直接找自己的小老師”期末還給這些后進(jìn)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)”。果然，各小組的學(xué)習(xí)積極性很高，效果也比老師好多了。周記讓我更好更快地了解班級(jí)的情況，學(xué)生也愿意把平時(shí)不敢說，不好意思說的話通過周記得形式反映到老師那里。這樣，周記就成了班主任的另一只眼睛”。三、 周記是語文老師作文教學(xué)的寫作之窗”利用周記來提高學(xué)生的寫作水平，是老師的重要目的。著名教育家葉圣陶先生早已提出作文由教師命題，學(xué)生見題而知的，審題而立意，此其程序與實(shí)際作文違異?！??葉圣陶教育文集》違背了作文的規(guī)律，對(duì)小學(xué)生來說傷害更大，往往讓學(xué)生形成無病呻吟，矯揉造作的毛病。而周記不拘泥于形式和內(nèi)容，往往能寫出清水出芙蓉”的作品。葉圣陶先生又說：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流之不盡?！薄段恼吕挕匪砸陨顬樵慈闹苡涀罹呱Φ摹＿@是我四年級(jí)學(xué)生描寫中秋的一個(gè)片斷 “，太陽的光是熱情的，月亮的光是和諧的，把周圍一切景物都鑲上了一層白邊，我仿佛漫步在銀色的地毯上，游覽世界,,咦,一陣花香撲鼻而來，原來我和媽媽不知不覺走到了小花園，它使我想起了遠(yuǎn)方的爸爸是否跟我們同樣在賞月。過了一會(huì),媽媽從我念的《水調(diào)歌頭》詞中把我遙遠(yuǎn)的思緒中拉了回來，，”看著他寫的周記，我忍不住拍手稱妙。是否可以這樣認(rèn)為：命題作文是拔苗助長(zhǎng)”而周記是自然生長(zhǎng)”。學(xué)生通過描寫生活中的一人一事，一草一木,,來達(dá)到熟悉運(yùn)用詞語，駕馭篇章結(jié)構(gòu)的能力。簡(jiǎn)單計(jì)算,我班有55人，一個(gè)學(xué)期18周時(shí)間寫周記，990多篇的周記，比一個(gè)學(xué)期的習(xí)作還多,對(duì)學(xué)生來說真是受益匪淺?。∷?、 周記是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)之窗”人情世故、社會(huì)百態(tài)、天文地理、課里課外都可能記錄在孩子的周記上 學(xué)生的周記就是一個(gè)萬花筒”。陳康偉是位成績(jī)一般的學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)他上語文課的時(shí)候講起故事來總是滔滔不絕，同學(xué)們也喜歡聽他講故事，有些故事連我都驚嘆，有時(shí)候有點(diǎn)懷疑他是不是四年級(jí)小學(xué)生。有一次，我看到他寫了一篇呂后和劉邦的周記：呂后是個(gè)壞人，殺了韓信，還亂用酷刑,殺了好多人，呂后真壞””我想了想批下：呂后也有好的一面吧？”。沒想到,在下一周的周記中他繼續(xù)堅(jiān)持呂后是壞人：“，呂后毒死趙王如意、砍斷了戚夫人手足，使她變啞，又把她扔進(jìn)茅廁里，這么惡毒，難道她不是壞人嗎，，”這小子真厲害，知道的還真多。于是在這個(gè)學(xué)期我們?cè)谥苡浝锪钠饏魏螅钠鹆藚魏笕绾螏椭鷦钊〉猛跷?如何成為項(xiàng)羽的俘虜，如何稱后，如何統(tǒng)治漢王朝。我不時(shí)表揚(yáng)他的歷史知識(shí)豐富,是個(gè)小博士”。他的學(xué)習(xí)的積極性越來越高，語文成績(jī)也越來越優(yōu)秀了。周記的內(nèi)容不限于我們的教材，生活、人生、文學(xué)、科學(xué)等都會(huì)是孩子的描述對(duì)象，前一段時(shí)間的學(xué)校提倡寫數(shù)學(xué)周記，又給我們開辟了一條周記的新道路。我想只要老師樂于學(xué)生交流，積極鼓勵(lì)學(xué)生，不挫傷孩子的求知欲，周記肯定能成為孩子的知識(shí)之窗”。當(dāng)然,周記不是萬能的，它畢竟只是寫的訓(xùn)練。而周記也存在著瞎編亂造、流水賬等諸多問題。老師對(duì)待周記一定要站在與學(xué)生平等的角度上，取得孩子的信任，為孩子保守秘密，以非常謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度及時(shí)對(duì)孩子的周記做出反饋。我們應(yīng)該把握周記的特點(diǎn)，使之與我們的素質(zhì)教育相適應(yīng)，從而提高學(xué)生的語文水平并促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。這樣，周記也就發(fā)揮了自身最大的用處，成為名副其實(shí)的窗口”。參考文獻(xiàn)1、 葉圣陶《葉圣陶教育文集》2、 葉圣陶《文章例話》知識(shí)的門戶，心靈的窗口淺談小學(xué)生周記的作用內(nèi)容摘要：很多班主任或語文老師都會(huì)讓學(xué)生寫周記，但是很多學(xué)生卻把周記當(dāng)成超級(jí)頭痛的作業(yè)”挫傷了學(xué)生寫作的積極性。我認(rèn)為周記應(yīng)該是班主任與孩子交流的心靈之窗”是班主任的管理之窗”是語文老師習(xí)作教學(xué)的寫作之窗”是孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)之窗”。關(guān)鍵詞:周記心靈之窗知識(shí)之窗寫作之窗管理之窗作者姓名：劉玉新