八年級《石榴》教學(xué)反思

1、八年級石榴教學(xué)反思八年 石榴教學(xué)反思怎么寫 ?石榴一文文筆 美，以季 節(jié) 的 變 化，按照抽枝、 長葉、開花和 結(jié) 果的 序描寫了石榴的成熟 程，字里行 流露出作者 對 石榴的喜 愛 之情。下面是小 編為 大家收集的八年 級 石榴教學(xué)反思，望大家喜 歡 。石榴一 課 以季節(jié)變 化 索，描寫了石榴抽枝 葉、開花、 結(jié) 果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的 子、顏 色與滋味，字里行 流露出作者 石榴的喜 愛 之情。在學(xué) 第一自然段，我 學(xué)生朗 第一自然段， 說說 “ 名中外 ”是什么意思，你能 換個 ?學(xué)生立刻想到 “世界 名 ”和 “ 世 名 ”。接著我 設(shè)計 了 一個問題 ： “我 ”

2、家 鄉(xiāng)棗 莊的石榴園 為 什么會有 么大的名氣 ?激起了學(xué)生 閱讀 下文的 趣。于是，我 學(xué)生充足的 時間讓學(xué)生 細(xì)細(xì)地品 讀課文，逐步了解了那里石榴 枝、葉、花、果的特點(diǎn)，感受到了這里的石榴園 名中外的原因。接著 學(xué)生逐段朗 讀 ，體會石榴園 馳 名中外的原因。學(xué) 習(xí)課 文最后一 節(jié)時 ，我出示石榴 實(shí) 物， 學(xué)生直 形象的感受。本 中一些 詞語 用得生動 形象，如“ 瑙般 ”、 “一 偎 ”、 “ 白相間 ”、 “晶 透亮 ”等。 這 些 靠想象是不能真正理解的。教學(xué) ，我出示 實(shí) 物，引 導(dǎo) 學(xué)生仔 細(xì)觀 察石榴子兒， 觀 后交流感受。有學(xué)生 說 ：“石榴子一 頭紅 ，一頭 白，這 就叫

3、 白相 間 ”。有學(xué)生 ： “它 們 一粒一?？吭谝黄?，就像玉米粒一 ， 就是 偎 ”。 有學(xué)生說 ：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了， 這 就是 晶 瑩 透亮 ”接著，我將石榴子兒 掰 開， 讓 學(xué)生們 一起分享。吃完后， 他 味道怎么 樣 ?學(xué)生 們紛紛舉 手，有 說 酸酸的，有 說 酸中 帶 點(diǎn)甜，吃完 還覺 得清爽無比。通 過觀 察和品 ，學(xué)生不 僅 理解了描寫石榴 子、 色和滋味的 詞語 ，而且加深了 對石榴的喜 之情。在此基 礎(chǔ) 上加深朗 。在學(xué)完 一節(jié) 后，我引 學(xué)生按照 文中描寫石榴果的 順 序來 察自己 帶 來的水果，然后仿照 這 一 的寫法寫下來，同學(xué)

4、 因 有了切身的感受和體會，寫得都不 錯 。石榴一文文筆 優(yōu) 美，以季 節(jié) 的 化，按照抽枝、 長 葉、開花和 結(jié) 果的順 序描寫了石榴的成熟 過 程，字里行 間 流露出作者 對 石榴的喜 愛 之情。本 言生動 形象， 記 述條理清楚，是學(xué)生學(xué) 習(xí)語 言與 作的范例。本次我 進(jìn) 行了第二 的上課 精 文。我確定了如下的三個教學(xué)目 標(biāo) ：1、理解重點(diǎn)的新 詞 ，了解石榴 樹 的枝葉、花 朵 以及果 實(shí) 的特點(diǎn)。通 過 品 讀 ，感受作者 言文字的美。 (重點(diǎn) 說擬 人修辭手法 )2、學(xué) 習(xí)課 文，了解石榴的生長過程，學(xué) 習(xí)第四自然段品石榴的寫法。3、體會文中 優(yōu)美的詞句，學(xué) 習(xí)擬人句。第一課時，

5、我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué) 習(xí)了生字、 詞語，朗讀了課文，理清 課文脈絡(luò)，并且 講讀了第一自然段，理解了 “馳名中外 ”這個 詞的意思 ( 名氣很大，國內(nèi)外有名。 )第二課時，我從復(fù) 習(xí)課文脈絡(luò)入手，石榴園 石榴花 石榴果 品石榴，再按照段落一步步的學(xué) 習(xí)、品讀課文。首先，閱讀第二節(jié)，了解枝、葉、花的特點(diǎn)。讓學(xué)生通 過詞語 “抽出 ”“長出 ”“開出 ”“掛滿”這些詞語體會石榴 樹的的生長過程：抽枝 長葉 開花 結(jié)果，學(xué)生通 過反復(fù)的朗讀、填空 練習(xí)，了解石榴 樹的生長過程。課文中有描寫石榴花 “像一個個活 潑的小喇叭，正鼓著 勁兒在吹呢 ! ”作者用了打比方的手法，寫出了花 朵的形狀特點(diǎn)以及花 朵開得熱

6、鬧的特點(diǎn)，但是再此教學(xué) 過程我省略了，也沒有著重 強(qiáng)調(diào)比喻的修辭手法。石榴果實(shí)從生到熟，外皮 顏色發(fā)生了逐步的 變化。我采用了 讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法，找出 顏色變化的詞語，再點(diǎn)出表示先后 順序的詞語，最后出示桔子成熟 過程中顏色變化的圖片，讓學(xué)生們填空， 進(jìn)行了一次 擴(kuò)展訓(xùn)練。作者描寫熟透了的石榴的形 態(tài)，這一段話寫得特 別精彩，既形象又生 動，因?yàn)樽髡卟捎昧藬M人的修辭手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂開了皮，寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴，笑破了肚皮。 讓學(xué)生帶者快樂的心情反復(fù)朗 讀，讀出豐收的喜悅，讀出石榴娃娃的 調(diào)皮與歡樂，并讓學(xué)生結(jié)合觀察書上的插 圖，在朗 讀中了解

7、石榴果 實(shí)的外形特點(diǎn)，體會作者寫法的精彩。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)，了解石榴子兒的形、色、味的特點(diǎn)。在理解“瑪瑙般的子兒”時，我向?qū)W生介 紹了瑪瑙，對照圖片讓學(xué)生體會石榴子兒的形狀特點(diǎn)。在理解 “一顆顆緊偎在一起 ”時 ，通過觀察圖片、舉例子理解 “緊偎 ”，通 過這段學(xué)習(xí)，理清段落 順序，先寫作者看到的形狀、 顏色，再寫品 嘗到的味道， 為課后習(xí)題品嘗一種水果奠定了寫作基 礎(chǔ)。教學(xué)這一課的時候我就考 慮過課 的類型，最后決定采用教 師主講，學(xué)生聽、學(xué)的方法為主，考 慮三年級語文基礎(chǔ)知識比較貧乏，所以教 師講授的內(nèi)容 較多，我 過于主導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會比 較少，一篇 課文可以有 許多種教學(xué) 設(shè)

8、計和教學(xué)方法，一個人的思 維有限，一堂課上下來也 發(fā)現(xiàn)了設(shè)計上有一些缺陷，而且學(xué)生不太敢回答 問題，希望日后能更改善。一、朗讀中感知：的串問讓學(xué)生被 動地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶?問，實(shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多 讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗 讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我 讓學(xué)生默讀全文， 設(shè)計了幾個 簡短、精當(dāng)?shù)奶?問，幫助學(xué)生理清 課文思路： 1、課文是按什么順序?qū)懙??寫了哪幾個季 節(jié) ?石榴有什么特點(diǎn) ?同時相機(jī)板 書：春天，葉 ;夏天：花 ;秋天：果 ;接著又 設(shè)計三個層次的讀，第一次是學(xué)生的自瀆，邊讀邊 想石榴葉、花、果的樣子，有什么特點(diǎn)， 給學(xué)生充足的 時間

9、字讀、自悟 ;第二次是 讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀，邊看插圖，視聽結(jié)合，使學(xué)生 對石榴的 樣子有形象、直 觀的感受 ;第三次是通 過實(shí)物的演示，教 師引談，師生互動的方法， 讓學(xué)生對課文有更深的了解。二、表達(dá)中 領(lǐng)悟：在學(xué)生通 過多讀感知課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如 課文中寫花 時有這么一段 話 “花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。 ”在教學(xué) 這部分時，老師不急著告 訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟， “你從 這句話中體會到了什么 ?”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué) 說： “小喇叭 ”寫