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第頁大班《層級分類》數(shù)學(xué)教案大班《層級分類》數(shù)學(xué)教案1

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)設(shè)計分類標(biāo)記,嘗試按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層級分類。

2、能與同伴分工合作,共同完成任務(wù)。

【閱歷打算】

1、參觀廢品回收站,獲得部分生活垃圾可回收的閱歷。

2、建立小小回收站,師幼共同收集可回收的廢舊物品,溝通各自收集的廢品的名稱、性質(zhì)和用途等。

【材料打算】

1、各種大小不同的分類箱、筐,白紙皮、筆等。

2、親子手冊《科學(xué)、分一分,拼一拼》。

【活動過程】

一、引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計分類標(biāo)記,依據(jù)標(biāo)記進(jìn)行分類。

(一)探討確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

1、提問:這些廢品有什么不同?假如要對這些廢品進(jìn)行分類,可以怎么分?

2、提問:哪一種分法更快更清晰?"屈、老師、教、案網(wǎng)出處"啟發(fā)幼兒依據(jù)材料的性質(zhì)確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

(二)探討設(shè)計分類標(biāo)記。

提問:用什么樣的分類標(biāo)記能讓大家一看就明白?

啟發(fā)幼兒通過繪畫或干脆運用材料等方法設(shè)計分類標(biāo)記。

(三)探討分工合作,并依據(jù)標(biāo)記對廢品進(jìn)行分類。

1、幼兒分組操作,老師視察指導(dǎo)。

2、共享溝通。

二、依據(jù)材料的不同性質(zhì)分成相應(yīng)的若干組,分別完成設(shè)計標(biāo)記,并負(fù)責(zé)該類材料的分類歸放。

(一)引導(dǎo)幼兒再次探討確定分類標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計分類標(biāo)記。

老師:我們已經(jīng)把廢品進(jìn)行分類,想一想分好的各種廢品還能再分嗎?可以怎么分?

(二)啟發(fā)幼兒用同樣的方法進(jìn)行分工合作,并依據(jù)類別標(biāo)記對廢品進(jìn)行分類、歸放。

【活動延長】

1、在日常生活中,供應(yīng)分類箱讓幼兒接著收集廢舊物品,并利用其制作玩具。

2、完成親子手冊《分一分,拼一拼》。

【教學(xué)反思】

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中,孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)駕馭,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當(dāng)中,進(jìn)行得特別順暢。

起先老師就把東西一塌糊涂地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活,即不美觀、又不衛(wèi)生,這樣孩子們就產(chǎn)生了整理的欲望。在整理當(dāng)中要按秩序有條有理,物品要按分類的擺放整理。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手實力、溝通合作的良好行為習(xí)慣,孩子們有了這樣的體念,達(dá)到了我們的教化目的。

大班《層級分類》數(shù)學(xué)教案2

活動目標(biāo):

1.能按物體的特征進(jìn)行層級分類,理解類與子類的包含關(guān)系。

2.能主動學(xué)習(xí),大膽的表達(dá)自己的想法。

活動打算:

學(xué)問閱歷打算:幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類

物質(zhì)打算:PPT、雨傘圖片、分類板、

活動過程:

一、以“小兔開百貨商店”導(dǎo)入活動

師:小兔在森林里開了一家百貨商店,店里的東西又多又亂,要請小摯友們幫助它,將商品分一分,讓他們看上去整齊、便利又簡單。你們情愿嗎?

1。論:怎樣分讓他們看上去整齊、便利又簡單取放。

2.出示蘋果圖片,幼兒探討溝通分類方法:

師:我們先看看蘋果吧,你們看一看、想一想,蘋果有哪些不一樣的地方?可以按什么方法把蘋果分類擺放好呢?

(1)幼兒自由操作

(2)個別幼兒示范

3。引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上,視察按物品的另一特征分類進(jìn)行二級分類

(1)師:你們看一看分好的蘋果中有沒有什么不同的地方,能不能接著分一分

(2)幼兒探討溝通分類方法以及記錄方法并大膽表述。如:又在紅蘋果里分出大紅蘋果和小紅蘋果,分別有2個,綠蘋果大的2個,小的2個

二、幼兒其次次分組操作練習(xí),進(jìn)一步探究物品的分類標(biāo)準(zhǔn)

1.師:小摯友幫助小兔分好了蘋果,小兔很興奮。小兔的商店里還有很多商品,要請小摯友們接著幫忙整理。請小摯友們幫助它,想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套、杯子、碗等物品,想好了就試著分分看。

2.幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片(如衣服、手套等)按物品的特征分類,

3.展示幼兒操作記錄結(jié)果,溝通、共享、探討。

三、進(jìn)一步遷移閱歷:嬉戲——《大風(fēng)吹》

1.小兔的商店在小摯友的幫助下整理得整齊有序,可以開業(yè)了。小兔給小摯友帶來了很多禮物,邀請小摯友一塊兒做嬉戲。

2.嬉戲起先了:

師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹男生、女生快分開;

師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹戴帽子的男生手拉手,戴花環(huán)的男生快蹲下;吹戴頭飾的女生手拉手,戴花環(huán)的女生快蹲下。

師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開,吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開;吹戴紅色頭飾和黃色頭飾的女生快分開,吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開。

四、小結(jié)、延長

幼兒探討溝通日常生活中的物品整理問題,都可以用層級分類的學(xué)問來解決,這一方法可以帶給我們很多便捷和好處,讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。

活動反思:

層級分類,重點是能按物體的特征進(jìn)行層級分類,因是大班上期,前段時間才學(xué)二位分類。所以這次是初步的層級分類。首先我以“小兔開百貨商店幫忙整理物理”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的愛好。接著讓幼兒嘗試將蘋果分類,引導(dǎo)幼兒思索要按什么特征分才能分的`整齊又有序。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思索。印學(xué)過二位分類,這一環(huán)幼兒都能按物品的特征分類,比如:有按大小分,有按顏色分。從孩子的回答中可見孩子們駕馭得不錯,在幼兒也有的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上,視察蘋果還有什么特征,幼兒都很仔細(xì)的思索,表達(dá)自己的想法。都能將物品進(jìn)行二級分類。在請個別幼兒上來說說自己的想法時,發(fā)覺下面的小摯友也在給旁邊的小摯友講自己的想法,所以很吵鬧,出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我剛好停了下來,并告知幼兒要敬重別人,想回答問題應(yīng)當(dāng)舉手,這時孩子們才寧靜了下來。接下來是孩子們的分組操作了,在操作前我提出要求,并引幼兒多想想,分完在找找物品中的另一種特征,還可以怎么分,比比誰分的方法多,這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順當(dāng),由于打算了較豐富的操作材料,幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感愛好,從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來看,孩子們駕馭的還不錯。最終是用嬉戲“大風(fēng)吹”來鞏固練習(xí),孩子們很興奮,但場地較小,看上顯得較擁擠。本次活動自己對幼兒的關(guān)注不夠,在整

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