人工智能的發(fā)展歷程

人工智能與虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域中的爭論成果和應(yīng)用狀況人類智能活動的力量，以延長人們智能的科學(xué)。人工智能進展簡史萌芽期〔1956年以前〕850900載，這說明古代人就有人工智能的夢想。RomenLuee家和數(shù)學(xué)家B.Pascal制成了世界上第一臺會演算的機械加法器并獲得實際應(yīng)G.W.Leibniz對對象的特征進展推理，這種“萬能符號“和“推理計算“的思想是現(xiàn)代化“思考“和力學(xué)家C.Babbage致力于差分機和分析機的爭論，雖因條件限制未能完全實現(xiàn)，但其設(shè)計思想不愧為當(dāng)時人工智能最高成就。的英國數(shù)學(xué)家A.M.Turing在他的一篇“抱負計算機“的論文中，就提出了著名的計算機能思維嗎？“一文中提出了機器能夠思維的論述，可以說這些都是圖靈為1946J.W.MauchlyENIACN.WienerC.E.ShannonW.R.Ashby為人工智能學(xué)科的誕生作了理論和試驗工具的巨大奉獻。2.〔1956-1961〕1956年在美國的Dartmouth大學(xué)的一次歷史性的聚會被認為是人工智能學(xué)科正式誕生的標(biāo)志，從今在美國開頭形成了以人工智能為爭論目標(biāo)的幾個爭論NewellSimonCarnegie-RAND；SamuelGelernterIBM的爭論工作主要在下述幾個方面。H.SimonLT(TheLogicTheoryMachine)的數(shù)學(xué)定理證明程序，當(dāng)時該程序證明白B.A.W.Russell和A.N.Whitehead的“數(shù)學(xué)原理“一書其次章中的38個定理52〕。后來他們又提醒了人在解題時的思維過程大致可歸結(jié)為三個階段：先想出大致的解題打算；依據(jù)記憶中的公理、定理和推理規(guī)章組織解題過程；進展方法和目的分析，修正解題打算。思想，他們于1960年又編制了能解十種類型不同課題的通用問題求解程序GPS〔GeneralProblemSolving〕NSSNewellSimonEPAM〔1959〕、早期自然語言理解程序SAD-SAM啟發(fā)式求解方法進展了探討。1956年Samuel爭論的具有自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)力量的西洋跳棋程序是17500048％，這是機器模擬人類學(xué)習(xí)過程卓有成就的探究。1959個程序曾戰(zhàn)勝設(shè)計者本人，1962成為人工智能1960Minsky起了樂觀的作用。此外，1956N.Chomsky，1958Selfridge工智能作為一門興學(xué)科正在強健成長。3.進展時期〔1961〕的相互關(guān)系。1974年N.J.Nillson對進展時期的一些工作寫過一篇綜述論文，述。這一時期中某些課題曾消滅一些較有代表性的工作，1965J.A.Robinson提出了歸結(jié)〔消解〕原理，推動了自動定理證明這一課題的進展。70R.F.SimmonWinogradC.Green〔1996〕的一階謂詞演算語句，M.R.Quillian(1996年)的語義記憶的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，R.F.Simmon〔1973〕等人的語義網(wǎng)構(gòu)造，〕的概念網(wǎng)構(gòu)造，M.Minsky(19741965DENDRAL出了學(xué)問工程〔KnowledgeEngineering〕的爭論方向，導(dǎo)致了專家系統(tǒng)和學(xué)問計等課題，也是這一時期較集中的爭論課題，也取得不少成果。從80年月中期開頭經(jīng)受了10多年的低潮之后有關(guān)人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的爭論的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)模型，被稱為Hopfield模型。利用該模型的能量單調(diào)下降特性，“旅行TSP“問題1986年Rumelhart提出了反向傳〔back學(xué)習(xí)算法解決了多層人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)問題成為廣泛應(yīng)用的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的爭論熱潮，提出了很多的神經(jīng)、故障診斷、推測和智能掌握等多個領(lǐng)域。 1997年5月，IBM公司研制的“深藍“計算機，以3.5：2.5的比分，首次在正式競賽中戰(zhàn)勝了人類國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫在世界范圍內(nèi)引起了轟動這標(biāo)志著在某些領(lǐng)域經(jīng)過努力人工智能系統(tǒng)可以到達人類的最高水平。這一時期學(xué)術(shù)溝通的進展對人工智能的爭論有很大推動作用。1969IJCAI-69〔InternationalJointConferenceonArtificialIntelligence〕，以后每兩年召開一次。隨著人工1974ECAI(EuropeanConferenceonArtificialIntelligence)，隨后也是相隔兩年1970年創(chuàng)辦了《ArtificialIntelligence》國際性期刊，愛丁堡大學(xué)還不定期IJCAI，ECAIACM,AFIPSIEEE6070蘇聯(lián)對人工智能爭論也開頭予以重視。我國是從1978年才開頭人工智能課題的智能和模式識別專業(yè)委員會和中國自動化學(xué)會模式識別與機器智能專業(yè)委員會進展作出奉獻。泛的舞臺。人工智能(ArtificialIntelligence，AI)始終都處于計算機技術(shù)的最前沿，經(jīng)受了幾起幾落……(MIT)AI演斯蒂文·斯皮爾伯格還將這一主題搬上了銀幕，科幻片《人工智能》(A.I.)興趣。式識別就是讓電腦能夠生疏它四周的事物，使我們與電腦的溝通更加自然與方了必要條件，它能使機器人能夠像人一樣與外面的世界進展溝通。那時，我們在科幻片中看到的人類與機器人的沖突不知會不會成為現(xiàn)實。學(xué)習(xí)的力量。專家系統(tǒng)常常應(yīng)用于各種商業(yè)用途，例如企業(yè)內(nèi)部的客戶息系統(tǒng)，決策支持系統(tǒng)，以及我們在世面上可以觀察的醫(yī)學(xué)參謀、法津參謀等軟件。某些特制的能夠幫助人的電子產(chǎn)品。計算機與人工智能字面意思是采集(特別是果實)、收集、集合，并由此進展選擇，形成一個東西。INTELEGERE悟和生疏。正如帕梅拉·麥考達克在《機器思維》(MachinesWhoThinks,1979)1936，24(Turing)提出了“自動機“理論，把爭論會思維的機器和計算機的工作大大向前推動了一步，他也因此被稱為“人工智能之父“。----人工智能領(lǐng)域的爭論是從1956的會議上正式使用了“人工智能“(ArtificialIntelligence，AI)這個術(shù)語。隨羅夫就是比較突出的例子。計算機已經(jīng)具備了足夠的條件來運行一些要求更高的AI軟件，而且現(xiàn)在的AI人工智能的爭論領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域式識別就是讓電腦能夠生疏它四周的事物，使我們與電腦的溝通更加自然與方了必要條件，它能使機器人能夠像人一樣與外面的世界進展溝通。那時，我們在科幻片中看到的人類與機器人的沖突不知會不會成為現(xiàn)實。學(xué)習(xí)的力量。專家系統(tǒng)常常應(yīng)用于各種商業(yè)用途，例如企業(yè)內(nèi)部的客戶息系統(tǒng)，決策支持系統(tǒng)，以及我們在世面上可以觀察的醫(yī)學(xué)參謀、法津參謀等軟件。某些特制的能夠幫助人的電子產(chǎn)品。1、問題求解。解答空間，查找較優(yōu)解答。2、規(guī)律推理與定理證明。爭論中定理證明是一個極其重要的論題。3、自然語言處理。自然語言的處理是人工智能技術(shù)應(yīng)用于實際領(lǐng)域的典型范例，經(jīng)過多年困難努生成和理解自然語言。這是一個極其簡單的編碼和解碼問題。4、智能信息檢索技術(shù)。工智能走向廣泛實際應(yīng)用的契機與突破口。5、專家系統(tǒng)。專家系統(tǒng)是目前人工智能中最活潑、最有成效的一個爭論領(lǐng)域,它是一種具有特定領(lǐng)域內(nèi)大量學(xué)問與閱歷的程序系統(tǒng)。近年來，在“專家系統(tǒng)”或“學(xué)問工程和醫(yī)學(xué)診斷方面，專家系統(tǒng)已經(jīng)到達了人類專家的水平。成功的例子如：PROSPECTOR系統(tǒng)覺察了一個鉬礦沉積，價值超過1億美元。DENDRL系統(tǒng)的性能已超過一般專家的水平，可供數(shù)百人在化學(xué)構(gòu)造分析方面的使用。MYCIN血液病、腦膜炎方面的診斷和供給治療方案已超過了這方面的專家。進展了爭論。虛擬現(xiàn)實技術(shù)虛擬現(xiàn)實是計算機與用戶之間的一種更為抱負化的人-機界面形式。通常用戶戴〔用來顯示立體圖象的頭式顯示器〕，手持傳感手套，仿佛置身于一個幻覺世界中，在虛擬環(huán)境中漫游，并允許操作其中的“物體”。。。虛擬現(xiàn)實的定義之一虛擬現(xiàn)實是計算機與用戶之間的一種更為抱負化的人-機界面形式。通常用戶頭〔用來顯示立體圖象的頭式顯示器〕，手持傳感手套，仿佛置身于一個幻覺世界中，在虛擬環(huán)境中漫游，并允許操作其中的“物體”。。。虛擬現(xiàn)實的定義之二“VirtualReality“,“VR“,譯為“靈境”。Virtual虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用前景805VR12.7％，6.13％，機器人方面占6.21％，商業(yè)方面占4.96％，另外在可視化計算、制造業(yè)等方面也有相當(dāng)?shù)谋戎?。。。虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用及其應(yīng)用領(lǐng)域現(xiàn)狀。。。城市仿真概述--MultigenVega城市仿真(UrbanSimulation)對大多數(shù)人來說，還是一個比較生疏的概念。簡潔性、真實建筑空間感、大面積三維地形仿真等特性，都是傳統(tǒng)方式所無法比較的。。。城市仿真開發(fā)步驟--MultiGenCreator真區(qū)域、區(qū)塊(Blocks1：1。原始“頂視圖”數(shù)據(jù)有兩個來源。。。虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用及其應(yīng)用領(lǐng)域現(xiàn)狀。概念與特征虛擬現(xiàn)實〔VirtualReality，簡稱VR〕，是一種基于可計算信息的沉醉式VR機交互的內(nèi)容更加豐富、形象，方式更加自然、和諧。虛擬現(xiàn)實是高度進展的計算機技術(shù)在各種領(lǐng)域的應(yīng)用過程中的結(jié)晶和反映，它具有以下主要特征：依托學(xué)科的高度綜合化；人的臨場化；系統(tǒng)或環(huán)境的大規(guī)模集成化；與數(shù)據(jù)處理的分布式和并行化。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有以下三個根本特征：一切感覺都是那么逼真，有一種身臨其境的感覺。交互性。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的人機交互是一種近乎自然的交互，使用者不設(shè)備進展交互。多感知性。由于虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中裝有視、聽、觸、動覺的傳感及反響裝而到達身臨其境的感受。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)按其功能不同，可分成三種類型。格昂貴，難以普及推廣。簡易型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。簡易型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)由一臺一般的計算機系統(tǒng)組虛擬系統(tǒng)(QuickTimeVR360統(tǒng)的特點是構(gòu)造簡潔、價格低廉，易于普及推廣，是一套經(jīng)濟有用的系統(tǒng)。共享型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。共享型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是利用遠程網(wǎng)絡(luò)，將異地的觀看和操作，到達協(xié)同工作的目的。作用。如：與真實試驗一樣的體會，從而豐富感性生疏，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。除學(xué)員操作失誤而造成飛機墜毀的嚴(yán)峻事故。往往要幾個月的時間，而虛擬技術(shù)在一堂課內(nèi)就可以實現(xiàn)。的情境，讓學(xué)生與人交談，到達訓(xùn)練學(xué)生口語的目的。學(xué)中的應(yīng)用主要有以下四個方面。1．學(xué)問學(xué)習(xí)。它的應(yīng)用有兩個方面：一是再現(xiàn)實際生活中無法觀看到的自然現(xiàn)象或事物的變化過程，為學(xué)生供給生動、逼真的感性學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的學(xué)問難點。在學(xué)習(xí)物理學(xué)問時，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)如原子核裂變、半導(dǎo)體導(dǎo)電機理等簡單的物理現(xiàn)象，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實在學(xué)問學(xué)習(xí)中的另一個應(yīng)用是，使抽象的概念、理論直觀化、形象化，便利學(xué)生對抽象概念的理解。例如，學(xué)習(xí)加速度概念時，通過虛擬演示，讓學(xué)生觀看當(dāng)轉(zhuǎn)變物體的重力大小及方向時，加速度的變化狀況，使學(xué)生加深對加速度概念的理解。2．探究學(xué)習(xí)。例如，在虛擬的化學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生可以依據(jù)自己的假設(shè)，將不同的分子組合在一起，電腦便虛擬出組合的物質(zhì)來。通過這種探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很有可能爭論出的物質(zhì)?；瘜W(xué)、生物試驗室，在“試驗室”里，學(xué)生可以自由地做各種試驗。在虛擬物理試驗室里，學(xué)生可以做重力、慣性等試驗。在虛擬的地理試驗室里，可以做地震波傳播、火山噴發(fā)等試驗。4．技能訓(xùn)練。例如軍事作戰(zhàn)技能、外科手術(shù)技能、教學(xué)技能、體育技能、汽車駕駛技能、果樹栽培技能、電器修理技能等各種職業(yè)技能的訓(xùn)練。由于這些虛擬現(xiàn)，繼多媒體之后，教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域又消滅了一個型教學(xué)媒體，它就是虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VirtualReality)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是利用三維圖形生成技術(shù)多傳感交互技術(shù)以及高區(qū)分顯示技術(shù)生成數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備，或利用鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備，便可以進入虛擬空間，成為虛擬環(huán)境的一員，進展實時交互感知和操作虛擬