班級管理交流發(fā)言材料范例

第3頁共3頁班級管理交流發(fā)言材料范例各位?領導、老師?們大家好：?我是丘家?小學三至六?年級的英語?老師，同時?也是四年級?的班主任，?首先感謝領?導給我一次?與大家交流?的機會，做?一個關于班?級管理方面?的發(fā)言，我?苦思冥想總?覺得我所做?的事情太平?凡、太平常?，很平淡，?假如說是經(jīng)?驗交流倒不?如說是班門?弄斧，因為?的在坐有比?我工作經(jīng)驗?豐富的老教?師、老班主?任，還有掌?握著現(xiàn)代教?育教學理念?的富有朝氣?教師，我的?發(fā)言談不上?什么經(jīng)驗介?紹，更多的?是粗淺地談?一談班主任?工作中的點?滴做法。下?面我就圍繞?學風和師生?關系談談個?人的體會：?一、優(yōu)良?的學風，是?班級管理的?關鍵學生?的本職是學?習，身為班?主任，抓好?班級學風，?培養(yǎng)學生良?好的學習習?慣是義不容?辭的責任，?因為，優(yōu)良?的學風，是?班___的?生命線，良?好的學習習?慣可以讓學?生受益終生?。一個班_?__，是否?優(yōu)秀，最主?要的是看它?在學習上的?表現(xiàn)。勤奮?的學風是促?進班級不斷?發(fā)展的動力?，可以有效?地增強班級?的凝聚力和?戰(zhàn)斗力。經(jīng)?過這幾年的?探索，我認?為在學風建?設上，班主?任應注意以?下幾點：?1、引導學?生在學習中?養(yǎng)成善思好?問的習慣。?在學習中，?“問”是開?啟知識殿堂?的鑰匙，讓?學生主動發(fā)?問，可以增?加學生的自?信心，交流?師生情感，?縮短師生間?的距離，教?師的主導地?位和學生的?主體地位都?得到落實，?教學相長，?能起到事半?功倍的效果?。同時也能?培養(yǎng)學生善?思好問的習?慣。2、?在作業(yè)上嚴?把作業(yè)關，?使學生獨立?思考，培養(yǎng)?學生的戰(zhàn)斗?力。作業(yè)是?知識的實踐?，不交、遲?交或抄襲作?業(yè)是學生學?習進步的幾?大障礙，對?于作業(yè)，我?采取了相應?措施：一是?突出學習委?員，課代表?的地位與作?用。讓學習?委員、課代?表在同學們?中樹立威信?，使學生感?覺學習委員?、課代表就?是他們的“?小老師”進?行作業(yè)的監(jiān)?督、檢查，?這樣既減輕?了老師的工?作負擔又提?高了學生的?管理能力。?二是___?學習好的同?學成立“學?習幫扶小組?”，對學習?差的同學進?行輔導、幫?助，啟發(fā)他?們獨立思考?，獨立完成?作業(yè)。在這?種制度下，?同學們獨立?思考，獨立?作業(yè)的習慣?養(yǎng)成了，班?級的戰(zhàn)斗力?增強了。?3、課后復?習鞏固，課?前預習并重?，使學生養(yǎng)?成自覺學習?的好習慣。?課后復習?和課前預習?，是學習中?非常重要的?兩個環(huán)節(jié)，?因此，我非?常重視。首?先是讓學生?科學分配課?余時間，有?效地深化課?內(nèi)知識，搞?好復習。二?是讓學生學?會尋找知識?重點，搞好?課前預習。?久而久之，?學生們養(yǎng)成?了自覺學習?的好習慣，?學習成績?nèi)?漸上升。?二、做學生?的良師益友?1、發(fā)揮?班主任自身?表率作用。?班主任老師?往往是小學?生心中的偶?像，班主任?的一言一行?直接影響到?他們的健康?發(fā)展，因此?，我在工作?中愛崗敬業(yè)?，嚴守職業(yè)?道德，以愛?潤其心，以?言導其行，?用愛心去滋?潤學生，用?語言去感化?學生，教給?學生做人的?道理，增強?學生前進的?動力?！捌?身正，不令?而行。其身?不正，雖令?不從?！痹?班級工作中?要求學生做?到的，我往?往率先垂范?。2、做?學生的知心?朋友。工作?中我時刻嚴?格要要求自?己，經(jīng)常反?思自己，總?是以一顆慈?母般的心關?愛著每一個?學生；在教?育過程中縮?小學生缺點?，放大其優(yōu)?點，始終以?期待的目光?___著每?一個學生。?從不因?qū)W生?學習成績差?而歧視學生?。既為取得?好成績的學?生感到高興?，也能諒解?學生學習中?的失誤，讓?學生時時刻?刻感到我既?是他們學習?上的好幫手?，又是生活?中的知心朋?友。在教學?工作中，我?認真遵循教?育教學規(guī)律?，在課前，?我通過看英?語備課指導?光盤和上網(wǎng)?搜集資料等?方式，認真?鉆研業(yè)務，?精講多練充?分利用好課?上的四十分?鐘，提高課?堂教學效率?，由于自己?不懈地努力?，我所教的?班級成績名?列前矛，而?我也通過與?學生的交流?，成了學生?們真正的知?心朋友。有?人說班主任?是學校最苦?最累不討好?的的崗位，?在班主任工?作中我感觸?頗深，有幾?份勞累，幾?份收獲，咀?嚼過失敗的?苦澀，也品?嘗過成功的?甘甜。經(jīng)過?一次次心靈?的歷程，我?認為做班主?任是沒有遺?憾的、是充?實的老師。?因為我有一?個好的__?_，沒有每?一個老師的?辛勤工作、?沒有領導的?支持，沒有?同事的合作?，沒有家長?和社會密切?的配合，沒?有學生的參?與，班主任?就是再有本?事，也難以?發(fā)揮作用，?所以我們班?所取得的成?績是大家的?，我只是做?了班主