20《雪孩子》教學(xué)設(shè)計

20雪孩子學(xué)科講課日期章節(jié)二年級上冊年級二年級設(shè)計者牛朝遠(yuǎn)課題20《雪孩子》課時第一課時課型識字寫字課一、教課目的：認(rèn)識“累、添”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個生字，會寫“出門、起來”等11個詞語。學(xué)會默讀，試著不出聲；讀出人物對話中不一樣的語氣。認(rèn)識故事內(nèi)容，感覺雪孩子的英勇和善。朗誦比較兩組句子，抄錄此中優(yōu)美的語句。二、教課要點：學(xué)會默讀，試著不出聲三、擬訂依照：1．教材剖析本單元的主題是“想象”，本課是本單元的第三篇課文，計劃用兩課時教課，本節(jié)課為第一課時，主要認(rèn)識“累、添”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。會寫“唱、趕”等8個生字。能正確、流暢地朗誦課文。第二課時側(cè)重進(jìn)行分角色朗誦課文，讀出人物對話中不一樣的語氣。課文富裕童趣，境界優(yōu)美，同時將水的變化知識溶于故事之中，利于學(xué)生理解。識字是閱讀的基礎(chǔ)，二年級語文教課主假如以識字教課為主?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對低年級識字量大的特色提出了十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生擁有獨立掌握漢字的音、形、義的能力。學(xué)生有了識字能力，就能夠自覺、主動地獨立識字，大大提高識字效率。本課識記的“累、添”等14個生字，學(xué)生對這些生字有一些已經(jīng)認(rèn)識。教課時，要點指導(dǎo)識記學(xué)生們都不認(rèn)識的生字；經(jīng)過加一加、減一減、形聲字等識字方法，幫助學(xué)生連續(xù)搭建識字的方法構(gòu)造（識字時側(cè)重音形義的聯(lián)合），漸漸過渡到獨立自主識字。教課多音字“難”時，出示兩句話，讓學(xué)生自己試著讀一讀“難”在句子中的發(fā)音，進(jìn)而使學(xué)生知道在不一樣的語境中它的讀音不一樣。在學(xué)生理解“粉碎貯備圍攻”等詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用這些詞語說一句話，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詞語意思。本課所教課的14個生字，講堂上起碼有3次和學(xué)生會面的時機(jī)，本著字不離詞，詞不離句，句不離文的教課方法，培育學(xué)生靜心聆聽、專心思慮、勇于表達(dá)等多種學(xué)習(xí)能力。寫字是培育優(yōu)秀習(xí)慣的重要門路。察看字的筆劃、構(gòu)造時需要眼、手、腦并用；書寫時需要聚精會神，凝思靜氣，這樣長久堅持下去，就能令人養(yǎng)成沉穩(wěn)、耐心、專注的優(yōu)秀習(xí)慣。寫字是每個小學(xué)生每日都要做的事情，所以我們要扎扎實實抓好每一節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，讓寫字真實成為培育學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的一條重要門路。2．學(xué)情剖析學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生升入二年級3個多月的時間，注意力集中的時間比一年級長，掌握了必定識字方法，識字能力有了必定的提高。在3個多月的的語文學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃重，但學(xué)生們在識字的方法、識字量、閱讀量等方面差別較大，自信心和上課的參加度也表現(xiàn)出顯然的差別。大多數(shù)學(xué)生在講堂上能專心聽講，英勇展現(xiàn)、愿意和同桌的小朋友合作學(xué)習(xí)，但也有一小部分學(xué)生注意力持久度較弱，簡單跑神。特別在伙伴講話時，簡單出現(xiàn)兩種不良現(xiàn)象：（1）不會聆聽，急于表達(dá)自己的建議；（2）他人講話和自己沒關(guān)，做小動作。需要教師在講堂上督促、指引。識字能力：依據(jù)二年級學(xué)生年紀(jì)小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力連續(xù)時間短等特色，在識字教課中，充分利用各樣教課媒體、采納一些富裕興趣性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，充散發(fā)揮他們的自主性，調(diào)換他們的多種感官參加學(xué)習(xí)，采納循環(huán)記憶識字教課，使他們在輕松的氛圍中樂于識字、學(xué)會識字。閱讀能力：經(jīng)過生字的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確朗誦課文。但學(xué)生也存在以下問題：對輕聲的朗誦、念書不拖腔、念書的姿勢。朗誦課文時，部分學(xué)生讀不一樣角色的語氣朗誦不到位，有待朗誦方法的指導(dǎo)，提高朗誦水平。書寫能力：講堂上孩子們在老師的要求下能正直坐姿、正確握筆，但堅持時間不長，需要不停提示。教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖1、同學(xué)們，今日我們一同學(xué)習(xí)一、直接導(dǎo)入20課：《雪孩子》師生一同板本課內(nèi)容充滿童書課題。趣，直奔課文主新課2、指名讀課題旨，吸引學(xué)生，激1生齊讀課發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興題趣。3、懷疑課題2溝通識字方法，指導(dǎo)寫字方法。1.帶著問題，借助拼音讀課文。二、自讀課文，整2.讀了課文，你理解了什么？在老師的指引學(xué)生帶著思體感知指引學(xué)生溝通。指引下自考讀課文，讀有所由讀課文，獲，在感知文本內(nèi)你心中又產(chǎn)生了什么疑初步理清容的基礎(chǔ)上，初步問？文章脈絡(luò)。思慮此中包含的道理。4.要想排除這些疑問，我們應(yīng)該打掃生字阻礙。1.請同學(xué)們?nèi)〕錾謾z測條，在認(rèn)識的生字下邊打√，加拼音讀兩遍。三、識記生字，溝通展現(xiàn)四、指導(dǎo)書寫“唱、旺、渾、輕、趕、旁、誰、汽”

2.不認(rèn)識的生字同桌溝通學(xué)習(xí)。3.教師巡視，認(rèn)識學(xué)生識記生在老師的字狀況。針對學(xué)生掌握狀況，指引下自要點進(jìn)行集中識字。由讀課文，指引學(xué)生用多種初步理清識字方法識記生4.出示詞語，再次識記生字。文章脈絡(luò)。字，幫助學(xué)生連續(xù)搭建識字的方法構(gòu)造。5.出示生字卡片，全班開火車認(rèn)讀生字。6.把生字放在句子中識記。7.生字放在文中識記，自讀課文。8．指名分段朗誦課文，再次檢測生字認(rèn)讀狀況。1學(xué)生利用測試條自測，在認(rèn)識1.指導(dǎo)察看，發(fā)現(xiàn)特色。的生字下連續(xù)要修業(yè)生保面打√，加持正確的書寫姿拼音讀兩勢，仔細(xì)書寫。通2.依據(jù)字形特色，進(jìn)行歸類。遍。過寫字，練習(xí)熟習(xí)和記憶字形，了3.師要點范寫兩個難寫的生2同桌溝通解、賞識漢字