知識樹六年級

義務教育蒙古族學校課程標準實驗教科書

內教版

六年級漢語下冊說課標說教材說建議說課標說教材說建議總目標學期目標課程資源的開發(fā)和利用評價建議教學建議內容結構六年級漢語下冊編寫體例編寫特點立體式整合基本理念三、積極倡導自主、合作、交際的學習方法四、努力建設開放而有活力的漢語課程一、全面提高學生的漢語素養(yǎng)二、遵循漢語作為第二語言的規(guī)律，正確把握漢語教育的特點第一學段

1---2年級第二學段

3---4年級第三學段

5---6年級第四學段

7---9年級語言技能文化意識學習策略語言知識情感態(tài)度新課標情感態(tài)度民族團結意識祖國意識和合作精神自信與意志興趣與動機文化知識文化理解文化意識語法詞匯漢字語音語言知識漢語應用能力寫讀說聽語言技能認知策略調控策略交際策略資源策略學習策略

漢語課程總體目標框架漢語素養(yǎng)的整體提高漢語應用能力漢語應用能力漢語素養(yǎng)

義務教育階段漢語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的漢語應用能力，為學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎。學習策略情感態(tài)度進行四次有主題的聽說訓練。繼續(xù)正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文，學會復述課文內容。寫一處秋天的景色、寫喜歡的一種動物。初步運用交際策略，提高漢語交際能力。了解常見成語，了解中華文化。培養(yǎng)學習漢語的興趣，培養(yǎng)祖國意識和民族團結意識。六年級下冊語言知識語言技能文化意識學會70個生字，認識160個漢字，掌握243個詞語，學習修改病句和縮寫句子。學期目標二、說教材

教材六年級漢語上冊教科書是依據(jù)教育部2006年制定的《全日制民族中小學漢語課程標準（試行）》編寫。2012年5月第一版。2012年9月開始使用。內容結構編寫特點立體式整合編寫體例漢語下冊六年級內容結構:課文（20篇）漢語樂園（5個）寫話訓練聽說訓練（5個單元）3篇講讀課文1篇閱讀課文語音、漢字詞匯、語法，愉快的假期生活怎樣復習要畢業(yè)了難忘的事情熟悉的東西長城頤和園趵突泉奇麗的索倫河谷咱倆的秘密媽媽的賬單第一張月票懲罰魯迅和時間魚游到了紙上全神貫注真實的高度草原上的家園——蒙古包一幅名揚中外的畫奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)我們這雙手赤壁之戰(zhàn)武松打虎三打白骨精寶玉挨打1、美麗的風景2、師生情、親情3、工作態(tài)度4、說明性文章5、初觸名著六年級下冊內容結構:每一篇課文都有生動有趣的插圖每個單元的四篇課文都圍繞一個主題課文內容、聽說訓練、寫話訓練的內容相互聯(lián)系便于學生模仿練習課后題具有開放性，注重方法的提示和自學引導1、自然風光2、師生情、親情3、工作態(tài)度4、說明性文章5、初觸名著六年級漢語下冊編寫特點:2年級下：對話3篇，講讀1篇，閱讀1篇4年級：講讀3篇，閱讀2篇3年級：對話2篇，講讀2篇，閱讀1篇

5年級：講讀3篇，閱讀2篇6年級：講讀3篇，閱讀1篇聽說領先，讀寫跟進課文漢語小學縱向整合:二年級下三年級上三年級下四年級上四年級下五年級上五年級下六年級上148個生字35個詞語154個生字120個詞語136個生字132個詞語174個生字133個詞語170個生字130個詞語160個生字208個詞語157個生字236個詞語98個生字138個詞語語言知識二年級上六年級下漢語拼音52個生字70個生字243個詞語縱向整合:三年級上三年級下四年級上四年級下五年級上五年級下六年級上語言知識六年級下1、形近字2、多音字2、部首查字法“把”字句“被”字句2、近義詞5、反義詞3、排列錯亂的句子5、感嘆句4、反問句3、疑問句4、修改病句6、縮寫句子擴寫句子縮寫句子修改病句句式轉換1、漢語拼音字母表3、音序查字法5、擴句6、同音字縱向整合:四年級上四年級下五年級上五年級下六年級上3、留言條6、寫一件小事寫話六年級下3、賀卡6、寫一處美麗的風景2、日記5、寫你身邊的一個人1、通知4、寫發(fā)生在身邊的一件事2、寫一處秋天的景色5、寫你喜歡的一種動物2、寫一件難忘的事4、寫一件熟悉的物品縱向整合:二年級下三年級上三年級下四年級上四年級下五年級上五年級下六年級上詠鵝憫農春曉靜夜思登鸛雀樓江南望廬山瀑布贈汪倫古朗月行尋隱者不遇回鄉(xiāng)偶書題西林壁獨坐敬亭山游子吟村居所見古詩縱向整合:1、學生生活2、寓言童話故事3、美好品德4、名人故事5、童話、寓言故事6、冬天1、秋天2、日記3、美德教育4、寓言童話故事5、我國著名人物6、科普知識1、美麗的風景2、學生校園生活3、古今中外名人4、民族習俗5、動物6、童話和寓言故事1、春天2、童話故事3、風景名勝4、人和動物之間的故事5、學生社會生活6、科普童話1、美麗的風景2、學生生活3、革命傳統(tǒng)教育4、童話故事5、美好品德6、神話傳說1、名勝古跡2、師生情、親情3、嚴謹態(tài)度4、說明文5、古典小說課文四年級五年級六年級4、民族習俗2、學生校園生活5、學生社會生活1、學生生活2、學生生活2、師生情、親情1、名勝古跡1、美麗的風景1、秋天1、春天6、冬天1、美麗的風景四年級6、童話和寓言故事4、寓言、童話故事5、童話、寓言故事2、童話故事4、童話故事六年級五年級課文5、動物3、古今中外名人4、名人故事5、我國著名人物五年級下五年級上六年級下初步感知民族習俗豐富的文化內涵，樹立發(fā)展和傳承民族文化的正確意識。六年級上第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元六年級下冊橫向整合:3、工作態(tài)度4、說明文章6、童話和寓言2、師生情、親情1、美麗的風景2、寫話訓練：寫一件難忘的事1、聽說訓練：愉快的假期生活3、聽說訓練：怎樣復習5、初觸名著5、聽說訓練：要畢業(yè)了4、寫話訓練寫一件熟悉的物品6、聽說訓練：天氣預報三、說建議1、充分發(fā)揮師生雙方的主動性和積極性。2、努力體現(xiàn)漢語課程的交際性、實踐性和綜合性。3、重視漢語教學研究，依據(jù)學生的實際情況選擇教學方法。4、積極主動創(chuàng)設漢語學習環(huán)境。5、重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。課標建議教學建議:具體建議語言知識語言技能文化意識學習策略情感態(tài)度1、語音教學與識字寫字教學相結合。2、漢字的教學中，識字與寫字并重。3、重視積累語言，引導學生理解運用。4、課后練習與漢語樂園運用到位。繼續(xù)重視正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。利用好課后最后一道題提高口語表達能力。注重課堂生成的寫話訓練。課堂上有意識地滲透學習策略的訓練與語言知識、語言技能、情感態(tài)度的教學相結合注重對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。單元為主線進行情感教育。教學建議:評價建議2、促進評價主體的多元化，發(fā)揮學生的主體作用。1、依據(jù)課程目標，確定能力導向的評價內容和標準。3、綜合運用多種評價方式，重視評價的反饋作用。4、充分考慮學生的個體差異，設置多層次、多維度的評價目標。重點考察學生“能用漢語做什么”評價建議:學習態(tài)度評價學習過程評價學習成果評價研究性成果評價認真預習和認真聽課，積極參與課堂活動聽說讀寫能力、合作學習情況完成作業(yè)情況、測試情況，形成性評價與終結性評價相結合拓展學習內容，利用課外資源學習漢語，讀課外書，參加漢語實踐活動等情況。評價內容評價建議:2、評價必須發(fā)現(xiàn)亮點，指出缺點1、讓每一個學生參與評價。4、每