電大學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)提示

8/8電大《學(xué)前教化學(xué)》期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)提示一,試題類型及試卷結(jié)構(gòu)：選擇題20%,簡答題26％,論述題24%,案例分析題30％。二,試題類型舉例：一,單項選擇題（在括號內(nèi)填寫正確選項的字母）1.幼兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用有（D）A.調(diào)整作用,啟迪作用,激勵作用,管理作用B.調(diào)整作用,啟迪作用,教化作用,制約作用C.調(diào)整作用,啟迪作用,教化作用,管理作用D.調(diào)整作用,啟迪作用,激勵作用,制約作用2.體現(xiàn)學(xué)前教化的功能特征的是（C）A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性二,簡答題1.簡述家庭教化的地位和作用。①家庭教化是其它教化的堅實基礎(chǔ)；②家庭教化是學(xué)前兒童相識和步入社會的起點(diǎn)；③家庭教化是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；④家庭教化的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。2.如何理解幼兒園所擔(dān)負(fù)的保育和教化學(xué)前兒童的“雙重”任務(wù)？我國幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教化相結(jié)合的原則，對幼兒實施體,智,德,美全面發(fā)展的教化，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒的家長參與工作，學(xué)習(xí)供應(yīng)便利條件。概括地說，我國的幼兒園擔(dān)負(fù)著保育,教化學(xué)前兒童及為便利家長服務(wù)的“雙重”任務(wù)，這是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。理解與貫徹幼兒園的雙重任務(wù)必需把握：①不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；②努力拓展為家長服務(wù)的范圍；③建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制。三,論述題1.結(jié)合教化教學(xué)實踐論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教化中的作用和意義。①說明“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。②以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認(rèn)每個兒童都有發(fā)展的可能性。③教化應(yīng)當(dāng)超前于發(fā)展，創(chuàng)建“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。④教化者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。⑤每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教化者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。2.結(jié)合實例論述幼兒園在學(xué)前兒童發(fā)展過程中所產(chǎn)生的作用。①幼兒園教化對兒童發(fā)展的誘導(dǎo)作用。學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時期的環(huán)境和教化對兒童的發(fā)展有重大的確定性作用，也是其發(fā)展智力潛力的必要條件，也就是說，學(xué)前教化能誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。適當(dāng)?shù)脑缙诮袒啔v能顯著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展，而長期教養(yǎng)閱歷剝奪則會使兒童認(rèn)知發(fā)展停滯不前，甚至永久性丟失人類某些特有的實力。因此，我們各級幼教工作者確定要仔細(xì)對待并高度重視學(xué)前兒童的發(fā)展，創(chuàng)建良好的后天教養(yǎng)環(huán)境。②幼兒園教化能激發(fā)兒童的主觀能動性。通過教化或外界刺激，個體不斷進(jìn)行新的同化和順應(yīng)，如此循環(huán)不已，使相識結(jié)構(gòu)不斷創(chuàng)新，兒童心理的發(fā)展使由較低水平的圖式達(dá)到較高水平的圖式。因此說，兒童心理的發(fā)展是兒童主動發(fā)展的過程。四,案例分析題每天早晨晨間活動結(jié)束的時候,我就會拿起點(diǎn)名冊打算點(diǎn)名。這天，我對孩子們說:“今日老師不用嘴巴來點(diǎn)名,而是用眼睛來點(diǎn)名?！彼麄円荒樀膽岩?似乎在問眼睛怎么可以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。我看著他們說:“我用眼睛看著你,對你瞇瞇笑,就是在點(diǎn)你的名字,你看到我,也對我笑一笑好嗎”表示你知道我在點(diǎn)名了。我點(diǎn)名完了,發(fā)覺班上有一個特殊膽小的孩子臉上始終都笑著,上課還主動舉手了,這個進(jìn)步可是不小啊。請用學(xué)過的相關(guān)原理分析,評價該老師的行為，并分析幼兒園老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。這個案例主要體現(xiàn)了老師的溝通實力，主要包括以下幾方面內(nèi)容：①熟記兒童的名字。老師呼喊兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對兒童的敬重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是老師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。②選用適當(dāng)?shù)恼Z言。老師在與兒童溝通時，不要用生疏的字,詞,句與兒童溝通，應(yīng)選擇兒童簡單聽懂的字,詞,句作為與兒童溝通的媒介，用詞要精確，句子表達(dá)要完整,詳細(xì)。③眼光要與孩子直接接觸。目光的接觸本身就是一種溝通和溝通，兒童通過老師的眼神能明白老師要說什么。老師要使每一個兒童的眼光都凝視著自己，視線必需將全部兒童包圍其中。在與兒童進(jìn)行溝通與溝通時，老師的視線最好與兒童平行，最好的方法就是，蹲下來與孩子溝通，讓孩子感覺老師重視他，與老師處于同等的位置。④語調(diào)語速要適當(dāng)。老師說話的語調(diào)對溝通起著重要作用。對兒童而言，老師語言的抑揚(yáng)頓挫會使溝通效果更好，更能激起兒童溝通的愛好和愿望。同時，與兒童溝通時的語速要適中，不能太快，也不能太慢。此外，溝通時的音量也要適當(dāng)。⑤語氣要和善。老師與兒童溝通時，語氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語氣，會使兒童感到親切，更簡單接受，這樣能達(dá)到較好的溝通效果。⑥擅長傾聽。在與兒童的溝通的過程中，老師要學(xué)會傾聽，擅長專心傾聽孩子的心聲。⑦以激勵,確定,引導(dǎo)為主。每個孩子都不是十全十美的，都有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是他們又都有極強(qiáng)的自尊心和極易受損傷的自信念。老師在與兒童溝通時，要充分確定其身上的閃光點(diǎn),進(jìn)步和成果，這樣會使他們感受到老師對自己的愛和信任，對老師提出須要改進(jìn)的方面就更加重視，并欣然接受。三,考核內(nèi)容與要求：考試標(biāo)準(zhǔn)參照教學(xué)要求分為識記,理解,分析與應(yīng)用三個層次。各層次的含義如下：識記：指對于基本概念,基本命題等基礎(chǔ)知識能夠精確地表述（或者辨別,再認(rèn)）。理解：指對于理論,原理,原則等深刻領(lǐng)悟其含義，達(dá)到能夠舉例說明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。分析與應(yīng)用：指能夠把學(xué)習(xí)的原理,原則,方法等運(yùn)用到詳細(xì)情境中，也就是運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論分析,說明,解決課程與教學(xué)中的實際問題。試卷包含識記,理解,分析與應(yīng)用三個層次的題目，并強(qiáng)調(diào)對理解,分析與應(yīng)用實力的考察。各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體是：識記占20％，理解占40％，分析與應(yīng)用占40％。第一章學(xué)前教化學(xué)概述考核知識點(diǎn)及要求1.學(xué)前教化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展識記：學(xué)前教化學(xué)的發(fā)展階段；各階段的代表人物。理解：學(xué)前教化學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)；各階段代表人物的主要思想。2.學(xué)前教化學(xué)的探討對象與內(nèi)容理解：學(xué)前教化學(xué)的探討對象；學(xué)前教化學(xué)的探討內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)學(xué)前教化學(xué)的意義與方法識記：學(xué)習(xí)學(xué)前教化學(xué)的意義。理解：學(xué)習(xí)學(xué)前教化學(xué)的意義；學(xué)習(xí)學(xué)前教化學(xué)的方法。第二章學(xué)前教化學(xué)的功能與效益考核知識點(diǎn)及要求1.學(xué)前教化的功能識記：學(xué)前教化功能的內(nèi)涵；學(xué)前教化功能的特點(diǎn)；學(xué)前教化功能的類型。理解：學(xué)前教化的詳細(xì)功能。應(yīng)用：在現(xiàn)實的教化教學(xué)實踐中如何發(fā)揮學(xué)前教化的功能。2.學(xué)前教化的效益識記：學(xué)前教化效益的內(nèi)涵；學(xué)前教化效益的特點(diǎn)；學(xué)前教化效益的類型。理解：學(xué)前教化的詳細(xì)效益。應(yīng)用：在現(xiàn)實的教化教學(xué)實踐中提高學(xué)前教化的效益途徑與方法。第三章學(xué)前教化與兒童發(fā)展考核知識點(diǎn)及要求1.學(xué)前教化在人生中的地位與作用理解：學(xué)前教化在人的內(nèi)在發(fā)展中的地位與作用。學(xué)前教化在人的外在發(fā)展中的地位與作用。2.影響兒童身心發(fā)展的因素分析識記：影響兒童身心發(fā)展的因素。理解：遺傳在兒童身心發(fā)展中的作用。環(huán)境在兒童身心發(fā)展中的作用。學(xué)前教化在兒童身心發(fā)展中的作用。第四章學(xué)前兒童的全面發(fā)展教化考核知識點(diǎn)及要求1.學(xué)前兒童教化總目標(biāo)識記：幼兒園的任務(wù)；幼兒園教化的主要目標(biāo)；幼兒園工作的原則。2.學(xué)前兒童體育識記：學(xué)前兒童體育的概念與意義；學(xué)前兒童體育的內(nèi)容與任務(wù)。理解：學(xué)前兒童體育的途徑與方法。3.學(xué)前兒童智育識記：學(xué)前兒童智育的概念與意義；學(xué)前兒童智育的內(nèi)容與任務(wù)。理解：學(xué)前兒童智育的方法與手段。4.學(xué)前兒童德育識記：學(xué)前兒童德育的意義與原則；學(xué)前兒童德育的內(nèi)容與任務(wù)。理解：學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展；學(xué)前兒童德育的途徑與方法。5.學(xué)前兒童美育識記：學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)；學(xué)前兒童美育的意義與任務(wù)。理解：學(xué)前兒童美育的實施途徑。第五章幼兒園的教化活動考核知識點(diǎn)及要求1.幼兒園的生活活動識記：幼兒園生活活動的內(nèi)容；幼兒園生活活動的意義。理解：幼兒園生活活動的組織原則。應(yīng)用：運(yùn)用相關(guān)原理組織幼兒園生活活動。幼兒園生活活動概述2.幼兒園的教學(xué)活動識記：幼兒園教學(xué)活動的概念；幼兒園教學(xué)活動的類型。理解：幼兒園教學(xué)活動的原則。應(yīng)用：運(yùn)用相關(guān)原理組織幼兒園教學(xué)活動。3.幼兒園的嬉戲活動識記：幼兒園嬉戲活動的概念；幼兒園嬉戲活動的類型；幼兒園嬉戲活動的特點(diǎn)。理解：幼兒園嬉戲活動的意義。應(yīng)用：運(yùn)用相關(guān)原理組織幼兒園嬉戲；運(yùn)用相關(guān)原理指導(dǎo)幼兒園嬉戲活動。第六章幼兒園的環(huán)境設(shè)計考核知識點(diǎn)及要求1.幼兒園環(huán)境設(shè)計概述識記：幼兒園環(huán)境的概念；幼兒園環(huán)境的類型。理解：幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義；幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)。2.幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計識記：幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵；幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)。理解：幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則；幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。3.幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計理解：幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容；幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計的方法。幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容；幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計的方法。應(yīng)用：運(yùn)用幼兒園環(huán)境設(shè)計的相關(guān)原理分析幼兒園環(huán)境設(shè)計。運(yùn)用幼兒園環(huán)境設(shè)計的相關(guān)原理進(jìn)行幼兒園的環(huán)境設(shè)計。第七章幼兒園老師考核知識點(diǎn)及要求1.幼兒園老師在兒童發(fā)展中的作用理解：幼兒園老師在兒童發(fā)展中的角色；幼兒園老師對兒童發(fā)展的影響。2.幼兒園老師的職業(yè)技能識記：幼兒園老師的職業(yè)技能種類。理解：視察實力；溝通實力；組織教化活動實力。3.幼兒園老師成長的操作路徑理解：基于“教歷探討”的老師成長；基于“同伴互助”的老師成長；基于“反思日記”的教師成長；基于“案例教學(xué)”的老師成長。應(yīng)用：運(yùn)用幼兒園老師成長的操作路徑促進(jìn)自身的發(fā)展。第八章幼兒園的家庭,社區(qū)工作考核知識點(diǎn)及要求1.幼兒園的家庭工作識記：幼兒園與家庭連接的內(nèi)容；幼兒園與家庭連接的方法。理解：家庭教化的地位與作用；幼兒園與家庭連接的詳細(xì)工作。2.幼兒園的社區(qū)工作理解：幼兒園與社區(qū)合作的緣由；幼兒園與社區(qū)合作的意義；幼兒園與社區(qū)合作的方式。應(yīng)用：運(yùn)用社區(qū)與社區(qū)合作的方式指導(dǎo)自己的實踐