應(yīng)用寫(xiě)作的講授方法

應(yīng)用寫(xiě)作的講授方法主講人：丁曉昌團(tuán)隊(duì)——冒志祥對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)方法的評(píng)價(jià)●文種介紹法——以單個(gè)文種逐一講解的方法，過(guò)于枯燥單一、比較教條且毫無(wú)信心的講法；而且每一個(gè)文種基本上沿襲文種性質(zhì)、文種特點(diǎn)、文種作用、文種分類、文種比較、寫(xiě)作格式、寫(xiě)作練習(xí)等的固定套路?！裼?xùn)練方法——跳不出教師講解加學(xué)生練習(xí)的基本模式，講課程式過(guò)于陳舊，講課方法較為單調(diào)，學(xué)生自我練習(xí)的效果比較難以認(rèn)定。且教師講授與學(xué)生練習(xí)呈現(xiàn)分割塊狀，融合不夠。對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)方法的評(píng)價(jià)●有效性評(píng)價(jià)單一——所講內(nèi)容與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生與老師對(duì)公務(wù)文書(shū)實(shí)用性認(rèn)識(shí)存在偏差；無(wú)法用有效實(shí)踐作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)?！癜咐虒W(xué)法中案例的隨意性：一是老師隨意找一些案例，這些案例往往來(lái)自于官網(wǎng)，多為國(guó)務(wù)院及政府部門的公文，學(xué)生對(duì)所選例文缺乏認(rèn)同感；二是多側(cè)重于行政公文，文書(shū)的覆蓋面不夠；三是選擇過(guò)于隨意，未能充分考慮例文的代表性和可用性；四是實(shí)際效果到底與社會(huì)工作有否差距，無(wú)法進(jìn)行有效的衡量。對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)方法的評(píng)價(jià)●我本人認(rèn)為：片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐場(chǎng)所，認(rèn)為實(shí)踐場(chǎng)所就能解決一切問(wèn)題，這種看法不是非常妥當(dāng)?shù)?。就?yīng)用寫(xiě)作而言，實(shí)際上不是實(shí)踐場(chǎng)所的問(wèn)題，而是實(shí)踐的有效性、針對(duì)性問(wèn)題。教師必須切實(shí)提高自己的認(rèn)知，強(qiáng)化自身對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作有效性的解讀與考量。講解方法必須樹(shù)立的理念和目標(biāo)

◆作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程要能為公務(wù)活動(dòng)提供便利；◆課程內(nèi)容有效、有用、有趣。有趣是就講課效果而言的，有用和有效是就課程本身而言的。所授內(nèi)容要能直接為學(xué)生的就業(yè)、用人單位的需求服務(wù)?！舾淖儌鹘y(tǒng)講授方法的模式性、單一性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教師授課的信心。講解方法必須樹(shù)立的理念與目標(biāo)◆課堂氣氛融洽，學(xué)生參與度高；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。◆充分考慮社會(huì)發(fā)展和公文法制化建設(shè)的需要，適應(yīng)新的公文法規(guī)。

教學(xué)方法的嘗試

實(shí)際上，應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，所有教學(xué)手段，除必要的理論知識(shí)介紹外，均可以納入案例教學(xué)的范疇。當(dāng)然，就案例本身的認(rèn)知可能還存在仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的情況，判斷的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。案例式教學(xué)

案例的類型；案例選擇和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；案例式教學(xué)手段的使用方法：以專門知識(shí)為主的的案例：即知識(shí)前行，案例相隨。這主要是就集中講解知識(shí)點(diǎn)而言的。如文種的選擇；行文制度；公文標(biāo)題的制作等。以案例引領(lǐng)綜合知識(shí)的運(yùn)用：即案例先行，知識(shí)融會(huì)。如公文實(shí)務(wù)題等。比較式教學(xué)

正確與錯(cuò)誤的比較：從錯(cuò)誤入手，修改錯(cuò)誤，形成正確認(rèn)知。錯(cuò)誤例文來(lái)源于：各級(jí)各類公務(wù)選拔考試、學(xué)生習(xí)作、教師下水等。文學(xué)作品與公務(wù)作品的比較：以具體例文寫(xiě)作為例公文類型化與個(gè)性化的比較：即一類公文的總體寫(xiě)法和某個(gè)個(gè)體公文寫(xiě)作的比較。強(qiáng)調(diào)從一般到特殊。貫通式比較……案例式教學(xué)陳世南曾經(jīng)給“應(yīng)用文”下過(guò)定義，應(yīng)用文乃“應(yīng)付生活，用于實(shí)務(wù)的文章”，這里的應(yīng)付生活、用于實(shí)務(wù)，無(wú)疑指出了應(yīng)用寫(xiě)作的最本質(zhì)、最核心的屬性，即“應(yīng)用”，就此，案例式教學(xué)應(yīng)該是應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的最基本的手段。換個(gè)說(shuō)法，應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)應(yīng)該以案例式教學(xué)為主。案例式教學(xué)是一個(gè)籠統(tǒng)的說(shuō)法，實(shí)際上，如果應(yīng)用寫(xiě)作沒(méi)有案例式教學(xué)，那么，應(yīng)用寫(xiě)作也就不能稱其為“應(yīng)用”的寫(xiě)作了。案例式教學(xué)中“案例”的分類◎開(kāi)放式教學(xué)案例

這種案例，重在講授知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師應(yīng)變性的要求較高?？煞譃椋鹤灾髦R(shí)的開(kāi)放式案例：教學(xué)設(shè)計(jì)可以按照先知識(shí)再舉例的教授方法。限定知識(shí)的開(kāi)放式案例◎限定式教學(xué)案例

公文實(shí)務(wù)案例公文描述案例

開(kāi)放式教學(xué)案例的性質(zhì)開(kāi)放式教學(xué)案例：即以知識(shí)點(diǎn)為綱，再用案例來(lái)加以解說(shuō)。比如，我們要講解公文格式有關(guān)的知識(shí)，那么，我按照《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》、《黨政機(jī)關(guān)公文格式》及相關(guān)法規(guī)所限定的公文格式，逐一講解從份號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志再到印發(fā)機(jī)關(guān)、印發(fā)時(shí)間等諸多因素的講解，在講解的過(guò)程中逐一舉例說(shuō)明。舉例說(shuō)明開(kāi)放式教學(xué)案例的性質(zhì)如講解公文行文規(guī)則時(shí)，我們按照規(guī)則的先后次序，下行文第一條：“主送受理機(jī)關(guān)，根據(jù)需要抄送相關(guān)機(jī)關(guān)。重要行文應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送發(fā)文機(jī)關(guān)的直接上級(jí)機(jī)關(guān)”。先講授知識(shí)，再對(duì)這個(gè)知識(shí)以舉例的方式解說(shuō)，舉例可適當(dāng)多些，呈現(xiàn)開(kāi)放式。必要時(shí)知識(shí)可以打通講授。形成照應(yīng)式教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)案例的分類

自主知識(shí)的開(kāi)放式教學(xué)案例：知識(shí)體系是教學(xué)主體即教師自己組織的，融合了教學(xué)主體即教師本人的認(rèn)知、理解和主觀看法。如對(duì)公文文種的選擇，作為教學(xué)主體的教師而言，不同的教師對(duì)公文文種的選擇方法是有不同的理解的，而這是必須講透的知識(shí)體系。教學(xué)設(shè)計(jì)可以按照先知識(shí)再舉例的教授方法。限定知識(shí)的開(kāi)放式案例教學(xué)：即按照既有現(xiàn)成、必須講解的案例，在對(duì)固定知識(shí)的講解過(guò)程中，以案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如對(duì)行文制度的講解，我們可以嚴(yán)格按照《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》的規(guī)定，逐條講解，并輔以案例的說(shuō)明。開(kāi)放式案例教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：一是知識(shí)體系講解較為完善，對(duì)初學(xué)者而言較為適合。二是便于組織教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性。三是開(kāi)放性可以誘導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)一步開(kāi)放，從而形成知識(shí)體系的無(wú)限放大，提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，加速知識(shí)的進(jìn)一步消化和提高?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)不得對(duì)外發(fā)文。不足之處：一是知識(shí)體系較為割裂，不能形成系統(tǒng)性；二是從知識(shí)到應(yīng)用，還存在一定的距離，不能很快轉(zhuǎn)化為能力；三是知識(shí)的可控性較差。限定式教學(xué)案例的性質(zhì)限定式教學(xué)案例：即以案例為綱，以案例為主線，通過(guò)案例的教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化與理解。這種案例往往無(wú)法無(wú)限延伸，相對(duì)比較封閉。如我們根據(jù)教學(xué)需要，先設(shè)計(jì)出案例，再圍繞案例的講解來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授。限定式教學(xué)案例的分類限定式案例教學(xué)，是由教學(xué)主體限定的案例，可以分為較多種，常見(jiàn)的有：一是公文實(shí)務(wù)題，即案例為完整的公文，或者是公文的局部；這種案例對(duì)教學(xué)主體即教師來(lái)說(shuō)，需要做大量準(zhǔn)備性工作。二是公文描述題，即以一段文字將公文的有關(guān)要求描述出來(lái)，這對(duì)于教學(xué)主體即教師可以有較多的隨意性，可控性較高。而且自由度加大，設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)便，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)均可使用。限定式案例教學(xué)評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)：一是知識(shí)體系比較綜合，學(xué)得好能很快將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；二是知識(shí)容量大，對(duì)教學(xué)者來(lái)說(shuō)，容易駕馭；缺點(diǎn)：一是隨機(jī)應(yīng)變性較差；二是要求學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較為完備，故對(duì)學(xué)生的要求較高。開(kāi)放式案例教學(xué)示范公文（應(yīng)用文）文種的選擇與確定

一、文種選擇的知識(shí)準(zhǔn)備二、文種選擇應(yīng)遵循的原則三、文種選擇的主要依據(jù)和常用方法公文（應(yīng)用文）文種選擇與確定的知識(shí)準(zhǔn)備熟悉《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》所規(guī)定的文種及其使用功能對(duì)文種能夠從類型化的角度予以把握。文種選擇應(yīng)遵循的原則

“能”：按照文體類別確定“好”：實(shí)際效果和發(fā)文目的“變”：工作需要變通文種選擇的依據(jù)

行文方向文種特性并結(jié)合行文目的職權(quán)范圍和隸屬關(guān)系公文內(nèi)容對(duì)文種的需求寫(xiě)作意圖依據(jù)經(jīng)驗(yàn)限定式案例教學(xué)在設(shè)計(jì)這種案例式教學(xué)時(shí)，案例的設(shè)計(jì)可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的要求，設(shè)計(jì)出難易程度，如果為了講授單一的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)案例，則案例可以比較簡(jiǎn)單單一。如設(shè)計(jì)成單項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題等。如果講授的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，則可以設(shè)計(jì)成公文實(shí)務(wù)題、主觀題、公文描述題等。單項(xiàng)選擇題

下列不可以采用越級(jí)行文方式的情況是（）

A．發(fā)生了重大緊急情況

B．需要檢舉、控告直接上級(jí)機(jī)關(guān)

C．某市人民政府為適應(yīng)現(xiàn)代化城市建設(shè)的需要，擬在原某林場(chǎng)內(nèi)建一座具有一定規(guī)模的某市植物園，為此決定向上級(jí)機(jī)關(guān)致文請(qǐng)求批準(zhǔn)

D．林業(yè)部致文某縣林業(yè)局要求調(diào)查某縣處森林發(fā)生重大火災(zāi)的原因，該縣林業(yè)局調(diào)查清楚后向林業(yè)部行文報(bào)告主觀題如果考查知識(shí)點(diǎn)稍微復(fù)雜一些，則可以將案例設(shè)計(jì)成主觀題，因?yàn)橹饔^題可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的要求，由教學(xué)責(zé)任者任意添加。如上面的選擇題也可以做類似的修改：林業(yè)部發(fā)文，要求某縣林業(yè)局查處位于某縣的森林發(fā)生火災(zāi)的情況。某縣林業(yè)局經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查后形成了結(jié)論。請(qǐng)問(wèn)：（1）某縣林業(yè)局如何行文？（2）行文時(shí)縣林業(yè)局對(duì)文稿應(yīng)該做怎樣的特殊處理？（3）越級(jí)行文有哪些情況，該文稿是什么樣的形式？可以看出，該題只是選擇了上述選擇題的一個(gè)供料，而知識(shí)點(diǎn)一下加大了。主觀題的難易程度要難于選擇題，而且主觀題設(shè)計(jì)多少提問(wèn)完全由教學(xué)者掌握。同樣的知識(shí)點(diǎn)，案例的轉(zhuǎn)換則可以增強(qiáng)教學(xué)的信息量。選擇題下列不存在的發(fā)文方式是（）A.越級(jí)上行文B.多級(jí)上行文C.多級(jí)下行文D.逐級(jí)下行文這個(gè)選擇題的設(shè)計(jì)，則需要學(xué)生適當(dāng)轉(zhuǎn)彎、思考，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用提出了要求。也就是說(shuō)，即使是單選題，也有難易度的把握要求。設(shè)計(jì)限定式案例必須注意的問(wèn)題

在設(shè)計(jì)限定式教學(xué)案例時(shí)，一定要考慮到：一是講授知識(shí)點(diǎn)的要求；二是教學(xué)進(jìn)度，即學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容；二是講授的難易程度；三是符合現(xiàn)實(shí)話語(yǔ)語(yǔ)境。如收發(fā)文處理。案例設(shè)計(jì)舉例

某廳辦公室收到下級(jí)某局關(guān)于成立培訓(xùn)中心的來(lái)文，辦公室主任在辦文單上批上“請(qǐng)廳辦公會(huì)議討論決定”的字樣，廳辦公會(huì)議經(jīng)過(guò)研究，同意某局的做法，要求辦公室草擬給某局的回文。廳辦公室秘書(shū)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的要求，起草了一份文稿，由辦公室主任簽字后交由領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)，并將文件按照有關(guān)程序制發(fā)并發(fā)送出去。按照我國(guó)現(xiàn)行的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

1.廳給某局的回文應(yīng)該使用的文種是（）

A．通知B．函C．批復(fù)D．決定

2.辦公室主任在領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)前所做的審核工作，主要內(nèi)容不包括（）

A．內(nèi)容是否與現(xiàn)行有關(guān)公文相銜接

B．所提辦法是否切實(shí)可行

C．格式是否規(guī)范

D．成立培訓(xùn)中心是否妥當(dāng)

3.領(lǐng)導(dǎo)簽字后，公文印制前，廳辦公室應(yīng)該履行的程序是（）

A．審核B．登記C．復(fù)核D．核發(fā)

4.該公文的成文時(shí)間應(yīng)該依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．?dāng)M稿時(shí)間B．審核時(shí)間C．簽發(fā)時(shí)間D．印制時(shí)間

5.該公文的落款正確做法是（）

A．署廳的全稱并加蓋廳印章

B．不署廳的名稱只加蓋廳印章

C．署廳的全稱不需要加蓋印章

D．既不署名也不蓋章該題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：一是使用了最新的法規(guī)；二是題目設(shè)計(jì)照顧的知識(shí)點(diǎn)較為全面，設(shè)計(jì)成選擇題，涉及到公文撰擬、發(fā)文辦理等環(huán)節(jié)。

不足：不符合具體語(yǔ)境：主要體現(xiàn)在“請(qǐng)廳辦公會(huì)議討論決定”，因?yàn)檗k公室主任在辦文單上最多只會(huì)簽上“請(qǐng)××（廳領(lǐng)導(dǎo)）閱示“等字樣，再根據(jù)廳領(lǐng)導(dǎo)的批辦才有可能提交廳辦公會(huì)議討論。因此，在設(shè)計(jì)案例時(shí)，不要出現(xiàn)一些常識(shí)性錯(cuò)誤。案例設(shè)計(jì)舉例

關(guān)于追加基建經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示省教育廳：根據(jù)省教育廳的有關(guān)批示，我校于2011年3月開(kāi)始校區(qū)擴(kuò)建工作。擴(kuò)建工作總經(jīng)費(fèi)8400萬(wàn)元，建設(shè)周期14個(gè)月。由于建設(shè)過(guò)程中建材物價(jià)上漲以及征地補(bǔ)償?shù)纫蛩?，?jīng)費(fèi)已經(jīng)超支。目前工程接近尾聲，急需追加基建經(jīng)費(fèi)1100萬(wàn)元。因此，請(qǐng)求省教育廳追加2012年基建經(jīng)費(fèi)800萬(wàn)元，其余300萬(wàn)元由我校自籌。以上請(qǐng)示當(dāng)否，請(qǐng)批示。

××科技大學(xué)

2012年7月1日根據(jù)公文流轉(zhuǎn)的程序，回答以下問(wèn)題：

1．省教育廳在收到該文件后，由辦公室主任簽署（）意見(jiàn)。

A．批辦B．?dāng)M辦C．注辦D．承辦

2．省教育廳負(fù)責(zé)人在辦文單上簽署（）意見(jiàn)。

A．?dāng)M辦B．注辦C．承辦D．批辦

3．相關(guān)職能處室按照廳領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)起草一份（）

A．函B．通知C．意見(jiàn)D．批復(fù)

4．辦公室主任根據(jù)辦文流程（）文稿

A．審核B．復(fù)核C．簽發(fā)D．核稿

5．省教育廳負(fù)責(zé)人（）文稿，然后進(jìn)入公文印制程序。

A．審閱B．審改C．簽發(fā)D．核定

6．下列一定由秘書(shū)工作機(jī)構(gòu)完成的是（）

A．草擬B．簽發(fā)C．復(fù)核D．會(huì)簽

7．在領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)后，文稿印制前，秘書(shū)工作機(jī)構(gòu)必須做的工作是（）A．審定B．?dāng)M辦C．復(fù)核D．請(qǐng)辦該題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)這個(gè)案例仍然是公文擬制為主的題目，但通過(guò)該題，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就基本熟悉了。限定式案例教學(xué)中，案例是事先設(shè)計(jì)的，但限定式案例一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)的涵蓋面廣，初學(xué)者不易把握。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)者對(duì)案例做一些導(dǎo)向性變通。案例設(shè)計(jì)

關(guān)于表彰“2011年度全省誠(chéng)信人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)”的（）各市、縣（市、區(qū)）人力資源社會(huì)保障局：

根據(jù)省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于加快人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》（蘇辦發(fā)〔2012〕22號(hào)、蘇政辦發(fā)〔2012〕22號(hào)）精神，為進(jìn)一步推進(jìn)全省人力資源服務(wù)誠(chéng)信體系建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范、引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立行業(yè)信譽(yù)，營(yíng)造全省人力資源市場(chǎng)誠(chéng)信氛圍，通過(guò)自評(píng)申報(bào)、審核推薦、集中公示等環(huán)節(jié)，經(jīng)研究，決定授予江蘇省外事服務(wù)中心等100家人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)“2011年度全省誠(chéng)信人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)”稱號(hào)，現(xiàn)予以表彰。

希望受表彰的單位珍惜榮譽(yù)，再接再厲，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，取得新成績(jī)。全省廣大人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)要以受表彰的單位為榜樣，堅(jiān)持誠(chéng)信為本，恪守職業(yè)道德，共同維護(hù)全省人力資源市場(chǎng)良好秩序，為我省“全面建成更高水平小康社會(huì)，開(kāi)啟基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化新征程”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二O一二年八月十日

關(guān)于表彰“2011年度全省誠(chéng)信人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)”的（）各市、縣（市、區(qū)）人力資源社會(huì)保障局：

根據(jù)省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于加快人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》（蘇辦發(fā)〔2012〕22號(hào)、蘇政辦發(fā)〔2012〕22號(hào)）精神，為進(jìn)一步推進(jìn)全省人力資源服務(wù)誠(chéng)信體系建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范、引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立行業(yè)信譽(yù)，營(yíng)造全省人力資源市場(chǎng)誠(chéng)信氛圍，通過(guò)自評(píng)申報(bào)、審核推薦、集中公示等環(huán)節(jié)，經(jīng)研究，決定授予江蘇省外事服務(wù)中心等100家人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)“2011年度全省誠(chéng)信人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)”稱號(hào)，現(xiàn)予以表彰。

希望受表彰的單位珍惜榮譽(yù)，再接再厲，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，取得新成績(jī)。全省廣大人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)要以受表彰的單位為榜樣，堅(jiān)持誠(chéng)信為本，恪守職業(yè)道德，共同維護(hù)全省人力資源市場(chǎng)良好秩序，為我省“全面建成更高水平小康社會(huì)，開(kāi)啟基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化新征程”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二O一二年八月十日

閱讀上述公文，回答下列問(wèn)題：

1.該公文應(yīng)該使用的文種是（）

A．通知B．命令C．決定D．通報(bào)

2.該公文引文正確的做法應(yīng)該是（）

A．將發(fā)文字號(hào)移至標(biāo)題前

B．去掉所有發(fā)文字號(hào)

C．去掉發(fā)文字號(hào)中的“蘇辦發(fā)〔2012〕22號(hào)”

D．去掉發(fā)文字號(hào)中的“蘇政辦發(fā)〔2012〕22號(hào)”

3.該公文必須完成的要素是（）

A．標(biāo)題中添加發(fā)文機(jī)關(guān)

B．正文部分添加表彰單位名單作為附件

C．去掉標(biāo)題中的符號(hào)

D．正文部分添加引用的公文作為附件

4.按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》，成文時(shí)間應(yīng)該（）

A．寫(xiě)為“2012年8月10日”

B．寫(xiě)為“二零一二年八月十日”

C．不變D．寫(xiě)為“20120810”5.按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》，該公文生效標(biāo)志應(yīng)該（）

A．加蓋印章，不署機(jī)關(guān)名稱

B．署機(jī)關(guān)名稱并加蓋印章

C．署機(jī)關(guān)名稱，不加蓋印章

D．既不署名也不蓋章該題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)限定式案例的類型，可以是較為完整的公文，可以是公文的一部分，也可以是有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的文字描述。該題是公文的一部分，只包括公文的主體部分，不包括版頭和版記部分。主要是幫助學(xué)生了解公文的核心部分。該題知識(shí)點(diǎn)較為單一，主要涉及到格式等外在的因素?！痢潦腥嗣裾募?/p>

××〔2012〕20號(hào)關(guān)于××市人民政府應(yīng)對(duì)雨雪天氣保持房屋安全的緊急通報(bào)

××、××、×××：近來(lái)持續(xù)的雨雪天氣，已經(jīng)給各類房屋安全和生產(chǎn)設(shè)施帶來(lái)較大憂患。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止昨天上午8時(shí)，全市倒塌房屋50多間、蔬菜大棚600多畝，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)百萬(wàn)元。為切實(shí)維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，市政府昨夜召開(kāi)緊急會(huì)議，對(duì)房屋安全和生產(chǎn)設(shè)施問(wèn)題進(jìn)行了專項(xiàng)研究，現(xiàn)緊急通報(bào)如下：一、由各地經(jīng)貿(mào)部門牽頭，組織人員對(duì)所有工業(yè)廠房安全狀況進(jìn)行一次徹底檢查。對(duì)各類安全憂患迅速進(jìn)行整改，對(duì)暫時(shí)不能安全使用的廠房，要立即停止使用；二、由各地房管部門牽頭，對(duì)市區(qū)及城鎮(zhèn)居民住房，特別是舊房安全狀況進(jìn)行檢查；三、由各地工商部門牽頭，對(duì)全市農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的安全狀況進(jìn)行檢查；四、由各地發(fā)改部門和石油公司牽頭，對(duì)城鄉(xiāng)加油站安全狀況進(jìn)行檢查；五、由各地農(nóng)業(yè)部門牽頭，對(duì)全市農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)大戶的生產(chǎn)大棚安全狀況進(jìn)行檢查；六、……××市人民政府（印章）

12．1．281．本文恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是（）

A．關(guān)于××市人民政府應(yīng)對(duì)雨雪天氣保障房屋安全的緊急通報(bào)

B．××市人民政府關(guān)于應(yīng)對(duì)雨雪天氣保障房屋安全的緊急通報(bào)

C．關(guān)于××市人民政府應(yīng)對(duì)雨雪天氣保障房屋安全的緊急通知

D．××市人民政府關(guān)于應(yīng)對(duì)雨雪天氣保障房屋安全的緊急通知

2．文中“憂患”一詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為（）

A．疾患B．后患C．隱患D．禍患

3．本文主體部分的結(jié)構(gòu)形式是（）

A．層進(jìn)式B．并列式C．縱式D．總分式

4．本文的成文日期，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的是（）

A．2012．1．28B．12年1月28日

C．2012年1月28日D．二○一二年一月二十八日該題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)該案例則較為完整，包括版頭和版記的部分內(nèi)容。這類題目在設(shè)計(jì)時(shí)可以將版頭、版記等因素一并考慮進(jìn)去。這類題目可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生查看各官方網(wǎng)站的實(shí)體公文，以增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感。案例設(shè)計(jì)××市人民政府

×政字〔2010〕330號(hào)關(guān)于同意成立商務(wù)局商務(wù)信息中心的XX市商務(wù)局：貴局“×商字〔2010〕315號(hào)”來(lái)文收悉。經(jīng)研究決定：一、基本同意貴局成立商務(wù)信息中心。二、中心所需人員可在貴局現(xiàn)有人員中調(diào)劑解決。聯(lián)系人：×××

聯(lián)系電話：XXXXXXX×××市人民政府(章)××××年×月×日1．本公文的文種應(yīng)該是（）

A．批復(fù)B．決定C．函D．通知2．材料中“貴局”恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ǎ〢．市商務(wù)局B．市局C．該局D．你局3．對(duì)文中“聯(lián)系人”“聯(lián)系電話”的內(nèi)容，正確的處理是（）A．全部保留B．只保留聯(lián)系人姓名C．全部刪除D．只保留聯(lián)系電話4．如果對(duì)正文畫(huà)線部分進(jìn)行修改，下列做法中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．保留“基本”，刪除“可”

B．分別改成“完全”和“都”C．刪除“基本”，保留“可”

D．刪掉“基本”和“可”5．給本文補(bǔ)寫(xiě)結(jié)語(yǔ)，正確的是（）

A。特此批復(fù)B。特此決定C。特此通知D。特此函復(fù)

案例設(shè)計(jì)（主觀題）閱讀該公文：為進(jìn)一步加大搶收工作力度，確保按時(shí)完成麥?zhǔn)杖蝿?wù)，經(jīng)市委、市政府同意?，F(xiàn)就做好小麥搶收工作

如下：一、確保留住足夠的農(nóng)業(yè)機(jī)械在市內(nèi)作業(yè)，并動(dòng)用一切手段，千方百計(jì)聯(lián)系外地機(jī)械來(lái)我市作業(yè)。二、確保所有的機(jī)械全天24小時(shí)作業(yè)，做到人歇機(jī)不歇。三、確保向農(nóng)機(jī)手提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。四、確保干部在崗在位，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)所有機(jī)械逐機(jī)包保到人，沒(méi)有安排干部對(duì)農(nóng)機(jī)實(shí)行包保的，將追究鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

（1）該公文有可能的發(fā)文機(jī)關(guān)是哪些？（2）該公文的標(biāo)題是什么？（3）該公文如果要下發(fā)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)“統(tǒng)稱”。（4）如何給該公文落款？

案例設(shè)計(jì)（選擇題）1．根據(jù)題意，該公文的發(fā)文機(jī)關(guān)應(yīng)該是()A．中共XX縣委、XXX縣人民政府

B．中共XX縣委

C．中共XX縣委辦公室、XX縣人民政府辦公室

D．XX縣人民政府

2．填入該公文正文橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖?)A．部署B(yǎng)．通知C．布置D．決定

3．該公文中“一”至“四”項(xiàng)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系是()A．并列B．總分C．遞進(jìn)D．對(duì)比

4．該公文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用不當(dāng)?shù)氖?)A．千方百計(jì)B．動(dòng)用一切手段

C．人歇機(jī)不歇D．包保到人

5．按照通知的分類，該公文是()A．發(fā)布類通知B．轉(zhuǎn)發(fā)類通知

C．指示類通知D．事項(xiàng)類通知前述案例評(píng)價(jià)同一個(gè)材料，設(shè)計(jì)成主觀題和選擇題，需要教學(xué)實(shí)施者綜合考慮，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)掌握。主觀題比較開(kāi)放，對(duì)設(shè)計(jì)者比較自由，空間較大，但難于選擇題。該題只是截取公文正文部分的少量?jī)?nèi)容，考查了公文的細(xì)部特征，如用字、表達(dá)方法、根據(jù)公文用語(yǔ)設(shè)計(jì)的要素等。某市市委和市政府2012年1月6日召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，會(huì)上就一項(xiàng)重要工作即2012年本市區(qū)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部公推公選工作作出安排，決定聯(lián)合制發(fā)一份序號(hào)為27號(hào)的文件進(jìn)行部署。1月8日，市委領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)了該文件。1月9日，市政府領(lǐng)導(dǎo)也簽發(fā)了該文件。該文件1月10日由市委辦公室制發(fā)完畢并及時(shí)發(fā)送出去。1月11日，該文件刊登在該市《××日?qǐng)?bào)》上。1．該聯(lián)合發(fā)文性質(zhì)屬于（）A．政府部門與相應(yīng)的黨組織聯(lián)合發(fā)文 B．同級(jí)政府之間聯(lián)合發(fā)文C．同級(jí)黨的機(jī)關(guān)之間聯(lián)合發(fā)文D．同級(jí)黨委、政府之間聯(lián)合發(fā)文2．該文件適用的文種應(yīng)該是（）

A．決定B．通知C．通告D．會(huì)議紀(jì)要3．該文件的成文時(shí)間應(yīng)該是（）

A．2012年1月6日B．2012年1月8日C．2012年l月9日D．2012年1月10目4．根據(jù)行文規(guī)則，刊登在《XX日?qǐng)?bào)》上的該文件的性質(zhì)是（）

A．視同正式文件B．視同新聞消息

C．不作為正式文件D．視為文件，但無(wú)行政效力5．如果寫(xiě)作該聯(lián)席會(huì)議的紀(jì)要，標(biāo)題寫(xiě)法應(yīng)該是（）A．《會(huì)議紀(jì)要》B．《關(guān)于2005年區(qū)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部公推公選工作的會(huì)議紀(jì)要》C．《中共××市委市政府聯(lián)席會(huì)議紀(jì)要》D．《××市2005年區(qū)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部公推公選工作會(huì)議紀(jì)要》該題案例評(píng)價(jià)該案例實(shí)際上是文字描述式，沒(méi)有完整的公文。如果教師在講授的過(guò)程中要適當(dāng)變換知識(shí)點(diǎn)，則可以變?yōu)橹饔^題，而主觀題相對(duì)來(lái)說(shuō)，可以更多調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和積極性。而且由于限定性因素變少，可以讓更多學(xué)生參與，在較多學(xué)生參與的情況下強(qiáng)化認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的程度。如：某縣縣委縣政府于2012年1月6日召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，會(huì)上就鎮(zhèn)（鄉(xiāng)區(qū)）干部公推公選工作做出安排，制發(fā)了一份序號(hào)為27號(hào)的文件。秘書(shū)小李將該文件先請(qǐng)縣長(zhǎng)于1月8日簽發(fā)，再請(qǐng)縣委書(shū)記1月9日簽發(fā)，1月10日該文件正式制發(fā)出來(lái)，1月11日在某縣新聞中播出。問(wèn)：（1）秘書(shū)小李辦理文件順序有否錯(cuò)誤？（2）該文件的成文日期是8日、9日、10日還是11日，為什么？（3）會(huì)議類文書(shū)的成文時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)是什么？該公文是否是會(huì)議類文書(shū)？（4）對(duì)通過(guò)媒體公布的公文，從效力上如何認(rèn)識(shí)？（5）該文件的發(fā)文字號(hào)是什么？（6）若該文件以正式發(fā)文形式下發(fā)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該文件的標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)。（7）該文件如何加蓋印章？還可以繼續(xù)設(shè)計(jì)。如：若要寫(xiě)會(huì)議的紀(jì)要，則是否要蓋章。等等

關(guān)于暫緩調(diào)高旅游專項(xiàng)資金在交通建設(shè)附加費(fèi)中分配比例的請(qǐng)示市人民政府：

2012年8月7日，市委、市政府《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的決定》（×字〔2012〕18號(hào)），同意建立旅游建設(shè)發(fā)展專項(xiàng)資金，其部分資金來(lái)源于交通建設(shè)附加費(fèi)的分配，并將此分配比列從原來(lái)的5％調(diào)高到10％。對(duì)此，我委認(rèn)為該措施無(wú)疑有利于籌集資金，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展。但當(dāng)初決定征收旅業(yè)交通建設(shè)附加費(fèi)的目的，主要是籌集地鐵資金，現(xiàn)要提高旅游專項(xiàng)資金往交通建設(shè)附加費(fèi)中的分配比例，必然減少地資金的來(lái)源。地鐵工程建設(shè)年度投資高達(dá)30億元，籌資任務(wù)十分艱巨，而今年地鐵資金缺口更大，需開(kāi)拓更多的資金來(lái)源。因此，任何減少籌集地鐵資金的做法都會(huì)異致工期拖長(zhǎng)和投資增大，不利于工程建設(shè)。鑒此，我委建議在地鐵建設(shè)期內(nèi)，暫緩調(diào)高旅游專項(xiàng)資金在交通建設(shè)附加費(fèi)中的分配比例，仍執(zhí)行旅游專項(xiàng)資金在交通建設(shè)附加費(fèi)中占5％的分配比例不變。妥否，請(qǐng)批準(zhǔn)。

××市發(fā)改委

2012年×月×日（1）該請(qǐng)示從請(qǐng)示分類來(lái)講，屬于什么樣的請(qǐng)示？為什么？（2）該請(qǐng)示的行文和辦理過(guò)程是怎樣的，試闡述之。（3）《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的決定》是市委、市政府聯(lián)合作出的，而市發(fā)改委只將該文主送市人民政府，主送單位的設(shè)計(jì)是否存在錯(cuò)誤？（4）該請(qǐng)示的慣用語(yǔ)有否錯(cuò)誤？該題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)該題為文字描述式案例題。且設(shè)計(jì)的限定性比較強(qiáng)。該題知識(shí)點(diǎn)的考查比較全面。該題難易度較難。該題如果設(shè)計(jì)成選擇題，可能難易度就會(huì)下降。比較式教學(xué)方法正誤比較，可設(shè)計(jì)出改錯(cuò)題：改錯(cuò)題比較便于操作，設(shè)計(jì)也比較簡(jiǎn)單。改錯(cuò)題的來(lái)源：各類選拔考試將現(xiàn)有公文進(jìn)行改造（需要注意題目設(shè)計(jì)的合理性，不能產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)，可以對(duì)現(xiàn)有實(shí)際公文進(jìn)行隱藏性改造）學(xué)生習(xí)作（最有效果）教師設(shè)計(jì)改錯(cuò)題舉例

關(guān)于同意進(jìn)行產(chǎn)權(quán)制改革試點(diǎn)的請(qǐng)示╳復(fù)字〔2005〕第4號(hào)╳╳╳╳廠：你廠╳字〔2005〕15號(hào)《關(guān)于進(jìn)行產(chǎn)權(quán)制改革試點(diǎn)的請(qǐng)示》收悉?，F(xiàn)批復(fù)如下：同意你廠進(jìn)行產(chǎn)權(quán)制改革試點(diǎn)。近年來(lái)，你廠規(guī)模擴(kuò)展迅速，由1995年原來(lái)不足100人的小廠，發(fā)展成為今天擁有多達(dá)1200名職工的大廠。但人員成分復(fù)雜，情況千差萬(wàn)別。希望你廠充分聽(tīng)取職工的意見(jiàn)，制定詳細(xì)周密的計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行改革試點(diǎn)工作，防止群訪事件的發(fā)生。具體實(shí)施步驟需報(bào)市里批準(zhǔn)。專此函復(fù)╳╳市發(fā)改委（印章）改錯(cuò)題舉例××大學(xué)關(guān)于要求改善學(xué)生住宿條件的申請(qǐng)報(bào)告省教育廳、財(cái)政廳、國(guó)土廳：今年我校擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生人數(shù)激增，現(xiàn)有宿舍已經(jīng)無(wú)法容納，導(dǎo)致四人間擠進(jìn)了六個(gè)人，現(xiàn)在學(xué)生連轉(zhuǎn)身的地方都沒(méi)有了，早晨起來(lái)就象一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，大家爭(zhēng)搶水龍頭和廁所，學(xué)生之間的矛盾一觸即發(fā)，嚴(yán)重地影響學(xué)生的身心健康，為了改善學(xué)生住宿條件，使學(xué)生能健康成長(zhǎng)，同時(shí)防患于未燃，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，我校決定在學(xué)校附近征300畝土地，興建宿舍區(qū)，由于新校區(qū)建設(shè)已經(jīng)花了很多錢，目前還欠銀行近10億的錢，每年貸款的利息近1億，學(xué)校生財(cái)無(wú)道，所以根本拿不出錢建宿舍，銀行已經(jīng)不肯借錢，只能靠上級(jí)幫忙解決，特請(qǐng)示國(guó)土廳減免土地出讓金，財(cái)政廳拔點(diǎn)錢，教育廳作為我校的直屬上司，請(qǐng)為我校做做工作，批準(zhǔn)我校建宿舍。妥否，請(qǐng)回復(fù)。

××大學(xué)基建處二○一二年九月二十六日改錯(cuò)題評(píng)價(jià)

該題主要是公文的主體部分，重在格式考查，同時(shí)涉及部分文字要素。難易程度：較容易。很多人關(guān)心的辦文過(guò)程中如何完成公文的修改完善成熟過(guò)程，這里提醒我們：修改的文體絕不是我們前面提到的這么簡(jiǎn)單。這里涉及到修改的程序、步驟和組成的問(wèn)題。練習(xí)的方法：請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生寫(xiě)一些現(xiàn)場(chǎng)下水式的文章，再由他們參與討論定稿，將其文稿拿來(lái)進(jìn)行過(guò)程解剖。文學(xué)作品與公務(wù)作品的比較設(shè)計(jì)：某市旅游局與某區(qū)人民政府聯(lián)合舉辦油菜花節(jié)，擬向某市人民政府報(bào)請(qǐng)。按照各要素思考：？聯(lián)合發(fā)文的標(biāo)題制作和發(fā)文字號(hào)要求；？聯(lián)合發(fā)文的發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志如何設(shè)計(jì)；？該文如何落款并加蓋印章：這種設(shè)計(jì)還是主觀題，較為簡(jiǎn)單。比較方法：設(shè)計(jì)：某市旅游局與某區(qū)人民政府聯(lián)合舉辦油菜花節(jié)，擬向某市人民政府報(bào)請(qǐng)。比較并思考：

內(nèi)容要素：

油菜花美：如：一棵一棵的油菜，連成一片一片的，那油菜花的顏色好象是被精靈的畫(huà)筆渲染過(guò)的一樣。黃顏色，使人陶醉其中，有風(fēng)的時(shí)候，更是陣陣清香撲面而來(lái)，在花的清香中似乎夾雜著泥土味。如：一片金黃的油菜花映入眼簾。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠色的田野像鋪上了一大塊厚厚的黃色的地毯。又好似春姑娘綠裙子上的美麗點(diǎn)綴。一大片油菜花在陽(yáng)光的照耀下，像金子一樣閃閃發(fā)光，十分美麗。路兩邊的油菜花挨挨擠擠、爭(zhēng)相斗艷。一陣微風(fēng)吹過(guò)，油菜花翩翩起舞，我仿佛也成了其中一員，和著清風(fēng)正在舞蹈了……

“我”的感受：看到鄉(xiāng)野鋪開(kāi)的金色畫(huà)卷，我的心也像灌了蜜，有說(shuō)不出的甜美。我愛(ài)家鄉(xiāng)的油菜花，因?yàn)樗苊溃晃覑?ài)家鄉(xiāng)的油菜花，因?yàn)樗拿利悶榧亦l(xiāng)增添了色彩；我愛(ài)家鄉(xiāng)的油菜花，還因?yàn)樗米约簽槿藗冏龀隽素暙I(xiàn)。油菜種植情況：連成片、多少畝舉辦油菜花節(jié)的目的：

發(fā)揮“中國(guó)最美油菜花海”的品牌價(jià)值，進(jìn)一步提升旅游在國(guó)內(nèi)外的知名度和影響力

通過(guò)節(jié)慶活動(dòng)的方式，帶動(dòng)城市風(fēng)貌塑造進(jìn)程，快速提高公民文明素質(zhì)，加快城鄉(xiāng)環(huán)境整治和鄉(xiāng)村健康文明新生活運(yùn)動(dòng)的步伐，進(jìn)一步宣傳××，推介××文化旅游大品牌，展示一年來(lái)我縣各行各業(yè)取得令人矚目的成就，豐富廣大人民群眾健康文明的文化生活，力爭(zhēng)早日將我縣打造成人文、生態(tài)、宜居城市。等等舉辦油菜花節(jié)的方案（包括指導(dǎo)思想、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排、活動(dòng)保障等等）其