高中歷史第一課使用

高中歷史第一課——走近歷史一、什么是歷史？二、為什么要學習歷史？三、怎樣學習歷史？四、怎樣學習歷史？五、高中新課程歷史體系？六、歷史分期與體系？一、什么是歷史？歷：天文歷法史：事件記錄歷史廣義的歷史，泛指一切事物的發(fā)展過程，包括自然和社會史。通常僅指人類社會的發(fā)展過程，它是史學研究的對象?！掇o?！贰皻v史”的兩個層面：一是指人類過去的往事。（客觀）二是指對那些往事的記述和研究。（即歷史學，帶有一定的主觀性）

因此在高中歷史學習中，我們的重點是歷史的本質(zhì)以及其意義，當然歷史的事件我們也要牢記??！這是學好歷史的關(guān)鍵，是出發(fā)點，是基礎(chǔ)，是根本?。?！

初中歷史和高中歷史的不同要求：初中：

高中：是什么（時間、事件、人物等）為什么（原因）、怎么樣（影響、評價）、橫向縱向相互關(guān)聯(lián)等1：歷史對現(xiàn)實有借鑒作用二、為什么學習歷史以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。毛澤東的的史學造詣也非常的高，他閱讀并評點了《二十四史》（二十四史是我國古代二十四部正史的總稱。即：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》、《晉書》、《宋書》、《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》、《北齊書》、《周書》、《隋書》、《南史》、《北史》、《舊唐書》、《新唐書》、《舊五代史》、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》《明史》）。2：學習歷史有利于培養(yǎng)我們民族意識與國家觀念，維護民族利益

清朝學者龔自珍有一句名言令人警醒：“欲滅其國，必先去其史?！比毡厩秩A期間，在占領(lǐng)區(qū)推行奴化教育，學校不得懸掛中國地圖，不得使用“中華”字樣出版的教科書，以“中日親善……共存共榮”、“大東亞新秩序”等謬論為基本思想，企圖泯滅中國人的國家意識，消除中國人的民族意識和反抗意志。《北京晨報》曾登載了一條消息，說零點調(diào)查公司對北京、上海、武漢等城市的青少年的歷史知識現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果顯示僅有1.5%及格。對于我們這個有著五千年文明史的民族來說，這是一個令人不安的消息！“忘記歷史就意味著背叛?！薄袑?/p>

“歷史畢竟是一個民族的記憶?！?/p>

——約翰·肯尼迪

拒不思考歷史的民族、社會和個人是不幸的?！瓎适舻娜耸遣恍业?。世人應當認識和尊重過去，以便建設符合情理的未來。

——雅克·勒高夫（法）

3：學習歷史可以提高個人的綜合素質(zhì)，形成科學的世界觀、人生觀。

“讀史可以明智”——弗蘭西斯·培根

“沒有歷史知識和以歷史知識為基礎(chǔ)的探究，人們就不可能成為見多識廣、有鑒別能力的公民。而具備這種素質(zhì)的公民是有效地參與政府的民主過程，在全體公民身上實現(xiàn)美國民主理想的追求過程中必不可少的。”

——美國歷史學科《全國標準》

“使學生了解人類發(fā)展進程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)……總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，宏揚民族精神；學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題；學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運……培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展?！?/p>

——中國最新《歷史課程標準》最后一點4：會考、高考要考歷史！此外，學好歷史還有助于其它學科的學習，比如語文。語文里面的成語、典故幾乎都來自歷史。如：一鳴驚人，項莊舞劍意在沛公，成也蕭何敗也蕭何等。四、怎樣學習歷史1.課前、課堂、課后

2.及時的整理歸納對比參照對于歷史學習也是有好處的。（1）課前（超前預習）①上課前的必備工具：筆記本、課本等資料、筆(包括彩筆)。②通讀教材、圈點批注、設問質(zhì)疑、查閱資料。預習的本質(zhì)是趕在老師講課前自學將要學到的內(nèi)容。預習可以發(fā)現(xiàn)疑難問題，以便及時請教老師；預習可以學會絕大部分的學習內(nèi)容，使隨后的課堂聽課更有選擇性和針對性。（3）課后（復習鞏固）①整理筆記：謄寫、補充、校正、完善筆記；②嘗試回憶：根據(jù)筆記內(nèi)容，嘗試回憶課本的具體內(nèi)容，不能回憶起來的內(nèi)容，要及時復習；③完成作業(yè)：及時地、保質(zhì)保量地完成各項作業(yè)（2）課堂（認真聽課）①端正態(tài)度，認真思考；②交互探討，積極發(fā)言；③勤于動手，做好筆記。3、要做好學習筆記。做好筆記的要求（1）內(nèi)容要求①完整性（切忌丟三落四，隨意省略）；②正確性（切忌知識性錯誤）；③邏輯性（切忌條理混亂，順序顛倒）。（2）形式要求①書寫規(guī)范,字間距和行間距適當（切忌字跡不清，難以辨認）；②標清序號，一目了然；③圖示和文字緊密配合（直觀、簡潔）。筆記具有四個方面的作用：①強化記憶?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。②加深理解。通過對筆記的記錄、整理（修正、補充、完善），對教材內(nèi)容和老師所講加以整合，使知識系統(tǒng)化。③復習資料。筆記是經(jīng)過自己思考、總結(jié)而成的珍貴資料，比他人編寫的任何資料都更加適合自己日后復習之用。④作業(yè)依據(jù)。做各種類型的作業(yè)時，筆記的內(nèi)容可以作為思考的線索和依據(jù)，是作業(yè)質(zhì)量和效率更高。4、要及時復習、定期復習。歷史學習的一些技巧：

1、歷史是一門文史類的學科，記憶是其基礎(chǔ)，因此，掌握一定的記憶技巧，對于歷史學習是十分有好處的，也是必要的！

案例１：中英《南京條約》是由中國近代史第一個不平等條約，主要內(nèi)容有以下四項：

（一）五口通商。根據(jù)條約第二條規(guī)定，將中國沿海城市廣州、福州、廈門、寧波、上海開辟為通商口岸，滿足了英國侵略者蓄謀已久的欲望。

（二）強占香港（島）。根據(jù)條約第三條規(guī)定，把中國香港島割讓給英國，使得香港成為英國侵略中國的橋頭堡。（三）勒所賠款。根據(jù)條約第七條規(guī)定，中國賠償英國款項總計2100萬元，分四年付清，包括賠償鴉片費600萬元，商欠費300萬元，水陸軍費1200萬元。這筆巨款嚴重地削弱了清政府的財政收入，而這一費用必然轉(zhuǎn)嫁到廣大勞動人民身上，從而進一步加重了人民的災難。

（四）協(xié)定關(guān)稅。根據(jù)條約第十條規(guī)定，中國向英國商人征收進出口貨物稅，必須同英國政府商議。協(xié)定關(guān)稅是近代中國工業(yè)不發(fā)達的重要原因之一。

以上是《南京條約》的主要內(nèi)容，洋洋灑灑幾百字，但是真正用于常規(guī)考試的卻可以用概括記憶法簡化為四個字：割、賠、通、稅。其中開放的五處通商口岸我們還可以用諧音記憶法：光（廣州）下（廈門）不（福州）能（寧波）上（上海）。

2、及時的整理歸納對比參照對于歷史學習也是有好處的。

例如：在學完必修１專題２后，可以整理中國近代被侵略的幾次重要戰(zhàn)爭，以及相關(guān)條約，相關(guān)條約的歷史意義。又例如，學完必修１專題６后，我們可以將古希臘、雅典的早期政治制度和中國早期政治制度對比，從而得出相關(guān)重要結(jié)論。五、高中新課程歷史體系

選修模塊必修1必修2必修3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進程中的重要內(nèi)容近代社會的民主思想與實踐歷史上重大改革回眸20世紀的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃教材說明

之一：

高中歷史的總體框架和主線展現(xiàn)不同地區(qū)、民族、國家的橫向互動勾勒縱向淵源流變，時序清晰以人類社會發(fā)展進程為主線、古今貫通，中外關(guān)聯(lián)以時間為經(jīng)以空間為緯有利于幫助學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證的認識歷史和現(xiàn)實、中國和世界的內(nèi)在聯(lián)系基本要素：政治制度，政治事件，政治活動，政治家

必修一（政治文明歷程）的基本線索和發(fā)展脈絡中國古代史（170萬年前——1840）：核心：專制主義中央集權(quán)制度

世界古代史：古希臘的民主政治和羅馬法

世界現(xiàn)代史：二戰(zhàn)后世界格局的發(fā)展演變

中國現(xiàn)代史（1949至今）：民主法治建設、外交成就中國近代史（1840——1949）：線索：侵華史、抗爭史、近代化

世界近代史：西方資本主義政體的建立（英、法、美、德）之三：教材體現(xiàn)科學歷史觀（人們對于歷史問題的總看法）

文明史觀認為，一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進的歷史。從橫向看，人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明；人類文明從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干系統(tǒng)：一要注意不同文明類型的特點與主要成就，二要注意不同類型的文明之間的交流、模擬，借鑒、融合與碰撞。從縱向看，人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時代、農(nóng)業(yè)文明時代（包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代）、工業(yè)文明時代（包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代）。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程，就是現(xiàn)代化的過程。全球史觀是歷史時代的產(chǎn)物”，“是一種超地區(qū)、超民族的史學觀念，即用全球的視角和宏觀歷史學的研究方法，從總體上考察、研究世界史”。

全球史觀：文明史觀，

強調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化，是歷史的縱向發(fā)展。是人類社會從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的必經(jīng)階段。它是以科技為動力，以經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化為核心，包括經(jīng)濟制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會變革。

社會學與歷史學結(jié)合的產(chǎn)物，它引導人們“眼光向下”，從社會空間的視角去認識歷史,以往歷史關(guān)注的是“大人物”，社會史則提醒人們關(guān)注“小人物”。

革命史觀（淡化）：

階級斗爭是推動人類歷史前進的動力的特色，是革命史觀。社會史觀:現(xiàn)代化史觀：六、歷史分期與體系歷史分期古代史近代史現(xiàn)代史中國世界原始社會奴隸社會封建社會170萬年前——公元前2070年公元前2070年——公元前476年公元前475年——1840年原始社會（略）奴隸社會（略）封建社會476年——1640年中國世界

1840年——1949年半殖民地半封建社會16世紀初——1917年資本主義形成和發(fā)展階段中國世界

1949年——社會主義制度的確立和發(fā)展

1917年—資本主義繼續(xù)發(fā)展和社會主義形成并曲折發(fā)展約前2070年——約前1600年

約前1600——約前1046

前1046——前771

前770——前476

前475——前221

前221——前207

前202年——公元9年

公元25年——220年

220——280

266——316

317——420

420——589

439——581

581——618

618——907

907——960

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