一2014陜西中考語文閱讀復習備考交流

2014中考語文講座2014陜西中考語文試卷特點：由積累和運用、綜合性學習、閱讀、寫作四個部分組成。試卷滿分為120分；試卷長度為16K10頁（含作文稿紙）。

試卷各部分所占比例：

積累和運用

約占14％。

綜合性學習

約占6％。

閱讀

約占40％。

寫作

約占40％。

難度：

整卷難度控制在0．65左右。

容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4：3：2：1。

試題類型及特點：

①主要題型有：選擇題、填空題、默寫題、讀圖題、簡答題、寫作題等。

②試題特點：注重基礎(chǔ)性、情景性和運用性。開放性和綜合性試題占一定比例?！胺e累和運用”：大約17分左右，包括讀音題1個2分、字形題1個2分、詞語的運用題1個2分、語段修改題1個3分（涉及語病、標點符號、關(guān)聯(lián)詞、語句排序等）、經(jīng)典詩文默寫1個6分、名著閱讀題1個3分。中考現(xiàn)代文閱讀指導一、說明類樹立文體意識本文介紹的對象？有什么特點？思路？先寫什么，然后寫什么？最后寫了什么？結(jié)構(gòu)？在內(nèi)容的整體安排上有什么特點？兩個意識整體感知內(nèi)容——注意說明文的術(shù)語，如說明了（介紹了），使事物某特點更鮮明突出，更令人信服。二、文學類樹立文體意識本文主要是寫人記事還是寫景狀物？什么人什么事什么景什么物？事情是如何發(fā)展下來的？景物是怎樣描寫的？作者對人物或景物的情感態(tài)度如何？文章的結(jié)構(gòu)思路怎樣？安排有什么特點？整體感知內(nèi)容——樹立文體意識樹立文體意識，能使學生迅速融入文本，整體感知，準確地把握文意。在答題時能運用該文體的知識和術(shù)語答題，不至于張冠李戴，錯誤百出。一、說明類樹立考點意識兩個意識明確題型考點——把握說明對象及特征明確說明順序了解說明方法分析說明語言概括說明要點理清文章結(jié)構(gòu)近四年說明類文本閱讀考點二、文學類（小說、散文）樹立考點意識明確題型考點——了解概括事件經(jīng)過分析評價人物形象理清文章結(jié)構(gòu)層次理解重要詞句含義及作用分析環(huán)境（景物）描寫的特點及作用理解分析文章突出的表達技巧認識評價作者情感態(tài)度近四年文學類文本閱讀考點方法指導研究中考試題——總結(jié)答題這些“法子”扎實有序精練——熟悉閱讀這些“路子”

歸類以文學類閱讀（大閱讀）為例，從考點的角度來系統(tǒng)梳理：一、各種寫法匯總象征：《海燕》托物言志：《陋室銘》《愛蓮說》托物寓意：《馬說》借物抒懷：《紫藤蘿瀑布》借物說理：《蟬》借事說理：《登山》緊抓課本教材直抒胸臆：《黃河頌》《錢塘湖春行》借景抒情：《社戲》烘托急迫歡快的心情。聯(lián)想想象：《金色花》《天上的街市》欲揚先抑：《阿長與山海經(jīng)》《白楊禮贊》伏筆：《變色龍》插敘：《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《又見姑姑笑顏》倒敘：補敘：《智取生辰綱》正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合：《口技》《孔乙己》以樂寫哀：《孔乙己》諷刺：《藤野先生》（反語、細節(jié)描寫、比喻夸張修辭）《范進中舉》（對比、夸張、細節(jié)描寫）《變色龍》（對比、細節(jié)描寫）移情于物（借景抒情）：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”化虛為實：“載不動許多愁”“斬不斷，理還亂”白描：《天凈沙·秋思》《湖心亭看雪》《望江南》工筆（善于描寫，并運用修辭）：“惟有相思似春色，江南江北送君歸”《送沈子福之江東》虛實結(jié)合：《觀滄海》《沁園春·雪》《春》動靜結(jié)合：“水何澹澹，山島竦峙”“日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。”化靜為動：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！倍?、語言風格品析：朱自清《背影》樸素平實，李森祥《臺階》口語化，冰心《紅蓮》柔美雋麗，魯迅的《故鄉(xiāng)》凝練深刻犀利辛辣。

三、景物描寫分析：《到底扶不扶》《游司馬祠》《匆匆過客》《故鄉(xiāng)》作用：交代時間地點天氣時令等；展示了什么的風光（景物）；有身臨其境之感；有一張一弛的美感；渲染了什么氣氛；烘托了人物什么心情；暗示或推動了情節(jié)的發(fā)展；首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。四、雙線并行（明線、暗線）：《藤野先生》《背影》《棗核》：內(nèi)容更豐富緊湊、有詳有略、結(jié)構(gòu)嚴謹，能更深刻地表達主題。五、細節(jié)描寫：《最后一課》（金甲蟲、字帖）《變色龍》（軍大衣）《百合花》（樹枝和野菊花）好處：表現(xiàn)人物形象，營造典型環(huán)境，渲染人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化文章主題。六、第一人稱：《孔乙己》《我的叔叔于勒》《又見姑姑笑顏》作用：貫穿全文的線索人物；事件的敘述者和見證者；增強真實性親切感；（寄托了作者的情感態(tài)度）更強烈地抒發(fā)情感表現(xiàn)主題。小說閱讀在九年級的教學中是重點。可以結(jié)合一些重點篇目進行小說考點的總結(jié)。如：結(jié)合《變色龍》《孔乙己》《社戲》《我的叔叔于勒》分析社會環(huán)境描寫。結(jié)合《社戲》《我的叔叔于勒》《熱愛生命》《智取生辰綱》分析自然環(huán)境描寫。結(jié)合《變色龍》《熱愛生命》《范進中舉》分析細節(jié)描寫。結(jié)合《窗》《到底扶不扶》《變色龍》《失蹤》分析題目的含義及作用。結(jié)合《孔乙己》《我的叔叔于勒》分析人稱及作用。結(jié)合《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《又見姑姑笑顏》插敘的作用。

說明文閱讀一、整體感知，提取信息。如：（2012）織錦可分為哪幾種類型？（平紋經(jīng)錦，斜紋經(jīng)錦，聯(lián)珠紋錦）（2012副）介紹了唐代長安城中哪幾種類型的園林？（皇家園林，寺觀園林，私家園林，公共風景園林。）（2010副）墨演變幾種形式？（天然墨，墨錠，墨汁）

研究題型考點，總結(jié)答題方法。二、理清思路，概括要點形式一：概括具體步驟

2009《我國的太空植物》仔細閱讀第①段，概括培育太空植物的具體步驟。(3分)精選種子→(用航天器搭載種子)→(選擇變異性狀優(yōu)異的種子)→(科學家精心研究、培育)→培育出太空植物2011副《洛川面花》請根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，補全面花的制作步驟。（3分）和面——（做造型）——（入鍋蒸熟或：烙熟）——（涂顏色）形式二：概括程序特點2010副《墨的演變》概括下面三個時期人工造墨技術(shù)（工藝）的顯著特點。（3分）形式三：理清邏輯思路2013：抽取一句話，放回原文。下面這個句子是從第④段抽取出來的，它應放在【A】【B】【C】三處中的【

】處。(3分)

外城西北角有磚砌走廊，是糧倉管理人員通往對面大寨子住宅區(qū)的通道。（邏輯思路：外城——內(nèi)城；“防御”緊承“防線”；主要特點——次要特點）三、理解文意，概括歸納。形式一：直接簡答。（2009）太空植物的哪些共同優(yōu)點使它能夠迅速推廣，“栽遍大江南北”?(3分)（2010）秦嶺有哪些重要的作用？結(jié)合文意簡要概況。（3分）（2011）本文主要是從哪幾個方面來介紹古蜀棧道的？請簡要概括。（4分）（2012）讀第⑥段，概括盛唐之后織錦的特點。（2分）（2013副）目前，二維碼技術(shù)的應用在哪些“方向”取得了新進展？請簡要概括。（3分）

形式二：填空概括。（2013）依據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，給第②段橫線處補充一個恰當?shù)脑~語，填寫在下面的方框內(nèi)。（3分）“豐圖義倉在（選址）、布局、構(gòu)建方面展現(xiàn)了中華民族與自然抗爭的憂患意識和高超的建筑技藝?！毙问饺豪斫庠~語。

（2011）第三段最后一句中的“這些”具體指代哪些內(nèi)容？（4分）（“這些都反映了古人在修建古蜀棧道過程中付出的智慧和汗水。”）答：采用“火焚水激”的方法開山破石，鉆孔架木并在其上鋪板；修建用時長；創(chuàng)造了多種棧道形制。（2012副）第⑦段加點詞語“這些”具體指代什么？（2分）（“這些風格和思想值得今人重視、傳承和發(fā)展”）答：凸顯前朝園林大氣磅礴的風度，風格有所創(chuàng)新和突破；追求城市與自然和諧的理念。四、說明方法判定及分析形式一：自主分析。2005《迷霧探蹤》文章最后一段運用了哪些說明方法？請結(jié)合實例具體分析其中兩種方法的作用。（5分形式二：判定分析。2008《生命探測儀》本文在介紹雷達生命探測儀時使用了“列數(shù)字”的說明方法，文章第⑥段【A】【B】兩處畫橫線的句子都能做為依據(jù)嗎？簡述理由。（3分）形式三：只析作用。

2010《秦嶺》第③段引用《史記》中的文字有什么作用？2011年《古蜀棧道》第②段引用《史記》中的文字有什么作用？（2分）答：說明了關(guān)中和四川的溝通勢在必然；增強了文章的說服力；在結(jié)構(gòu)上也起到了承上啟下（過渡）的作用。2012副《唐代長安園林》第⑤段引用韓愈《示兒》這首詩有什么作用？（3分）答：韓愈《示兒》這首詩，展現(xiàn)了唐代長安私家庭院的景況，引證了私家園林以山水為中心、與宅院緊密結(jié)合的特點，增強了說明的真實性和可信度。五、分析詞語表意2010《秦嶺》揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號內(nèi)的問題。（4分）（1）占據(jù)關(guān)中，就意味著掌握了天下“要領(lǐng)”、扼制了九州“咽喉”。（“要領(lǐng)”在文中是什么意思？有何作用？）（2分）（2）秦嶺自古以來就是皇家園林和離宮別館的首選之地。（句中加點的詞語能否去掉？為什么？）（2分）2009副《中國民間年畫》8.文章第①段中“活化石”指什么？這樣表述有什么好處？（3分）六、對內(nèi)容的理解或推斷（選擇題）常見題型：下列表述，符合原文內(nèi)容的一項是（3分）考查對文本的整體把握和局部理解。如《豐圖義倉》選項“豐圖義倉不僅建造了用于長期儲存糧食的倉洞和環(huán)形回廊，還”，而原文是“倉洞間有磚瓦結(jié)構(gòu)的廊檐，相互貫通，形成環(huán)形回廊，具有防雨、防潮以及臨時儲糧的功能

”再如《古蜀棧道》選項“對于古代先民來說，如果從巴蜀來關(guān)中，或由關(guān)中入四川，都必須先穿越米倉山、大巴山脈，然后穿越秦嶺這道屏障”而原文是“對于古蜀先民而言，必須穿越米倉山、大巴山，再穿越秦嶺，巴蜀先民才有可能與關(guān)中地區(qū)溝通聯(lián)系。”

文學作品閱讀1、感知文意，理清思路。2、理解分析、歸納概括3、人物形象塑造及分析4、人稱及手法運用5、詞語理解分析6、語句賞析研究題型考點，總結(jié)答題方法。7、語句含義及作用8、景物描寫場面描寫9、細節(jié)描寫10、寫某內(nèi)容的作用11、標題的含義12、理解情感主旨13、聯(lián)系課內(nèi)對比閱讀14、個性閱讀一、感知文意，理清思路

形式一：理清游蹤先后2012：根據(jù)作者的游蹤，請在下面的空格處填上主要景點的名稱。（3分）正門→（展室）→“高山仰止→“河山之陽”→（司馬祠或大殿）→（司馬遷墓）

形式二：理清事件發(fā)展2013北京《洞茶》本文寫了作者與“洞茶”幾十年一波三折的情緣。請參照所給語句，梳理文章的行文思路。（每空用8個字回答）（4分）

①→②→尋找磚茶，失望困惑→③→④

還有如：上?！逗屠蠇屵^招》天津《一棵樹的智慧》長沙《只想讓您聽聽我的心跳》的表格形式。形式三：理清記敘順序（新?。?013.請找出既照應第①段又交代了文章主要事件的句子，寫在下面的橫線上。（2分）這一次去看望姑姑，是因為前不久她一覺醒來，兩耳無故失聰了。（評分標準：找出的句子正確，得1分；句子抄寫正確，得1分。）（本文采用了插敘的手法，其中③～⑤為插敘，第①②段是寫現(xiàn)在。第①段說姑母耳朵聾了，設(shè)置懸念，第⑥又回到現(xiàn)實。

）

二、理解分析，歸納概括形式一：針對某語段內(nèi)容的理解分析2009《陜北的山》結(jié)合具體語境，回答下面的問題。(1)睡在大山里，為什么“就像睡在慈母的懷抱一樣”，讓人感到“溫馨”而“甜蜜”?(2分)2010《秦腔吼起來》參加劇團考核時，為什么香憐“一聲大吼”使評委驚呆了？（2分）2011《紫陽腰》第一二段中兩處加點的文字，寫出了紫陽城怎樣的特點？（3分）形式二：針對全文的理解分析2010《秦腔吼起來》小說題目“秦腔吼起來”中的“吼”有什么深刻含義？請結(jié)合全文簡要分析。（4分）

2013，姑姑笑顏常開的原因還有很多。你認為除了性格原因還有哪些原因？請結(jié)合全文，談談你的理解。（至少答出三點）（3分）示例:（1）聯(lián)產(chǎn)承包責任制的好政策使姑姑走上了富裕之路，她喜不自勝。（2）子女們的孝順與家庭的和睦讓姑姑笑口常開。（3）農(nóng)村養(yǎng)老政策消除了姑姑的后顧之憂，讓她的晚年生活幸?？鞓?。（4）姑姑、姑夫相濡以沫，安度晚年，也讓姑姑倍感幸福滿足。（答出其中任意三點即可得滿分）三、人物形象塑造及分析1、人物形象塑造2010副《回鄉(xiāng)》小說寫母親的筆墨不多，但其形象卻躍然紙上。小說是怎樣塑造“母親”這個人物形象的？（4分）答：小說開端部分，運用插敘,通過王市長回憶童年往事，勾勒出了“母親”的形象；小說發(fā)展部分，通過小鎮(zhèn)上的人對母親的尊敬和感激，側(cè)面烘托出了“母親”的形象；小說出乎意料的結(jié)尾，使王市長的所作所為與“母親”的形象形成了鮮明的對比，反襯了“母親”的形象。評分標準：答出一點，得2分；答出兩點，得4分。共4分，2、人物形象分析形式一：直接提問2013：由插敘的往事，可以看出姑姑是一個怎樣的人？請簡要分析。（6分）

形式二：間接提問2010：《秦腔吼起來》仔細閱讀小說的結(jié)尾，回答“另外一個自己”是什么樣的？請簡要概括。（2分）形式三：分析人物動作神態(tài)

2011《紫陽腰》文中畫線部分表現(xiàn)了紫陽女子身姿、動作、性格上的什么特點？請分別回答。（3分）（她們拋甩著纖媚的臂腕，扭動著柔細的腰肢，展示著風致的身段；腳一跺，腰一側(cè)扭，臂一斜揚，頭發(fā)就拋上月亮了。）2011副《補丁也開花》：下列句子中加點的“笑”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？試加以分析。（4分）（1）她笑著說，原來的手也不像現(xiàn)在這么笨拙……（答：表現(xiàn)了她的從容、樂觀與自信）（2）她看看女兒，笑著說,是啊，她很懂事。（答：表現(xiàn)了她的贊許、欣慰與滿足。）形式四：理解人物評論

2012結(jié)合全文，談談你對“功業(yè)追尼父，千秋太史公”這兩句詩的理解。（4分）答：司馬遷的豐功偉績可以和孔子相提并論，千秋萬代，名垂青史。這兩句詩是對司馬遷的高度評價與贊美，他剛正不阿，忍辱含羞，發(fā)憤著書，他的《史記》通古今之變，文史兼美，流傳千古！四、分析人稱及作用（第一人稱）

2013：請簡要概括“我”在文中所起的作用。（3分）答（1）“我”是貫穿全文的線索人物。（2）“我”是事件的敘述者。（3）“我”是“山村”發(fā)展變化的見證者。2011副：小說采用的是第幾人稱的寫法？這樣寫有什么好處？（3分）答：第一人稱。便于表達作者的同情和贊嘆之情；讓讀者有真實、親切的感覺。

2013連云港《幸福的玫瑰》請分析文章采用第一人稱敘述故事的表達效果。（3分）答：我是小說的線索人物，貫穿文章始終。用“我”作為故事的敘述者，增強了小說的真實性；通過“我”的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。五、品析詞語形式一：理解含義2012副：理解下列句子中加點詞語在文中的含義。（4分）（1）坐在臺階上，看著金色的陽光在細仄的山路上婆娑。(本義：盤旋舞蹈的樣子)（2）山石漸漸包容了我，陽光撲簌簌地投在我全身。（本義：容納寬容）形式二：兩詞互換2009副：下面句子中加點的詞語能否互換?為什么?(4分)

A.神一清、氣一定，那秦聲就從胸腔里沖出來，吼聲如雷滾。

B.當柔美的聲音從她們心底飄出時，我聽到清泉滴脆的聲音……形式三：好在哪里

2008：結(jié)合語境，說說下面句中加點的詞語好在哪里。（4分）（1）那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅硬如鋼的巖層也無法不退讓，無法不動容。（2）水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。

六、賞析語句

2012：賞析文中畫線句的表達效果。（4分）但見書體或雄渾奔放，或氣吞萬里，或風行雨散，潤色生花；或大鵬摶風，長鯨噴浪；或懸崖墜石，驚電遺光。

2009副《說陜西》請從修辭與內(nèi)涵兩個角度對文中畫橫線的句子進行品析。（4分）

每一道小吃，都是一鍋市井的老湯；每一道好菜，都有一罐黃土的清香。2013（山東濱州）請從修辭手法的角度，賞析文章第⑧段中的劃線句。(3分)他感覺自己像一個面團一樣被一只巨手揉來揉去，五臟六腑都翻騰起來。答：運用比喻的修辭手法，寫出了自己在龍卷風里的狀態(tài)，突出了龍卷風威力之大以及人在巨大災難面前的渺小、無助。2013（蘭州）請賞析文中畫波浪線的句子。（3分）時間也仿佛為之停止了很久，很久。答：運用反復的修辭，突出了地震瞬間帶給人心理感受上的時間之久。七、寫某內(nèi)容的作用

2009《陜北的山》文章第③段寫對山的鄙視、厭倦和怨恨，有什么作用?(4分)答：這是運用欲揚先抑(先抑后揚)的手法（2分），為了更加強烈地表達對陜北的山的贊美之情（2分）。2009副《說陜西》第②段在文中有何作用？請加以說明。（4分）答：起過渡和總起下文的作用。由贊美歷史上輝煌的陜西轉(zhuǎn)入敘寫“民間的陜西”（陜西的人、陜西人的生活）2011副《補丁也開花》作者寫女孩時，為什么要談及同學家的兒子？（2分）答：為了反襯（1分）女孩的懂事與可愛（1分）。2013副《父親的瓦屋》文章的前三段，在文中起到了哪些作用？（3分）答：寫出了我家老屋的破落和生活的清貧；引出下文父親蓋瓦屋這件事；用我的少不更事襯托父親內(nèi)心的愁苦。八、理解標題含義

2011副《補丁也開花》小說標題含意豐富。請說說你對它的理解。（6分）答：

她在破舊的裙子上織補出一朵牡丹花；她用殘缺的身體和勤勞的雙手編織出美麗的人生之花；一家人樂觀地面對艱辛的生活，共同澆灌出幸福之花。評分標準：答出一點，得2分。意思對即可，共6分?！栋陲溩永锏拇禾臁?013蘭州《站立在廢墟上的衣櫥》從全文來看，題目中的“站立”指的是什么？（4分）答：地震中沒有倒下的大衣櫥；災難中人們堅強、團結(jié)、樂觀的精神?！蹲兩垺贰洞啊贰妒й櫋肪?、聯(lián)系課內(nèi)，對比閱讀

2013下面兩段文字都是場面描寫，卻反映了不同的人情世態(tài)。請分別加以分析。（4分）（1）當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。（吳敬梓《范進中舉》）（2）一時間，端菜的、添酒的、上茶的、道賀的、說笑的，魚貫往來。2013副《父親的瓦屋》文中的父親和《臺階》中的父親這兩個形象既相似又不同，請對此簡要分析。（5分）十、個性閱讀2012有人說；厚重”一詞是本文本文眼，請談談你的觀點和理由。（4分）2012副有人認為這篇文章的文眼是“爬”，有人認為是“笑”，請談談你的觀點和理由。（4分）2010你認為香憐的女兒會不會成為“另外一個自己”？請結(jié)合小說內(nèi)容，說說你的觀點和理由。（3分）2010副這篇小說的主人公是誰？請結(jié)合小說內(nèi)容，談談你的觀點和理由。（4分）古詩文閱讀的考查自08年以來相對穩(wěn)定?？偡种禐?6分。古文閱讀除了2012年為課內(nèi)外對比閱讀（柳宗元《石渠記》《小石潭記》），其他均為課外閱讀。閱讀材料出處，08出自《晏子春秋》、09～10出自《戰(zhàn)國策》、11出自《三國志》13出自《晏子春秋》。考點穩(wěn)定：實詞、虛詞、翻譯、文意理解（08、10、11均為課內(nèi)外對比題目）。古詩閱讀，08～09為宋詩，10～13為唐詩。體裁由絕句到律詩?？键c涉及煉字、情感，手法、語言品析、畫面描繪、景物分析、個性解讀等。文言文閱讀研究題型考點，明確復習方向。一、理解常見實詞在文中的含義。題型：自08年來，大多為解釋題。但2013正、2011正副題為判斷題，09副、08正副題為選擇題。目前看來，基本上是判斷正誤或直接解釋的形式。應對：1、通假現(xiàn)象。如：說（悅）、曾（增）、距（拒）、反（返）2、活用現(xiàn)象。如：“苦”（形—使動）、“橋”（名—動）、“止”（使動）、“南”（名—動）3、一詞多義。遺（遺留，贈送）固（本來，固陋）憐（憐憫，愛）過（過錯，犯錯）文（文彩，畫文彩）親（親人、親近）益（利益，有好處）4、課內(nèi)重點實詞。如：卷石底以出（彎曲、翻卷）亡、私、辭、居、謂、及、納5、從現(xiàn)代成語中遷移推導。如：仆（前仆后繼）、計（無計可施）、患（患得患失）釋（手不釋卷、如釋重負）6、根據(jù)語境組詞。如：天下服（服從、順服）撫百姓（安撫）咸畏而愛之（愛戴）彰示來者（彰顯）二、了解常見文言虛詞的意義和用法。2013.下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是(BA.夫子之祿寡耶？

輟耕之壟上B.弊車駑馬以奉其身無從致書以觀C.于臣足矣皆以美于徐公D.侈其衣服飲食而不顧其行者

朝而往，暮而歸2013副.下列句子中的“于”字的用法完全相同的一項是

( D

)①君依于國，國依于民②故天將降大任于是人也③征于色，發(fā)于聲，而后喻④然后知生于憂患，死于安樂也①②

B.①④C.②③D.②④

重點文言虛詞（按近六年中考正副題出現(xiàn)的頻率來排序）之、以、而、其、于、為乃、與、若、雖、且、安應對：結(jié)合課文例句，全面講解其意義及用法。三、翻譯。2013翻譯：（4分）

臣節(jié)其衣服飲食之養(yǎng)，以先齊國之民。答：我節(jié)制自己穿衣吃飯（方面）的供養(yǎng)，來做齊國百姓的表率。評分標準：大意1分；關(guān)鍵詞“節(jié)”“養(yǎng)”“先”翻譯正確各得1分。共4分。2013副:刻民以奉君，猶割肉以充腹，腹飽而身斃，君富而國亡。答：壓榨百姓來侍奉君主，如同割下（自己的）肉填飽肚子，填飽了肚子人卻死了，君主富有了國家卻滅亡了。

應對：1、了解大意，讀出停頓。如“善／無／微而不賞，惡／無／纖而不貶?！狈g：善的（或：好的）沒有（因為）微小而不獎賞；惡的（或：壞的）沒有（因為）輕微而不貶黜。“刻民／以奉君，猶／割肉／以充腹，腹飽／而身斃，君富／而國亡?！狈g：壓榨百姓來侍奉君主，如同割下（自己的）肉填飽肚子，填飽了肚子人卻死了，君主富有了國家卻滅亡了。2、重點字詞要明白地慎重地解釋出來。如：“風搖其巔，韻動崖谷”翻譯：山風吹動樹梢，悅耳的聲音響動山谷?！把嗤醺`聞秦并趙，燕王使使者賀千金”翻譯：燕王私下聽說秦國兼并了趙國，就派遣我?guī)еЫ饋碜ＹR。3、六法：“留、增、刪、引換、調(diào)”。4、二原則：詞不離句，句不離篇

直譯為主，意譯為輔。5、掌握幾種常見特殊句式。判斷句倒裝句被動句省略句2010副：“且夫商君固大王之仇讎也，愿大王圖之?！弊g：況且那商君本來就是大王的仇人，希望大王能考慮這件事（除掉他）。（判斷句）2009副：“自古帝王未有好奢侈而能久長者?！弊g：從古至今，沒有喜好奢侈卻能（使國家）長久的帝王。（定語后置）2008：“善哉！君之問也！”晏子再拜。譯：“您問得真好啊！”晏子拜了兩拜。（主謂倒裝）四、主觀問答。題型一、概括人物形象2013：從選文看，身為國相的晏子有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？2011：作者稱贊諸葛亮是“識治之良才”，請結(jié)合課文《出師表》加以說明。2010副：選文中記載的衛(wèi)鞅是個什么樣的人？請簡要概括。題型二、歸納內(nèi)容要點2009副：隋文帝的哪些言行體現(xiàn)了“生于憂患，死于安樂”的思想？請分點概括。2012：甲乙兩段文字所描寫的水，各有什么特點？請簡要概括。2013副：甲文中的唐太宗李世民有強烈的憂患意識，結(jié)合選文簡要說明李世民憂患的是什么？題型三、分析寫法2010：選文中的燕使和《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌說服對方的方式，有何不同？（2分）答：燕使從對方角度設(shè)身處地進行勸說；鄒忌以自身經(jīng)歷設(shè)喻進行勸說。2008副：晏子是怎樣成功勸諫景公的？答：晏子針對“安有君得罪于民者乎”的觀點，引用歷史上暴君被誅殺的史實，使景公認識到自己的固陋。題型四、理解主旨2009：請選出與文章蘊含的道理相同的一項A.己所不欲，勿施于人。B．金無足赤，人無完人。C.近朱者赤，近墨者黑。D．精誠所至，金石為開。2011副：這則故事蘊含著什么道理？請簡要回答。（2分）2012副：請說說甲乙兩文（元結(jié)《右溪記》吳均《與朱元思書》）表達的情感有何不同。應對：1、理解文章內(nèi)容。找出人物的相關(guān)事情，關(guān)注景物的描寫。2、畫出議論抒情的關(guān)鍵句重點品味。3、掌握經(jīng)典課文的內(nèi)容、寫法及主旨。如：梳理總結(jié)課文中的人物形象：沈復、方仲永、呂蒙、孫權(quán)、陶淵明、陳涉、唐雎、劉備、諸葛亮、公輸、曹劌、愚公等。

常見的說理方法，如：類比說理（《孟子二章》《公輸》《鄒忌諷齊王納諫》）、以子之矛攻子之盾（《公輸》）、比喻論證、對比論證、舉例論證（《魚我所欲也》）常見的寫景方法,如：白描、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、大筆勾勒、融情于景、整體到局部、多種感官角度思想情感，如：取信于民（《曹劌論戰(zhàn)》）、憂國憂民（《岳陽樓記》）、與民同樂（《醉翁亭記》）、廣開言路（《鄒忌諷》）舍生取義（《魚我所欲也》）生于憂患死于安樂、得道多助失道寡助（《孟子》）熱愛自然、避世隱退（《與朱元思書》)高潔傲岸安貧樂道（《陋室銘》）不慕名利潔身自好（《愛蓮說》）古詩閱讀題型歸納：1、分析煉字2010副，詩中使用“作”字有什么好處？請簡要分析。2009說說詩中使用“亂”字的好處。2008說說詩中使用“濕”字的好處。2008副，說說詩中第一句使用“肥”字的好處。

應對：解釋該字在句中的含義；分析有何突出手法（擬人、夸張、化虛為實、化靜為動等）；展開聯(lián)想想象還原句中情境；點出該字傳達怎樣的意境或情感或事物特點。

2、描繪畫面

2013副，詩歌的尾聯(lián)是寫行客“遙見”的場景，請你用自己的話簡要描述。2012詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。2011景語皆情語，第四句以景語收住全篇。請用自己的話，對此句加以描述。（2分）（詩人臨水讀罷友人書信）猛一抬頭，忽見岸上嫣紅一片。放眼遠眺，只見商山開滿桃花，春色妍麗，喜悅之情更為濃郁。2011副，請用自己的話描述詩歌后兩句所呈現(xiàn)的畫面。

應對：抓住典型的意象，結(jié)合內(nèi)容體會其意境，再把這一系列的意象（人物）無一遺漏地描述下來。3、把握情感

2012后兩句詩中的“莫嗔”“卻喜”，反映出山農(nóng)怎樣的心情？2012副，前兩句詩表達了詩人怎樣的情感？請簡析。2010在《農(nóng)家望晴》和白居易的《觀刈麥》中，兩位詩人抒發(fā)的思想感情有什么相同點？2008全詩表達了作者怎樣的情感？2009全詩寫出了游人怎樣的心情？應對：看題目；看作者和注釋；抓關(guān)鍵詞句；了解一般詩歌題材的常見情感。如邊塞詩多抒寫報國壯志或念家思歸。羈旅詩多寫游子漂泊