初中物理人教版八年級上第一章機(jī)械運(yùn)動本章復(fù)習(xí)與測試 校賽得獎

第一章機(jī)械運(yùn)動1．認(rèn)識長度和時(shí)間的單位、測量工具及測量方法。2．知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。3．能用速度描述物體的運(yùn)動。4．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。5．知道勻速直線運(yùn)動的概念。6．了解測量平均速度的方法。機(jī)械運(yùn)動是自然界中最普遍、最簡單的物質(zhì)運(yùn)動形式，也是生活中最常見的現(xiàn)象。本章主要內(nèi)容有：時(shí)間、長度的測量，機(jī)械運(yùn)動及其相對性，速度的計(jì)算和測量等。由于速度的計(jì)算與路程和時(shí)間有關(guān)，所以本章首先介紹了測量長度和時(shí)間的常用工具，目的是使學(xué)生認(rèn)識這些工具，使學(xué)生能在不同的環(huán)境條件下，利用有限的工具進(jìn)行長度和時(shí)間的測量，從而測出物體運(yùn)動的速度，提高學(xué)生善于聯(lián)系生活實(shí)際的能力。本章涉及的主要考點(diǎn)有：對長度和時(shí)間的測量方法的應(yīng)用；對機(jī)械運(yùn)動、參照物、運(yùn)動和靜止的相對性、速度概念的理解；計(jì)算速度、路程和時(shí)間。其中參照物的選擇和物體運(yùn)動狀態(tài)判斷的題目，經(jīng)常在各類考題中出現(xiàn)，題的難度不大。有關(guān)物體的運(yùn)動的計(jì)算，考查點(diǎn)一般集中在平均速度的計(jì)算上，多與體育賽事和生活中的交通運(yùn)輸?shù)葘?shí)際問題結(jié)合在一起，體現(xiàn)出“從物理走向社會”的課標(biāo)理念。1．對于本章中出現(xiàn)的測量工具和測量方法，學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常接觸，要掌握這些知識難度不大?？稍趯W(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納。2．對于速度，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和日常生活中都有所熟悉，這里進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度不大。但學(xué)生對速度單位“km/h”和“m/s”之間大小的比較和互換有一定的難度；對計(jì)算中公式的應(yīng)用以及計(jì)算過程中要用到的公式和代入單位還不熟悉，常常會忘記，應(yīng)多加練習(xí)。3．學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動和靜止的相對性時(shí)，知識拓展不開，不能正確選擇參照物。對一個(gè)物體是運(yùn)動還是靜止取決于所選的參照物不是很理解。應(yīng)多舉例說明。1．對于測量工具、機(jī)械運(yùn)動現(xiàn)象，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以本章內(nèi)容可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識來逐步展開，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學(xué)理念。2．在教學(xué)過程中，要注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)動和靜止的相對性，既要讓學(xué)生明白運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，又要讓學(xué)生明白“靜止”物體的存在，建立辯證唯物主義世界觀?？衫孟胂蟮乃季S方法，選擇假定不動的物體作為標(biāo)準(zhǔn)，判斷所研究物體是運(yùn)動的還是靜止的。3．由于剛剛接觸物理學(xué)中的計(jì)算問題，要求不要太高，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。對于實(shí)際生活中的變速問題，可采用“等效替代”的方法將其當(dāng)成簡單的勻速直線運(yùn)動來處理。第1節(jié)長度和時(shí)間的測量知識與技能1．會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度。2．知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。過程與方法認(rèn)識長度和時(shí)間的測量工具，通過活動，使學(xué)生掌握長度和時(shí)間測量的基本技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過有關(guān)長度和時(shí)間測量的過程，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。重點(diǎn)使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度。難點(diǎn)誤差的產(chǎn)生，誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。刻度尺、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器；鐘表、手表、停表。一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定參加過或觀看過學(xué)校舉行的田徑運(yùn)動會，田徑分為田賽和徑賽兩類。在田賽中通常以距離的長短來論成績，這就要進(jìn)行長度的測量；在徑賽中通常以時(shí)間的長短來論成績，這又要進(jìn)行時(shí)間的測量。請同學(xué)們思考：1．時(shí)間和長度的測量要用到哪些工具呢？2．對時(shí)間和長度的測量可采用的測量方法有哪些呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以解決以上問題。板書課題。二、新課教學(xué)1．長度的測量(1)測量長度的常用工具有哪些？(出示一些測量工具)【學(xué)生思考、回答，教師總結(jié)】三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器。(2)長度的單位有哪些？【學(xué)生回答，教師總結(jié)】長度的單位：在國際單位制中，長度的單位是米，符號是m。比米大的單位有千米(km)，比米小的單位有分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，納米(nm)。(3)刻度尺的正確使用。①(出示視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺的零刻度線，分度值，量程(思考：零刻度線磨損了看不清楚怎么辦？)②(出示視頻)學(xué)生實(shí)際測量物理課本的長、寬、厚；討論刻度尺的正確使用方法。③測量物體的長度時(shí)要注意：A.刻度尺要貼緊被測物體；B.刻度尺要跟所測物體平行；C.讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；D.讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位；E.測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。組織學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行活動：如何較準(zhǔn)確地測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？2．時(shí)間的測量(1)(出示視頻)讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具。鼓勵學(xué)生說出多種工具和方法。認(rèn)識時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)。(2)學(xué)生活動：①(出示視頻)練習(xí)停表的使用：如何開啟、歸零、停止；如何讀數(shù)。②利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間?！局R拓展】計(jì)時(shí)工具和計(jì)時(shí)方法有很多，建立一個(gè)統(tǒng)一的精確的計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)就很有必要了?！懊搿弊畛醵x為一年的eq\f(1,315567)。由于季節(jié)變化和潮汛等影響，地球自轉(zhuǎn)并不完全均勻，這使得天文方法所得到的時(shí)間精度受到限制。在1967年的國際計(jì)量大會上確定，銫原子振動9192631770次所需的時(shí)間為1s。銫原子鐘的精確度非常高，每3000年只有1s的誤差。3．誤差：測量值與真實(shí)值之間總會有差別，這種差別就是誤差?！咎釂枴繛槭裁礈y量值與真實(shí)值之間總會有差別？【教師講解】由于測量工具不可能制作得絕對準(zhǔn)確，測量環(huán)境和測量者的不同等因素對結(jié)果都有影響，誤差是不可避免的。【提問】錯(cuò)誤和誤差有什么不同？【教師講解】錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的?！究偨Y(jié)】兩者區(qū)別：錯(cuò)誤可以消除，誤差不能消除，但可以減小。多次測量求平均值，選用更加精密的測量工具，改進(jìn)測量方法等，都可以減小誤差。三、課堂小結(jié)1．時(shí)間的單位和測量工具在國際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號s。比秒大的時(shí)間單位還有小時(shí)(h)，分(min)等。它們的換算關(guān)系：1h＝60min＝3600s。在物理實(shí)驗(yàn)室中常用停表來計(jì)時(shí)，日常生活中使用各類鐘表，古代還利用日晷和沙漏來計(jì)時(shí)。2．長度的測量工具和單位常用的長度測量工具是刻度尺。在國際單位制中，長度的單位是米(m)，常用的比米大的單位有千米(km)；比米小的單位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。換算關(guān)系：1km＝1000m＝103m1dm＝m＝10－1m1cm＝m＝10－2m1mm＝m＝10－3m1μm＝m＝10－6m1nm＝m＝10－9m3．刻度尺的使用(1)根據(jù)測量要求，選擇合適的刻度尺；(2)使用前先觀察刻度尺的零刻線是否磨損、量程多大、分度值是多少；(3)正確擺放刻度尺：平行緊貼被測物體；(4)正確讀數(shù)：①視線和尺面垂直；②估讀到分度值的下一位。(5)正確記錄測量結(jié)果：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。4．長度的特殊測量方法有些物體的長度不能直接測出，需借助特殊測量方法，如測地圖上兩站之間的鐵路線長度可用“化曲為直法”，測硬幣的直徑可用“等量替代法”，測一頁紙的厚度可用“累積法”等。5．誤差與錯(cuò)誤測量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。任何測量中都存在誤差，誤差是不可避免的。我們只能盡量地減小誤差。減小誤差的常用方法是多次測量取平均值。錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則等引起的，是不該發(fā)生的，是能夠消除的。四、檢測反饋1．某同學(xué)用如圖所示的刻度尺測量物體長度。該同學(xué)所使用的刻度尺的分度值是________。該同學(xué)讀數(shù)時(shí)的方法是________(填“正確”或“錯(cuò)誤”)的，正確讀數(shù)結(jié)果應(yīng)是________。答案1mm錯(cuò)誤cm2．同一尺度的四次測量記錄分別是mm，mm、mm、mm，其中一次明顯是錯(cuò)誤的，它是________，測量時(shí)所用刻度尺的分度值為________。根據(jù)以上測量記錄，這個(gè)物體的長度記作________。答案mm1mmmm3．一名粗心學(xué)生的測量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，哪一個(gè)數(shù)據(jù)的單位應(yīng)該是米()A．一位學(xué)生的身高為B．一支新鉛筆的長度為C．一本字典的厚度為D．一枚壹元硬幣的厚度為答案B第1節(jié)長度和時(shí)間的測量一、長度的測量1．國際單位制2．長度的測量eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(工具：刻度尺——使用方法\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(選,放,讀,記,)),單位：m、km、dm、cm、mm、μm、nm,長度的特殊測量\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(化曲為直法,輔助工具法,累積法))))二、時(shí)間的測量、誤差1．時(shí)間測量eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(工具：鐘、表、停表,單位：s、min、h))2．誤差eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(定義,產(chǎn)生原因,減小誤差的方法))第2節(jié)運(yùn)動的描述知識與技能1．知道參照物的概念。2．知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。過程與方法1．體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性。2．通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識運(yùn)動的描述。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。2．通過課外的拓展學(xué)習(xí)了解運(yùn)動的有關(guān)知識，感受技術(shù)進(jìn)步帶來的精彩紛呈的特技運(yùn)動效果。重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時(shí)要選擇參照物。難點(diǎn)運(yùn)動和靜止的相對性。選擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況可能不同。印制達(dá)標(biāo)檢測反饋題。一、新課導(dǎo)入在第一次世界大戰(zhàn)期間，法國飛行員駕駛飛機(jī)在2000m高空飛行，忽然他看到身邊有一樣?xùn)|西和飛機(jī)在一起飛翔，他以為是一只小昆蟲，隨手抓過來一看，原來不是昆蟲，而是德軍發(fā)射的一顆子彈！請大家想一想為什么他能抓住飛行的子彈呢？二、新課教學(xué)1．機(jī)械運(yùn)動(1)讓學(xué)生討論課本圖－1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論交流日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。【教師總結(jié)】宇宙中的一切物體都在運(yùn)動，運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象?！咎釂枴匡w奔的獵豹、夜空的流星是在運(yùn)動，那么靜止在地面上的房屋、橋梁、樹木也是在運(yùn)動嗎？(2)學(xué)生的討論：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②一輛汽車停在路邊與在路上行駛有什么不同？【歸納總結(jié)】這些物體的位置發(fā)生了變化，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。2．參照物【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。【思考問題】(1)選取課桌為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動還是靜止？(2)選擇課本為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止？(3)選擇尺子為標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動還是靜止？歸納總結(jié)：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。3．運(yùn)動和靜止的相對性【學(xué)生描述】你認(rèn)為課本圖－4拖拉機(jī)的運(yùn)動情況怎樣？(1)選取地面為參照物，拖拉機(jī)是運(yùn)動的；(2)選取收割機(jī)為參照物，拖拉機(jī)是靜止的?！窘處熆偨Y(jié)】在討論物體的運(yùn)動和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體為標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。【學(xué)生討論】描述課本圖－5的各種物體的運(yùn)動狀況。三、課堂小結(jié)1．機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動形式，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。2．在研究物體是運(yùn)動還是靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。參照物是可以任意選擇的，但不能把被研究物體本身選為參照物。研究地面上物體的運(yùn)動時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體做參照物。3．我們研究某物體做機(jī)械運(yùn)動的情況時(shí)，如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動時(shí)，結(jié)論一般不同，因此物體的運(yùn)動和靜止是相對的。四、檢測反饋1．天空中，空軍的一架加油飛機(jī)正在為飛行的一架戰(zhàn)斗機(jī)加油，在地面上的人看來，加油飛機(jī)是________的，在戰(zhàn)斗機(jī)的駕駛員看來，加油飛機(jī)是________的，這種差異是因?yàn)樗麄冞x取了不同的________。答案運(yùn)動靜止參照物2．以下有關(guān)參照物的說法中，正確的是()A．在晴朗的夜晚，我們行走時(shí)看到月亮也在走，是以地面為參照物的B．航天飛機(jī)跟空間站對接時(shí)，說航天飛機(jī)在運(yùn)動是以空間站為參照物的C．靜止物體可以選作參照物，運(yùn)動的物體不能被選作參照物D．同一個(gè)物體，如果選擇不同的參照物，可能得出運(yùn)動的結(jié)論，也可能得出靜止的結(jié)論。答案D3．我國研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電波傳播的中繼站，這類衛(wèi)星雖繞地心轉(zhuǎn)動，但我們卻覺得它在空中靜止不動，這是因?yàn)橛^察者所選擇的參照物是()A．太陽B．月亮C．地球D．宇宙飛船答案C4．若某人跳傘時(shí)看到身旁的直升機(jī)正在上升，則直升機(jī)相對地面來講是()A．下降B．靜止C．上升D．都有可能答案D5．長沙是一座歷史文化名城，今天的長沙更是美麗壯觀。位于長沙中心處的通程大酒店建有觀光電梯，乘客在豎直上下的過程中便可欣賞到長沙市區(qū)的美麗景色。在這一過程中，下列說法正確的是()A．以電梯內(nèi)的某一乘客為參照物，其他乘客是運(yùn)動的B．以電梯為參照物，所有乘客都是運(yùn)動的C．以地面上的樹為參照物，乘客是運(yùn)動的D．以路上行駛的汽車為參照物，乘客是靜止的答案C第2節(jié)運(yùn)動的描述一、機(jī)械運(yùn)動我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。二、參照物在研究物體是運(yùn)動還是靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。三、運(yùn)動和靜止的相對性第3節(jié)運(yùn)動的快慢知識與技能1．能用速度描述物體的運(yùn)動。2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。3．知道勻速直線運(yùn)動的概念。過程與方法通過對多媒體圖象的觀察，認(rèn)識研究物體運(yùn)動快慢的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受到科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。重點(diǎn)建立速度的概念難點(diǎn)利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。制作“龜兔賽跑”的電腦動畫。一、新課導(dǎo)入烏龜和兔子賽跑的故事大家都聽說過，最后的冠軍是烏龜而不是兔子。這是怎么回事呢？我們平時(shí)形容某人跑得快，不是說他跑得比兔子還快嗎？沒聽說過比烏龜還快的呀！賽跑時(shí)誰得冠軍，就是看運(yùn)動的快慢，究竟怎么樣描述物體運(yùn)動的快慢呢？烏龜真的比兔子跑得快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！二、新課教學(xué)1．速度(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對運(yùn)動會上運(yùn)動員賽跑時(shí)的情形作分析后，作出簡要概括：在相同時(shí)間內(nèi)，物體通過的路程越長，他的運(yùn)動就越快；在相同的路程上，物體所花的時(shí)間越短，他的運(yùn)動就越快。(2)【教師提問】(出示視頻)運(yùn)動員們正在進(jìn)行百米賽跑比賽，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？學(xué)生討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動員快?！練w納總結(jié)】通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動得快?！窘處熖釂枴啃∪A步行，爸爸騎自行車，他們倆同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。【歸納總結(jié)】在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快?！窘處熖釂枴吭谶\(yùn)動時(shí)間、運(yùn)動路程都不等的情況下，如何比較物體運(yùn)動的快慢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間，用時(shí)短的運(yùn)動得快，或者計(jì)算出相同時(shí)間通過的路程，路程長的運(yùn)動得快?！窘處煔w納】計(jì)算出物體在1秒內(nèi)通過的路程。(3)教師由比較快慢引出速度的概念及意義。速度eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(表示運(yùn)動快慢的物理量,大小等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程,公式：v＝\f(s,t),單位：m/s或者km/h))【教師強(qiáng)調(diào)】公式中符號的意義及單位，速度單位的讀法。學(xué)生閱讀課本上的例題，教師指導(dǎo)學(xué)生會單位換算，教會學(xué)生熟練掌握公式的變形式?！緦W(xué)生閱讀】課本上的”小資料“，了解一些物體的運(yùn)動速度?！緦W(xué)生練習(xí)】20m/s＝________km/h54km/h＝________m/s2．勻速直線運(yùn)動【教師】指導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖－3，讓學(xué)生提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動?！咎釂枴孔孕熊囘\(yùn)動員在比賽的時(shí)候是做勻速直線運(yùn)動嗎？引出變速運(yùn)動的概念，拓展學(xué)習(xí)平均速度的計(jì)算。(1)變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子。(2)平均速度：v＝eq\f(s,t)，這樣算出的速度是該段路程的平均速度。注意：s和t的確定?！窘處熆偨Y(jié)】物體的運(yùn)動速度一般來說都在改變，最常見的運(yùn)動是變速運(yùn)動，勻速直線運(yùn)動是最簡單的運(yùn)動。三、課堂小結(jié)1．速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。速度是運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2．速度的公式v＝eq\f(s,t)，v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。3．在國際單位制中，速度的主單位是米/秒(m/s)，常用的單位是千米/時(shí)(km/h)。它們之間的換算關(guān)系是：1m/s＝km/h，1km/h＝eq\f(1,m/s。4．物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。物體做勻速直線運(yùn)動時(shí)其速度是一個(gè)定值，與路程和時(shí)間的長短無關(guān)。5．物體運(yùn)動的速度是變化的，這種運(yùn)動叫做變速運(yùn)動。在變速直線運(yùn)動中，因速度是變化的，所以用平均速度來粗略地描述物體運(yùn)動的快慢。平均速度等于某段總路程除以通過這段路程所用的總時(shí)間，即v＝eq\f(s,t)。四、檢測反饋1．捷克斯洛伐克WPT－TOPAS搶救車主要供裝備TOPAS裝甲車的部隊(duì)使用，波蘭陸軍稱它為技術(shù)保障車，德國稱它為搶救、保養(yǎng)和修理車。該車具有兩棲能力，公路上的最大行駛速度為60km/h，約合________m/s，水上的最大行駛速度為km/h，合________m/s。答案32．如圖所示是利用每秒閃光30次的照相機(jī)拍攝的四個(gè)物體的閃光照片，其中做勻速直線運(yùn)動的物體是()答案D3．甲、乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動，它們的s－t圖象如圖所示。經(jīng)過6s，兩車的位置關(guān)系是()A．甲在乙前面m處B．甲在乙前面m處C．乙在甲前面m處D．乙在甲前面m處答案A4．體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測平均速度，由四位同學(xué)分別測出小戴跑步經(jīng)過10m、20m、30m、40m處的時(shí)間，并記錄在下表中：路程/m010203040時(shí)間/s0根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算小戴跑步的平均速度：(1)從起點(diǎn)到10m處的平均速度。(2)全程的平均速度。(3)分析表中的數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)小戴跑步有什么規(guī)律？解析小戴從起點(diǎn)到10m處的平均速度為v1＝eq\f(s1,t1)＝eq\f(10m,s)≈m/s，全程的平均速度為v2＝eq\f(s2,t2)＝eq\f(40m,s)≈m/s.分析表中的數(shù)據(jù)和計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，小戴先是做加速運(yùn)動，后來做減速運(yùn)動。答案(1)m/s(2)m/s(3)小戴先是做加速運(yùn)動，后來做減速運(yùn)動第三節(jié)運(yùn)動的快慢一、速度1．速度的物理意義：表示物體運(yùn)動的快慢。2．速度的定義：速度等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。3．速度的計(jì)算公式：v＝eq\f(s,t)s－路程－米(m)t－時(shí)間－秒(s)v－速度－米每秒(m/s)常用單位：千米每小時(shí)(km/h)二、勻速直線運(yùn)動：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。1．勻速直線運(yùn)動2．變速運(yùn)動3．平均速度

第4節(jié)測量平均速度知識與技能1．知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動的快慢，了解平均速度是表示運(yùn)動物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。2．學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。過程與方法1．掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2．體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程。3．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。情感態(tài)度和價(jià)值觀1．養(yǎng)成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。2．通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。重點(diǎn)：平均速度的測量。難點(diǎn)：平均速度的測量，停表的使用。多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。創(chuàng)設(shè)做變速運(yùn)動的物體的例子，學(xué)生容易判斷運(yùn)動物體的速度是變化的，也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速度測量。接著引導(dǎo)學(xué)生分析要測量速度，必須用刻度尺測量長度和用停表測量時(shí)間。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時(shí)間的方法。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)讓學(xué)生鞏固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時(shí)間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動滑下的自行車等。讓學(xué)生思考：這些運(yùn)動的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？學(xué)校即將召開秋季運(yùn)動會，初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動場進(jìn)行賽前訓(xùn)練。練了一會兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢”？如圖1，讓小車從斜面滾下，觀察小車的運(yùn)動速度是否改變？怎樣測量小車的速度？欣賞，閱讀，并思考。學(xué)生容易判斷運(yùn)動物體的速度是變化的。也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速度測量。學(xué)生思考：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。從熟悉的實(shí)例入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合具體例子提出物理問題，便于學(xué)生思考回答。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課測量物體運(yùn)動的平均速度讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、各個(gè)器材的作用和用法。交流總結(jié)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運(yùn)動物體的平均速度。實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是v＝eq\f(s,t)，需要測量的是運(yùn)動小車通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間。主要實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片?？潭瘸叩淖饔檬菧y量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時(shí)要“放好”“讀對”“記全”。停表的作用是測量小車運(yùn)動的時(shí)間。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方法：第一次按動──啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動；第二次按動──暫停，長短指針暫時(shí)停止轉(zhuǎn)動；第三次按動──回零，長短指針迅速回到零點(diǎn)。金屬片的作用：便于測量路程和時(shí)間。1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會使小車下滑的時(shí)間太短；也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運(yùn)動方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個(gè)操作小車，哪一個(gè)操作停表，哪一個(gè)記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào)好。學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時(shí)，先將小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時(shí)操作小車的同學(xué)釋放小車，負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)的學(xué)生迅速啟動停表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表，并報(bào)出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次，熟練以后會使測量的結(jié)果更準(zhǔn)確些。學(xué)生觀察討論，得出：小車運(yùn)動速度越來越快。要測量小車速度需要用刻度尺測出小車運(yùn)動的路程s，用停表測出小車運(yùn)動的時(shí)間t，由v＝eq\f(s,t)公式可算出小車的平均速度。學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進(jìn)行回答。學(xué)生按要求操作。培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的本領(lǐng)。為后面的分組實(shí)驗(yàn)做好必要的準(zhǔn)備。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求按圖2組裝器材，注意調(diào)節(jié)斜坡坡度，小車運(yùn)動到底端所用的時(shí)間越長，越容易計(jì)時(shí)，測量的誤差越小。按照下列步驟進(jìn)行：(1)把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺