大班故事小馬過(guò)河的公開(kāi)課教案

第頁(yè)大班故事小馬過(guò)河的公開(kāi)課教案大班故事小馬過(guò)河的公開(kāi)課教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析實(shí)力與語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、讓幼兒懂得遇事要多視察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)展幼兒比較分析實(shí)力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)打算：

PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容：

1、第一段

師：故事中有誰(shuí)？老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河攔住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)？小馬心里怎么樣呀？（膽怯 ，左右犯難）假如你是小馬怎么辦？

2、其次段

師：我們接著往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告知我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（留意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣）

3、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正打算過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

師：小馬正打算下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)！

師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，究竟聽(tīng)誰(shuí)的？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理？假如你是小馬怎么做？

4、第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng)。

師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你細(xì)致想過(guò)它們的話(huà)嗎？為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢？我們小摯友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，視察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)分。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的.話(huà)對(duì)于它們自己本身是有道理的。）

師：小馬明白了（光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又打算下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（英勇）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，視察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)分。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事含義

師：你喜愛(ài)故事里的小馬嗎？喜愛(ài)它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，英勇）

總結(jié)：小摯友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧英勇的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

大班故事小馬過(guò)河的公開(kāi)課教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，理解詞匯：磨坊、犯難、難為情、遲疑的含義。

2、初步發(fā)展分析比較實(shí)力與口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

3、通過(guò)故事了解遇事要多視察、多動(dòng)腦、勇于嘗試。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，理解詞匯：磨坊、犯難、難為情、遲疑的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步發(fā)展分析比較實(shí)力與口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

多媒體課件、故事圖片、老牛小松鼠和小馬圖片、動(dòng)物頭飾、“√”“×”標(biāo)記

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圖譜，提出問(wèn)題

老師出示老牛、小松鼠和小馬圖片，請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮。

師：三種小動(dòng)物過(guò)同一條河，會(huì)發(fā)生什么事情？

二、講解并描述故事，理解故事內(nèi)容

（一）播放課件，老師講解并描述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

1、媽媽讓小馬去做一件什么事？

2、小馬遇到了什么困難？

3、老牛告知小馬什么？怎么說(shuō)的？

4、小松鼠告知小馬什么？怎么說(shuō)的`？

5、小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片，幼兒進(jìn)一步熟識(shí)故事情節(jié)。

提問(wèn)：

1、老牛說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

2、小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

3、小馬明白了什么？為什么？

三、老師小結(jié)

當(dāng)我們遇到事情時(shí)，要多視察、多思索、勇于嘗試，才能真正面對(duì)困難迎接挑戰(zhàn)。

四、嬉戲“動(dòng)物過(guò)河”

嬉戲規(guī)則：老師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)記牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的`畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒視察，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)記牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)記牌下。

幼兒進(jìn)行嬉戲，在嬉戲中活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)老師與幼兒一起講解并描述故事，幼兒分角色進(jìn)行故事情景表演。

大班故事小馬過(guò)河的公開(kāi)課教案3

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析實(shí)力與口頭表達(dá)實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話(huà)。

5、參加閱讀與探討，體驗(yàn)故事的奇妙與幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算:

學(xué)問(wèn)閱歷打算:豐富有關(guān)馬、磨坊的學(xué)問(wèn)

閱歷物質(zhì)打算：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件

活動(dòng)過(guò)程:

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好，引出主題。

導(dǎo)語(yǔ):今日老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物摯友,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析：他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?

過(guò)渡語(yǔ)：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小摯友細(xì)致的聽(tīng)。

二、老師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。)這說(shuō)明白什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最終過(guò)河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整觀(guān)賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多視察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：

1、你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

活動(dòng)反思：

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話(huà)該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話(huà)，語(yǔ)氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話(huà)，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話(huà)的表情、語(yǔ)氣也不同，然后激勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話(huà)“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛(ài)好。

老馬說(shuō)的話(huà)是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，給學(xué)生供應(yīng)肯定的思索和溝通的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、探討，然后全班進(jìn)行溝通。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。其次個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去推斷，要避開(kāi)犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話(huà)，它包涵的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具特性化的東西，只有給特性化的閱讀溝通的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生特性化閱讀溝通的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生特性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班故事小馬過(guò)河的公開(kāi)課教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多視察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析實(shí)力與口頭表達(dá)實(shí)力。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

4、大膽地參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)打算：

多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解實(shí)力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深肯定的狀況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以觀(guān)賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒愛(ài)好，講解并描述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒相互探討：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒相識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀(guān)賞課件，講解并描述故事，總結(jié)故事中講解并描述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。

二、綻開(kāi)

1、展示課件，老師講解并描述故事提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)了些什么？

（2）小松鼠說(shuō)了些什么？

（3）小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最終是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、老師總結(jié)：遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰慧能干。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的接著發(fā)揚(yáng)，不好的.加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒駕馭了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，但是