2023年新教科版科學(xué)四年級下冊全冊考點知識梳理

新教科版四年級下冊科學(xué)全冊考點知識梳理第一單元考點梳理考點一、種子的萌發(fā)（一）綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。（二）種子的大小、形狀、顏色有所不同，但是它們的結(jié)構(gòu)基本相同，都是由種皮和胚構(gòu)成的，如下圖所示。（三）種子的萌發(fā)需要水分、空氣、適宜的溫度。（四）播種時要挑選飽滿、沒有受過傷的種子。飽滿的種子儲存的營養(yǎng)更豐富，更利于萌發(fā)，沒有受過傷的種子能保證胚是完整的（五）種子萌發(fā)先長出根，再長出莖和葉。根總是向下生長的，根的生長速度很快。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂考點二、根、莖、葉（一）根、莖、葉為植物的生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，是植物的營養(yǎng)器官。（二）根的種類和作用。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂1.植物的根可分為直根系和須根系，如下圖所示2.由于功能改變引起的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化的根叫變態(tài)根，如胡蘿卜、紅薯等3.根有吸收水分和礦物質(zhì)的作用，根還有固定植物體的作用。（三）莖的種類和作用。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂1．根據(jù)莖的形態(tài)可分為：直立莖、匍匐莖、纏繞莖、拳緣莖等。2．莖有運輸養(yǎng)料和水分的作用，莖還有支撐植物體的作用。（四）葉能進行光合作用，生成植物自身所需的養(yǎng)料；葉還能進行蒸騰作用，散發(fā)體內(nèi)多余的水分，帶走多余的熱量?？键c三、花、果實和種子（一）花、果實和種子能幫助植物繁衍后代，是植物的繁殖器官。（二）花的結(jié)構(gòu)。（三）自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳播花粉的過程。只有完成傳播花粉，植物的花才能發(fā)育成果實。（四）花的雌蕊的柱頭上有黏液，有利于粘住雄蕊花藥上傳播過來的花粉。（五）種子的傳播方式有彈力傳播、動物傳播、風(fēng)力傳播、水力傳播四種方式?？键c四、植物的一生（一）綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老死亡的過程。（二）鳳仙花是一年生草本植物，生命周期大約為半年.（三）鳳仙花植株高度折線統(tǒng)計圖。（四）風(fēng)仙花生長變化的規(guī)律：在發(fā)芽之后，開花之前，風(fēng)仙花有一個生長高峰期，植株迅速地長高，葉子的數(shù)量快速增多。長出花蕾之后生長速度變慢，與開花有關(guān)。因為葉片產(chǎn)生的營養(yǎng)都供給了植物的繁殖器官（花朵、果實和種子）。第二單元考點梳理考點一電和我們的生活（一）生活中我們使用的電都是由電源提供的。（二）電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電的。（三）手機、石英鐘等是由電池供電的。（四）家里的用電器有的依靠電池供電，有的需要把電源插頭插在插座里，用的是國家電網(wǎng)輸送到千家萬戶的交流電。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂考點二簡易電路（一）小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架和連接點（兩個）構(gòu)成，如下圖所示。（二）干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負極。（三）導(dǎo)線可用于連接電路中的各個電器元件。導(dǎo)線的外層是絕緣橡膠皮，導(dǎo)線的內(nèi)部一般是金屬絲（銅、鋁）。（四）電流從小燈泡的一個連接點流入，經(jīng)過其中的一個金屬架，再到燈絲，然后經(jīng)過另一個金屬架，最后從另一個連接點流出。所以要讓小燈泡亮起來，需要使電流經(jīng)過小燈泡的兩個連接點，這樣燈絲才會有電流通過。（五）常見的簡易電路的連接方式?？键c三檢測電路（一）制作電路檢測器。1.如果小燈泡不亮,說明電路中的某個電器元件出了故障，我們需要逐個對電器元件進行檢測和排除故障。2.把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。3.不能用電路檢測器來檢測家用電路的故障。（二）如果小燈泡不亮，可能的原因有：1.小燈泡出了故障。如小燈泡燈絲斷了，小燈泡中連接點斷了，小燈泡因質(zhì)量問題無法點亮等。2.電池出了故障。如電池沒電了，電池因短路等原因損壞了等。3.導(dǎo)線出了故障。如導(dǎo)線沒有和電器元件連接好，導(dǎo)線中間金屬絲斷開等。4.電池盒出了故障。電池盒內(nèi)部銅片和金屬彈簧沒有與外部連接點連接，電池盒銅片生銹等。5.燈座出了故障。如燈座松了，無法與小燈泡的兩個連接點接觸，燈座螺口的兩個連接點沒有與兩個接線柱連接等。（三）推測接線盒內(nèi)部電路的連接方式。1.用電路檢測器可以檢測接線盒內(nèi)部電路的連接情況。2.如果電能從一個接線柱流到另一個接線柱，兩個接線柱之間一定有導(dǎo)線連接，這兩個接線柱之間就構(gòu)成一個通路，否則就是斷路。考點四導(dǎo)體和絕緣體（一）有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。（二）導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。用電路檢測器的兩個栓測頭接觸物體的兩端，可以檢測物體的導(dǎo)電性。（三）常見的導(dǎo)體有金屬制品、一些液體、人體、大地等；常見的絕緣體有塑料、橡膠、玻璃、陶瓷、磚瓦、干燥的木頭等。（四）制作開關(guān)：1.開關(guān)可以控制電路中電流的通斷2.開關(guān)由導(dǎo)體和絕緣體制成。考點五模擬安裝照明電路（一）常見電路的連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)。（二）安裝電路時要注意以下幾點:1.注意安全，如果不是合作的需要，最好不要兩個以上的同學(xué)同時操作。2.確定一個“施工”的流程，即先干什么,再干什么，最后干什么。3.給每個小組成員做好分工,讓每個同學(xué)都發(fā)揮作用。4.檢測電路，排除故障,適當(dāng)完善。(三)任何一個產(chǎn)品的成功，都要不斷修改和完善設(shè)計方案，工程設(shè)計很重要。第三單元考點梳理考點一土壤（一）巖石受到地震、火山、陽光、風(fēng)、水以及動植物等作用會碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。（二）土壤的形成是一個極其漫長的過程。形成12厘米厚的土壤，可能需要幾百到數(shù)萬年的時間。（三）土壤是小石子、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水、無機鹽、空氣及動植物殘體等物質(zhì)組成的混合物。（四）根據(jù)顆粒大小，可以對土壤的微粒進行分類。最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。以上這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫直徑大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。（五）土壤的類型。沙較多，黏土較少的土壤是沙質(zhì)土；沙較少，黏土較多的是黏質(zhì)土；沙和黏土含量差不多的是壤土。如下圖所示。（六）土壤的用途。土壤能為植物提供水分和礦物質(zhì)，植物是人和很多動物的食物來源；土壤能為小動物提供庇護所，保證它們的生存。（七）把土壤放入水中攪拌，會產(chǎn)生氣泡，這是因為土壤中含有空氣；攪拌后靜置一段時間，土壤顆粒沉淀出現(xiàn)分層，小顆粒在上，大顆粒在下，最上層的黑色物質(zhì)是腐殖質(zhì)?？键c二巖石和礦物（一）巖石的特征包括是否有條紋、分層，是否有氣孔、斑點。（二）可以用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫的方式來粗略將巖石和礦物的硬度分級：1.軟：能用指甲刻畫出痕跡。2.較軟：不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡。3.較硬：不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡。4.硬：用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。（三）可以通過觀察礦物碎片的邊緣是否能看見其他物體來衡量礦物的透明度。如果能看清楚物體就是透明的；看起來物體很模糊，就是半透明的；看不見物體就是不透明的。（四）把礦物放在白色無釉瓷板上摩擦，留下的痕跡就是礦物的條痕。礦物條痕的顏色是不變的，因此礦物的條痕是鑒別礦物種類的重要依據(jù)之一。（五）花崗巖主要是由石英、長石、云母三種礦物組成的。（六）科學(xué)家根據(jù)巖石的化學(xué)成分可以推斷它們形成的年代。（七）科學(xué)家根據(jù)化石可以推測出很多信息，如巖石中動植物的痕跡表明過去有哪些生物存在過。在喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)了菊石化石，說明幾億年前這里曾經(jīng)是海洋。（八）巖石和礦物的用途。1.巖石的用途。2.礦物的用途?？键c三巖石和土壤的關(guān)系（一）巖石、礦物、土壤之間的關(guān)系示意圖。（二）保護巖石、礦物和土壤的意義。巖石和礦物是組成地球的重要資源，也是人們生產(chǎn)和生活的寶貴資源。人類開采這些資源以后，它們就不可能再生了，因此我們要好好地保護、合理地利用巖石和礦物。人類必須依賴土壌才能生存，因此應(yīng)該珍惜土壤，保護土壤不被污染和浪費。【主要概念】光在空氣中沿直線傳播?！旧婕罢n標(biāo)】6.2?太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時傳播方向會發(fā)生改變。6.2.2?光在空氣中沿直線傳播；行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射，會改變光的傳播方向，會形成陰影?！裰拦庠诳諝庵醒刂本€傳播?！窘滩姆治觥俊豆獾膫鞑ァ肥切掳嫣K教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元“光與色彩”的第2課，本單元通過一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密，課程的設(shè)置是逐層遞進，不斷加深的。因此本課是在學(xué)生了解了光源的基礎(chǔ)上，進一步了解光的傳播特點，為后面的光的反射、色散等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本課從觀察一些生活現(xiàn)象中光的傳播路徑入手，通過一系列探究活動認識光如何傳播，教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：第一，認識光的直線傳播現(xiàn)象。教材以密林的陽光、夜間的車燈、烏云間隙透出的陽光、廣場的霓虹燈光這四幅圖片喚起學(xué)生過往的知識與經(jīng)歷，圍繞光在各種情境中傳播路徑上的共同特點進行討論，提出問題。第二，研究光在空氣中的傳播。通過多個探究活動，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，并根據(jù)光的這一特征，解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，說明生活中人們對于這一特征的利用。第三，制作小孔成像。制作一套簡單的裝置，通過細致的操作說明小孔成像現(xiàn)象，進一步證明光沿直線傳播，印證我國古代學(xué)者墨子關(guān)于小孔成像的發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗、知識儲備和科學(xué)探究方法技能，光的傳播現(xiàn)象很常見，因此他們很容易從生活現(xiàn)象中推測出光在空氣中沿直線傳播，而如何驗證這一猜想相對較難，雖然學(xué)生往往能想到一些粗略的辦法，但不夠嚴謹和全面，因此老師要在學(xué)生的實驗設(shè)計上引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進，能更嚴謹?shù)仳炞C光的確沿直線傳播。此外，小孔成像對學(xué)生來說是個新鮮有趣的內(nèi)容，學(xué)生容易只顧制作而忽略它與光沿直線傳播的聯(lián)系，因此在制作之后，要通過討論、畫圖、觀看視頻等不同方式，讓學(xué)生了充分解到小孔成像的原理是光沿直線傳播?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在觀察活動中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。2.在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會設(shè)計、安裝和制作適宜的實驗裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進路徑。3.通過對光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗科學(xué)探究活動的樂趣，樂于跟同伴分享與合作?！局攸c與難點】重點：認識光在空氣中沿直線傳播的特征。難點：設(shè)計實驗，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進路徑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：玻璃水槽、加濕器、激光筆、課件、相關(guān)圖片和視頻資料等。學(xué)生分組材料：手電筒、帶孔塑料板、塑料光屏、貼好膜的圓筒紙盒、大頭針、蠟燭、相關(guān)軌道底座等?！窘虒W(xué)過程】一、認識光的傳播路徑1.談話：上節(jié)課我們一起走進光的精彩世界，認識了各種各樣的光源，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究光。在生活中，我們常常會看到光的現(xiàn)象，隨著攝像機的鏡頭，讓我們再來看看，清晨，溫暖的陽光斜斜地穿過美麗而神秘的樹林；雨后，太陽終于沖破烏云，燦爛地灑向大地，給云層鍍上了一層淡色的金邊，格外好看；夜間的車燈沖破黑暗照亮前方，讓行駛的人們不再害怕；舞臺上，五彩的聚光燈映照出人們心中的熱情。（課件動圖播放密林的陽光、夜間的車燈、烏云間隙透出的陽光、廣場的霓虹燈光，配上音樂和解說，最后四幅圖定格）。2.提問：仔細地觀察，在生活中這樣有趣的光的現(xiàn)象比比皆是，同學(xué)們，在這四種光的現(xiàn)象中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它們有沒有什么共同的地方？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：光的傳播3.提問：由這些景象，你能不能猜猜看，光是怎樣行進的呢？喊學(xué)生回答前先提示：別急說，自己想一想，怎么解釋你的猜想?！驹O(shè)計意圖：通過生活場景圖片導(dǎo)入，既將學(xué)生繼續(xù)帶入光的世界，又引導(dǎo)學(xué)生從生活中隨處可見的現(xiàn)象中歸納共同特點，作出光沿直線傳播的猜想，這是學(xué)生自己作出的猜想，而不是教師直接給出的，更能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力?！慷?、研究光在空氣中的傳播（一）實驗探究光在空氣中沿直線傳播1.談話：（幾個學(xué)生回答之后）看來，你們都比較贊同光是沿直線行進的，你們有沒有辦法設(shè)計一個實驗來證明你們的觀點呢？2.談話：喲，看來這個實驗還不太好設(shè)計，黃老師這兒有一組材料，（出示材料并介紹：1個手電筒、3張帶小孔的塑料板、一張光屏塑料板），仔細地觀察這組材料，想一想，你們能用這組材料設(shè)計一個實驗嗎？3.小組討論：不著急說，先想一想你們準(zhǔn)備怎么做，再說說看為什么這樣做可以證明光在空氣中是沿直線傳播的？先自己想一想，再和小組成員討論討論。4.小組匯報，注意追問：你們?yōu)槭裁催@樣做，為什么認為這樣做可以證明光沿直線傳播……5.教師補充實驗注意事項。（出示4個底座和一個能支持底座前后移動的軌道）6.學(xué)生小組實驗并記錄，教師巡視指導(dǎo)。7.小組匯報現(xiàn)象。（匯報時追問：為什么這種現(xiàn)象就能證明光沿直線傳播）8.總結(jié)結(jié)論：通過這個實驗，你們可以得到什么樣的結(jié)論？生：光在空氣中是沿直線傳播的。【設(shè)計意圖：教師不急著告訴學(xué)生實驗方法，而是先讓學(xué)生自己思考。根據(jù)課標(biāo)的要求，五年級學(xué)生應(yīng)要初步學(xué)習(xí)設(shè)計實驗，但這課屬于五年級第一單元，學(xué)生初步接觸設(shè)計實驗，需要教師耐心指導(dǎo)，因此教師提供有結(jié)構(gòu)的器材，以及設(shè)置腳手架問題，幫助學(xué)生分步思考如何設(shè)計實驗方案，這也是思維訓(xùn)練的契機?！浚ǘ┘す夤P光束演示實驗，直觀看到光在空氣中的直線傳播1.談話：是不是這樣呢？老師這兒還有個有趣的實驗。2.談話：這是一個激光筆，（往側(cè)面墻上照射），光到哪里去了？（學(xué)生指墻上的光點），光是怎么走過去的？（生：沿直線傳播的，復(fù)習(xí)剛剛得到的結(jié)論）。你看到這條直線了嗎？想不想看？老師請來了一個好幫手。3.（搬出事先設(shè)置好的玻璃容器，里面陸續(xù)有水霧，蓋上蓋子防止水霧散出）。請一名學(xué)生上臺幫忙打開激光筆，從各個方向射入玻璃容器，提問：你觀察到了什么？4.小結(jié)：多么神奇啊，我們看到了，真的像我們所說的那樣，光在空氣中是沿直線傳播的。【設(shè)計意圖：這部分通過水霧中的丁達爾現(xiàn)象演示出激光筆的光束在空氣中如何行進，讓學(xué)生在教室里直觀地看到光線的直線傳播路徑