大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法》教案

第頁(yè)大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法》教案大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步相識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同嬉戲的開(kāi)心，增加合作意識(shí)。

活動(dòng)打算：

教具：5個(gè)貼絨蘋(píng)果，1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

交待分蘋(píng)果嬉戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋(píng)果，請(qǐng)小摯友看一看老師和小摯友手上各有幾個(gè)蘋(píng)果？（5個(gè)）今日老師和小摯友來(lái)玩一個(gè)出蘋(píng)果的嬉戲。

師生示范嬉戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)嬉戲中講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)嬉戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個(gè)人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動(dòng)。

玩雪片，并用算式記錄。

活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)共同嬉戲勝利的喜悅。

教后感:通過(guò)這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步相識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能駕馭5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同嬉戲的開(kāi)心，增加合作意識(shí)。

大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法》教案2

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

相識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。

（二）活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：

（1）老師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

（2）幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

（3）分組活動(dòng)材料：

情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫(xiě)有2-5數(shù)字的刺猬、寫(xiě)有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。

材料配套：教化掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1．玩嬉戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

師：小摯友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。

2．老師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

（1）師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃？

（2）小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。老師邊說(shuō)邊列出算式。

告知幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。"="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

（3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

3．引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的.口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。

（1）老師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

（2）幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，老師視察幼兒列式狀況。

（3）溝通共享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。。

4．出示教化掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

（1）師：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小摯友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小摯友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

（2）每個(gè)幼兒依據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，老師視察幼兒列式狀況。

5．幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法學(xué)問(wèn)。

情境圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

送果子：依據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。

幼兒操作后共享溝通。

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。

家園共育：請(qǐng)幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作依次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講解并描述出一幅圖的圖意，留意用詞正確。

活動(dòng)打算：

教具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小摯友能用一句最簡(jiǎn)潔的話將圖上的事說(shuō)清晰?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚├蠋熞苿?dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)清晰?！保ㄓ峙纴?lái)了一只烏龜）請(qǐng)小摯友把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師指圖：“最終一句話應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清晰：幼兒個(gè)別、集體講解并描述三句話。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看。”

“大家一起把算式讀兩遍。”

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

其次組：玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能駕馭5以內(nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了勝利了，所以記得很牢。

大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)“＋”號(hào)、“＝”號(hào)，會(huì)正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實(shí)際意義

2、培育幼兒的視察、理解、分析、推斷實(shí)力。

3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣，增加幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：

老師演示材料：實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、“＋”號(hào)、“＝”號(hào)的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個(gè)。

幼兒人手一個(gè)信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

分組活動(dòng)材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。

2、材料配套：教化掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號(hào)》。

3、學(xué)問(wèn)閱歷打算：駕馭5的組成。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩猜謎嬉戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

我打算了一個(gè)小摸箱，告知幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告知幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，依據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

2、老師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

（1）提問(wèn)：老師先買(mǎi)了2盒彩色筆，又買(mǎi)了1盒彩色筆，老師一共買(mǎi)了幾盒彩色筆？

小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（老師邊說(shuō)邊列出“2+1=3”的算式。）

（2）告知幼兒：“+”叫“加號(hào)”，讀作“加上”。“+”表示把東西合并起來(lái)，東西變多了?！?”叫“等號(hào)”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

（3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。

（1）老師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤(pán)子里有2個(gè)梨，黃盤(pán)子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？

（2）幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，老師視察幼兒列式狀況。

（3）溝通共享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？

4、出示教化掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小摯友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小摯友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

（2）每個(gè)幼兒依據(jù)教化掛圖中花的特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，老師視察幼兒列出狀況。

（3）溝通共享：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

“1加1等于2，2個(gè)小摯友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小摯友做嬉戲，1加3等于4，4個(gè)小摯友寫(xiě)大字，1加4等于5，5個(gè)小摯友敲鑼鼓。”

6、幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法學(xué)問(wèn)。

（1）介紹分組材料。

情景圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

（2）幼兒操作練習(xí)，老師視察幼兒列式及運(yùn)算狀況。

（3）共享溝通幼兒練習(xí)狀況。

7、數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)。

我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫(xiě)好幼兒的名字。我說(shuō)：“小摯友們，今日，陳老師給每位小摯友寫(xiě)了一封信，小摯友快來(lái)看看，信上寫(xiě)的是什么？”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。（整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。）

8、引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行小結(jié)。

以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。

2、家園共育：請(qǐng)幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講解并描述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

能主動(dòng)參加探討活動(dòng)，大膽講解并描述自己的看法。

活動(dòng)打算：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清晰，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講解并描述三句話。

B：第三幅圖小摯友為什么要說(shuō)“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思?這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢?

學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)算式。

A：“誰(shuí)會(huì)用一道算式登記這件事?幼兒說(shuō)老師記錄。

B：“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。

C：請(qǐng)小摯友細(xì)致地看一看這道算式的數(shù)字寫(xiě)在什么格子里?符號(hào)呢?

小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫(huà)冊(cè))教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)