大班數(shù)學哪個班的教室大教案

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數(shù)學活動：

《哪個寬，哪個窄》

活動目標：

1、嘗試利用各種物品進行自然測量，并能用自然測量的方法比較物體的寬窄。

2、發(fā)展幼兒對自然測量及寬窄比較的學習愛好。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

活動打算：

1、將兩條一樣寬，但花紋分別是橫條和豎條的毛巾固定在演示版上。

2、各種自然測量的工具：小棒，繩子，鉛筆，長木片等。

3、請幼兒帶一些平常自己收集的東西，如糖紙，貝殼等。

活動過程：

一、排一排。

1、出示三張不一樣的紙，區(qū)分寬窄。

指導語：這是什么?有什么不同?哪個寬?哪個窄?你怎么知道?(重疊比較)2、按寬窄排序。

指導語：請你按從寬到窄(從窄到寬)排一排。

二、看一看。

1、老師向幼兒出示兩條一樣寬但花紋分別是橫條和豎條的毛巾引導語這兩條毛巾什么地方不一樣?這兩條毛巾哪條寬，哪條窄?(指橫向距離)2、幼兒得出不同的比較結果。老師：怎樣來證明誰說得對呢?在溝通中引出測量的方法。

三、學一學。

1、老師出示各種工具：小棒，繩子，鉛筆，長木片，任選一種，重點演示測量時收尾相接的方法，量橫向距離。

2、幼兒選擇一種工具，通過測量來推斷哪條毛巾寬，哪條毛巾窄，最終得出結論：兩條毛巾是一樣寬的。

3、小結：剛才有的小摯友受了毛巾上直條花紋和橫條花紋的影響而推斷錯了毛巾的寬窄，因為直條讓人感覺很窄，橫條讓人感覺很寬，其實，它們的寬窄是一樣的。

四、試一試。

老師發(fā)給幼兒各種測量工具，請幼兒嘗試測量其他一些物體的寬窄。如:門和窗，哪個寬哪個窄?桌子和椅子，哪個寬哪個窄?等等。

教學反思：

接著引導幼兒關注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。

大班數(shù)學哪個班的教室大教案2

活動目標：

1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)分和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關系。

2、培育幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的實力。

3、培育幼兒比較和推斷的實力。

4、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、樂意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

活動打算：

1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透亮水杯、牛皮筋若干。

3、音樂磁帶“大桶與小桶”。

活動過程：

一、老師表演啞劇“舉重”，引出課題：

1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?你覺得為什么會這樣?

2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，須要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?假如沒有秤，你會用別的方法代替嗎?假如將“輕重”結果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡潔、最清晰?

二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。

介紹操作方法和記錄要領：

1、請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結果又是怎樣的?請你也將結果記在相應的方法欄下面;最終我們再來看看：你幾次比較的結果是否一樣?

2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

3、匯報并溝通：

你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的?用不同的方法比較出的結果是否一樣?你覺得問題在哪里?你喜愛用哪種方法?為什么?

4、操作練習：

印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的嬉戲，請依據紙上蹺蹺板的平衡狀況在兩邊敲上肯定數(shù)量的印章。

三、聽音樂“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。

活動反思：

幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探究中發(fā)覺問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探究中體驗勝利的樂趣。體驗采納不同方法比較物體輕重的樂趣和勝利感。

大班數(shù)學哪個班的教室大教案3

設計意圖：

有一次，我?guī)Ш⒆觽兊狡叫邪嚅_展活動，由于兩個班教室的空間布局不同，孩子們圍繞“哪個班的教室大”這一問題綻開了爭辯。于是，我抓住孩子這一感愛好的問題，設計組織了這個活動。

活動目標：

1、學習用自然物測量、比較教室的大小。

2、通過探究，知道比較物體的大小應運用同一種測量工具。

3、在合作學習的過程中，學習相互協(xié)商、共同解決困難。

4、培育幼兒比較和推斷的實力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

活動打算：

1、孩子已有初步的測量閱歷。

2、事先與平行班的老師聯(lián)系，做好幼兒測量活動的打算工作。

3、尺子、積木、椅子、繩子、筆、記錄紙。

活動過程：

一、交談：哪個班的教室大有個小摯友遇到了難題，那就是：大一班和我們班哪個班的教室大。誰有解決的方法?

二、探討：怎樣測量教室的大小

1、怎樣才能知道哪個教室大，哪個教室小呢?

2、用什么工具來測量呢?(幼兒：用棍子、繩子、椅子、盒子、紙、積木、塑料泡沫板、書等作為測量工具。)

3、我們的教室是什么形態(tài)的?怎樣測量?

三、探究：分組測量兩個班的教室并記錄

1、幼兒自由結伴，分組探討、協(xié)商，如選擇什么物品作為測量工具，怎樣測量，怎樣記錄。老師巡回視察、傾聽，適時地引導幼兒解決小組間出現(xiàn)的沖突。

2、以小組為單位進行測量。老師巡回視察、了解幼兒測量的狀況，激勵幼兒運用不同的工具進行測量。

四、共享：溝通測量的過程和結果

1、將各組的記錄結果張貼在黑板上，請幼兒邊看邊溝通、探討測量的過程和結果。

2、引導幼兒視察、分析記錄結果，說說為什么會有不同的結果，并在分析比較中獲得比較物體大小應運用同種測量工具的閱歷。

3、再次測量、比較教室的大小，引導采納不同測量工具的幼兒選用同種的.工具再次測量、比較兩個教室的大小;對于采納同種測量工具的幼兒，激勵他們嘗試選用其他工具再次測

活動延長：

1、嘗試用各種不同的物品作為測量工具測量物體的高度、長度、遠近等。

2、在多次的探究比較中體驗并發(fā)覺工具與測量結果的關系。

活動反思：

1、活動內容源于幼兒須要這次活動立足于幼兒實際，將測量活動融進幼兒生活，使幼兒輕輕松松積累了測量的閱歷。

2、測量工具來自幼兒生活

孩子是通過活動，通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)覺和建構數(shù)學學問的。在這次活動中，我事先并沒有給孩子們打算測量工具，而是讓他們在溝通、探究中利用現(xiàn)成物品或自己的身體作為測量工具，激勵他們大膽嘗試，并在實踐、操作中不斷地變換測量工具。孩子們選擇的測量工具和方法有許多，如：有的邁步量，有的用身體量，有的用塑料泡沫板量，有的用積木量……面對不同結果，孩子們慢慢發(fā)覺了測量結果與測量工具之間的關系。

3、解決問題基于幼兒合作

活動中，我為幼兒創(chuàng)設了合作學習的環(huán)境，引導每個幼兒大膽表述自己的想法，通過與同伴協(xié)商和探討來解決問題。小組成員在選擇測量工具、測量方法時，出現(xiàn)了分歧。經過協(xié)商，他們有的采納少數(shù)聽從多數(shù)的方法，有的確定幾種方法都試一試…