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文檔簡介

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,認識1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

3.結(jié)合重點語句,體會蘇軾的情感變化及其原因,感受蘇軾對弟弟的思念之情及其豁達的襟懷。

4.感受文包“詞”的特點,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

5.在具體語境中理解“心緒不寧”“手足情深”等詞語的意思,積累并初步學(xué)習(xí)運用描寫感情的詞語。

教學(xué)重難點:

重點:理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義,感受蘇軾對弟弟的思念之情和熱愛人生、積極豁達的襟懷。

難點:結(jié)合重點語句,體會蘇軾的情感變化的原因。教學(xué)過程第一課時板塊一:了解課文背景1.師:我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日,誰來說一說?(春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等)2.中秋節(jié)就是僅次于春節(jié)的重要節(jié)日??纯催@幅圖,你想到了什么?課件:明代馮夢龍的詩句:月到中秋分外明詞語:皓月當空

萬里無云

月朗星稀月亮的別稱:玉蟾

玉兔

嬋娟3.師:中秋節(jié)月亮圓滿,象征團圓,歷史上流傳著許多著名的詩詞。今天,我們就一起學(xué)習(xí)一篇新課文——但愿人長久,

板書課題,讀了課題,你最想了解什么?4.你對又蘇軾有了哪些了解?

出示:《水調(diào)歌頭》蘇軾像

師:蘇軾又叫蘇東坡,是宋代著名的文學(xué)家、書畫家,他和弟弟蘇轍、父親蘇洵都非常有才華,被人們稱為“三蘇”。他一生留下了許多膾炙人口的作品,《水調(diào)歌頭》是其中最有名的一首。題目《但愿人長久》取自詩歌中的一句。出示

人有悲歡離合,

月有陰晴圓缺,

此事古難全。

但愿人長久,

千里共嬋娟!4.先輕聲把這幾句詩讀一讀,注意紅字是本課的生字,要注意讀正確。

誰來試一試?指名讀。

評:讀很好,同桌兩人互相讀給對方聽一聽??纯醋x音是否正確。

5.好,我們一起再來讀一遍。板塊二:初讀詩文6.那一年的中秋,蘇軾是一種怎樣的心情呢?讓我們走進他的內(nèi)心世界。

出示要求:

自由讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。1.這些生字詞你能讀準嗎?自己試著讀一讀2.指名讀,注意糾正3.生字中有一個多音字,誰能找出來?你還知道另外一個讀音嗎?

可以用mái這個讀音組詞嗎?

出示:蘇軾

蘇轍

做官

品嘗

欣賞

眼睜睜

心緒不寧

埋怨

寬慰

悲歡離合

陰晴圓缺

手足情深形影不離

出示:埋怨

埋伏埋藏4.練習(xí):你能用這幾個詞完成句子嗎?八路軍戰(zhàn)士(

)在山溝里,等著打敗敵人,好挖出(

)的槍支彈藥。爸爸一到家就玩電腦游戲,媽媽看見忍不?。?/p>

)起他來。板塊三:初讀課文1.觀察這些詞語,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

有一組詞語都是描寫蘇軾的心理活動的。

你還能說出哪些描寫心理活動的詞語?2.蘇軾的心理為何會發(fā)生變化呢?讓我們?nèi)フn文中了解究竟。請6位同學(xué)分自然段讀讀課文,其他同學(xué)想一想,課文主要講了一件什么事?

指導(dǎo)學(xué)生說說課文主要內(nèi)容板塊四:寫字指導(dǎo)

“缺”和“緒”:兩撇的不同。(讓學(xué)生先觀察)

“缺”:左短右長,左半部分要寫得緊湊,右半部分的撇是豎撇。豎撇上半部是豎的寫法,重按起筆,下半部開始慢慢向左下角伸去(彎)

“緒”:左窄右寬,“者”字的撇是長撇。長撇要寫得像柳葉一樣,從右上向左下帶有一空弧度出鋒。

“嘗”和“賞”:都有點,但點又寫的不同。(讓學(xué)生先觀察)“嘗”:上部短豎在豎中線上,“云”第二橫略長。點是字的眉目,最能表現(xiàn)用筆精神。古人說:“點如高峰之墜石”指的是下筆有力。在寫“云”字點時向左下方邊行邊按,收筆稍頓后即向右上回轉(zhuǎn)。

“賞”:上部不宜過大,禿寶蓋要蓋下,“口”要扁?!柏悺弊值狞c是長點,又叫反捺,一般是在字的右下邊或作捺用。寫法和“嘗”字的點相同,行筆稍長一些。第二課時上節(jié)課我們讀通讀順了課文,我們知道這是一個發(fā)生在中秋節(jié)的故事,我們來讀一讀屏幕上有關(guān)中秋節(jié)的詞句,注意讀準讀好每一個詞。(點擊PPT)

過渡:千年以前,就在中秋節(jié)這一輪明月下,文學(xué)家蘇軾被貶職,派往密州做官,長年漂泊他鄉(xiāng),不能與親人團聚,望著這一輪皎潔的明月,他大筆一揮,作下了一首膾炙人口的詞:請同學(xué)們欣賞。(點擊PPT)一起來讀一讀,預(yù)備齊?。c擊PPT)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。把描寫蘇軾情緒變化的詞找出來,用記號標一標。你從哪些詞體會出蘇軾的情緒變化?板書:(心緒不寧→埋怨→寬慰)誰來讀一讀,齊讀。(點擊PPT)是啊,蘇軾在這個萬家團圓的中秋節(jié),孤身在外,他心緒不寧,原因是什么呢?(思念弟弟

板書:思念)。

第2、3段現(xiàn)在請同學(xué)們品讀課文二、三段,思考蘇軾在這個月圓之夜思念弟弟的原因討論交流得出:(還有什么原因?)原因有三:(1)思念之情

(2)孤獨之情

(3)觸景傷情讓我們一起去這首詩創(chuàng)作的那個夜晚去看看:這天夜晚,一輪皎潔明亮的月亮懸掛在天空中,萬里無云,天氣十分晴朗。此時人們,都在做什么呢?(人們都在……)是呀,當別人齊家團聚,熱熱鬧鬧慶祝佳節(jié)時,如果你孤身一人,就會格外的思念親人。所以,此時的蘇軾也不禁(因思念……)難怪古人會說(獨在……)引讀。(點擊PPT)課文是怎么描述蘇軾兄弟手足情深的?(指名讀)你還能用什么成語來形容蘇軾與弟弟這樣的深厚感情的?老師搜集了有關(guān)蘇軾的資料(補充資料舉出事例)

1:蘇軾的父親共生有三男三女,后來因為之前的四個孩子生病去世,只有蘇軾和蘇轍兄弟二人活了下來,他們相依為命地長大。蘇軾的父親蘇洵就是他們的老師,每天教他們學(xué)習(xí)詩文。2:蘇軾和蘇轍不但從小玩到大,連學(xué)習(xí)也是每天都在一起。兩個人的感情特別深厚,直到長大當官后就分開了,但仍然沒有影響他們的感情。據(jù)說,保留下來的他們之間的書信就有幾百封。3:蘇軾21歲母親去世了,29歲時妻子去世了,30歲時父親也過逝了??梢哉f,只有弟弟是他唯一的親人和感情的寄托。(4)現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀2--3段,讀出蘇軾對弟弟的思念,讀出她的心緒不寧。(指名讀、齊讀二、三段)

第4段瞧,月亮漸漸西沉,遠遠望去,月光如水,,蘇軾躺在床上卻睡不著,心中升起的是難以名狀的埋怨。他在埋怨誰?(月亮)你從哪里知道的?(點擊PPT)“無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……”誰再來讀讀蘇軾的埋怨?(2-3人)(2)同學(xué)們看,這句話后面有一個省略號,這表示他要埋怨的還有很多很多,他還會埋怨什么呢?(請2~3人)

(3)是呀,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)??粗@么圓這么亮的月亮,他躺在床上,睡不著,他的神情是怎么樣的?再讀這一段,你能從哪個詞得到啟示?點擊課件(眼睜睜)從“眼睜睜”這個詞你看出蘇軾現(xiàn)在怎么樣?(很孤獨、很無奈)是啊,中秋之夜,月圓人不圓,蘇軾身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,眼睜睜地望著圓圓的明亮的月亮,卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受啊!聽老師來讀讀這句話,注意老師突出了哪些詞語。(讀完“他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來……”提問同學(xué),點擊課件)老師覺得蘇軾好不講道理哦,月亮每一天都是一樣的,總是從初一時的鐮刀狀彎月慢慢變圓,然后再又變成彎月,如此循環(huán)。它是故意針對蘇軾的嗎?你們覺得蘇軾的埋怨有道理嗎?(生答)蘇軾埋怨月亮,看似沒有道理,其實正是因為在蘇軾的眼里,月亮也應(yīng)該是有感情的,應(yīng)該同情他們手足分離啊。越圓滿的月,越熱鬧的人群,更加地對比出了蘇軾此時一人的孤獨和冷清。讓我們再來讀讀第四自然段,讀出蘇軾的孤獨、無奈。(齊讀)蘇軾這么無奈這么惆悵,這種情緒一直蔓延嗎?他后來的情緒有了怎么樣的轉(zhuǎn)變?(寬慰)那他是怎么想通的呢?我們帶著這樣的問題仔細地品讀5-6兩個自然段。

第5、6段請同學(xué)們自己讀讀5、6段,同桌之間再說一說。他為什么寬慰了呢?(請生答)師:蘇軾埋怨月亮,卻也從月亮身上得到啟發(fā),是呀,月亮尚且都有陰晴圓缺,這是不可違背的自然規(guī)律,人當然也是有悲歡離合的,況且天下沒有不散的宴席?。 稗D(zhuǎn)念”什么意思?(轉(zhuǎn)變念頭)默讀課文第5段,找出反義詞。點擊PPT(標紅,出示:悲歡離合,陰晴圓缺)齊讀是呀,“兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮”,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,兄弟倆雖然遠隔千里,不能相聚,但是能共同擁有這一輪明月,這也是一樁美事呀!于是他豁然開朗,情不自禁的吟誦起來:出示詩句師生齊誦請同學(xué)們結(jié)合上文在書本中找找這兩句話的意思。用“~~~~~~~”畫出第一句的解釋。用“————”畫出第二句的解釋,再好好的讀讀。女生讀詞,男生讀解釋句(點擊PPT)同學(xué)們看,這首詞前面也有省略號,與前面的省略號有什么不同?它表示(省略了成段的話)這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩,也最讓人感受到蘇軾豁達樂觀的句子。讓我們讀好背好。自己先練練。指名讀背。試著不看課本,填填看,看看我們能不能背的出來?我們背書啊,一般也要抓住關(guān)鍵詞,就能把前后語句組織起來、

總結(jié)課文

1、同學(xué)們,你從蘇軾的身上學(xué)到了什么?

板書:熱愛生活

積極樂觀(豁達大度,熱愛人生)

1.我們有時也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。相信同學(xué)們對“天下沒有不散的宴席”這句話特別有感受,我們剛剛經(jīng)歷過一次分別,我們班的黃希桁小朋友前幾天轉(zhuǎn)學(xué)了,相信我們中間一定有他的好朋友,分別是我們?nèi)松谋匦拚n,以后我們還會遇到很多分別,但是用課文中的話來說,我們都會“千里共嬋娟”、2.學(xué)習(xí)到這里,相信大家一定很想知道這首詞的全部內(nèi)容,古代很多詞的創(chuàng)作都是用來在坊間流唱。下面讓我們一起來欣賞下這首膾炙人口的詞。希望這一輪美好的明月也能留在你們的心里。

3.古往今來,月亮一直是美好、團圓的象征,也是人們相思的寄托。明月觸發(fā)了許多文人墨客的情懷,你知道,哪些有關(guān)月亮的詩詞嗎?

課件出示作業(yè):

1、背誦第4~6自然段

2、摘抄背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》,學(xué)唱歌曲《明月幾時有》

3、繼續(xù)搜集有關(guān)月亮的詩句。師:睹明月、思親人,蘇軾眼中的這句千古名句,已經(jīng)不再單純是兄弟之情。給遠在他鄉(xiāng)的爺爺奶奶,我們可以送上最衷心的祝福——但愿人長久,千里共蟬娟;給

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