怎樣提高物理教學(xué)的有效性(南昌物理名師黃恕伯)

提高教學(xué)的有效性黃恕伯2012.2.23軍訓(xùn)時(shí)，連隊(duì)間舉行行軍比賽，看誰(shuí)先到達(dá)目的地。某連舉行戰(zhàn)術(shù)研討會(huì)，商議怎樣提高比賽效果。前言甲說：要加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高單位時(shí)間行走的路程。乙說：要延長(zhǎng)行軍時(shí)間，用時(shí)間來?yè)Q取空間。丙說：路程等于速度乘時(shí)間。要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，既要提高速度，也要比其它連隊(duì)延長(zhǎng)連續(xù)行軍的時(shí)間。連長(zhǎng)認(rèn)為丙有道理，于是就按丙的思路去做。全連一大早就起來，比干勁，拼體力，一路上十分辛苦。中午大家吃飯時(shí)，連長(zhǎng)拿著地圖、登上高地，察看地形。突然無語(yǔ)了：路線錯(cuò)了，方向反了。目標(biāo)和路線比速度更重要！行軍如此，教學(xué)也如此。之一：一則笑話的啟示實(shí)例①：某物理老師，十分重視物理“方法”的教學(xué)，但不是讓學(xué)生體驗(yàn)、歸納、應(yīng)用、變通，而是讓學(xué)生“記住”。前言之二：現(xiàn)實(shí)中的幾個(gè)事例以下是他要學(xué)生記住的“測(cè)電阻”的十種方法：方法1：伏安法AVR1R2方法2：雙伏法V1R1R2V2實(shí)例①：某物理老師，十分重視物理“方法”的教學(xué)，但不是讓學(xué)生體驗(yàn)、歸納、應(yīng)用、變通，而是讓學(xué)生“記住”。前言之二：現(xiàn)實(shí)中的幾個(gè)事例以下是他要學(xué)生記住的“測(cè)電阻”的十種方法：方法3：雙安法之一R2R1A1A2方法4：雙安法之二R2R1A1A實(shí)例①：某物理老師，十分重視物理“方法”的教學(xué)，但不是讓學(xué)生體驗(yàn)、歸納、應(yīng)用、變通，而是讓學(xué)生“記住”。前言之二：現(xiàn)實(shí)中的幾個(gè)事例以下是他要學(xué)生記住的“測(cè)電阻”的十種方法：方法5：?jiǎn)畏ㄖ籚1R1R2方法6：?jiǎn)畏ㄖR1R0實(shí)例①：某物理老師，十分重視物理“方法”的教學(xué)，但不是讓學(xué)生體驗(yàn)、歸納、應(yīng)用、變通，而是讓學(xué)生“記住”。前言之二：現(xiàn)實(shí)中的幾個(gè)事例以下是他要學(xué)生記住的“測(cè)電阻”的十種方法：方法7：?jiǎn)伟卜ㄖ籖2R1

A方法8：?jiǎn)伟卜ㄖ2R1

A（并聯(lián)雙開關(guān)）（并聯(lián)單開關(guān)）實(shí)例①：某物理老師，十分重視物理“方法”的教學(xué)，但不是讓學(xué)生體驗(yàn)、歸納、應(yīng)用、變通，而是讓學(xué)生“記住”。前言之二：現(xiàn)實(shí)中的幾個(gè)事例以下是他要學(xué)生記住的“測(cè)電阻”的十種方法：方法10：等效法R1R2

A（串聯(lián)單開關(guān)）方法9：?jiǎn)伟卜ㄖ齊1R2

A學(xué)生的感嘆：“我討厭歐姆！”實(shí)例②：某初三數(shù)學(xué)老師，十分敬業(yè)，上新課后給學(xué)生印發(fā)自己編輯的練習(xí)題。但都是中考題，而且很多是壓軸題。前言之二：現(xiàn)實(shí)中的幾個(gè)事例學(xué)生剛聽完新課就面對(duì)這些難題，不知所措前言之二：現(xiàn)實(shí)中的幾個(gè)事例實(shí)例③：湖北省最近一次高效課堂研討會(huì)的高一觀摩課，講的是關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的習(xí)題課，討論運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài)和相對(duì)位移問題，所設(shè)計(jì)的兩個(gè)例題和一個(gè)鞏固題，難度都超過了高考第二輪復(fù)習(xí)的例題要求。該課的設(shè)計(jì)通過了集體討論和試講，它表明了教師當(dāng)前的普遍追求。也表明了對(duì)教學(xué)目標(biāo)觀念的缺乏。前言之二：現(xiàn)實(shí)中的幾個(gè)事例實(shí)例④：2011年江西省高考理綜試卷第20題，是高一教科書中一個(gè)練習(xí)題的極簡(jiǎn)單變通，但全省的答對(duì)率只有49％。（2011江西省高考理綜試卷第20題）一帶負(fù)電荷的質(zhì)點(diǎn)，在電場(chǎng)力作用下沿曲線abc從a運(yùn)動(dòng)到c，已知質(zhì)點(diǎn)的速率是遞減的。關(guān)于b點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度E的方向，下列圖示中可能正確的是（虛線是曲線在b點(diǎn)的切線）（高一練習(xí)題）一輛汽車沿曲線由M向N行駛，速度逐漸減小。甲、乙、丙、丁分別畫出了汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)所受合力的四種方向，你認(rèn)為正確的是哪個(gè)？ABCD教學(xué)有效性首先體現(xiàn)在課程目標(biāo)的有效性一、思考教學(xué)有效性的視角1.從教學(xué)內(nèi)容思考教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)科的主干知識(shí)，從認(rèn)知規(guī)律上處理知識(shí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系和教學(xué)線索，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況把握教學(xué)內(nèi)容的難度，控制教學(xué)內(nèi)容的份量，不僅重視陳述性知識(shí)（概念和規(guī)律）的教學(xué)，而且重視程序性知識(shí)（思路和方法）的教學(xué)，對(duì)程序性知識(shí)的的教學(xué)內(nèi)容和線索進(jìn)行合理布局和設(shè)計(jì)，提高解決問題的能力。一、思考教學(xué)有效性的視角2.從教學(xué)行為思考重視師生在課堂中教、學(xué)行為的設(shè)計(jì)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，重視學(xué)生在觀察、操作中的體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生進(jìn)行演繹的操練，也提供學(xué)生歸納的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)知識(shí)。一、思考教學(xué)有效性的視角3.從教學(xué)目標(biāo)思考教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、態(tài)度、意識(shí)、能力也許對(duì)學(xué)生來說更加重要，教學(xué)的有效最根本的是目標(biāo)的有效。知識(shí)和技能在當(dāng)今已不是教學(xué)目標(biāo)的唯一要素●信息技術(shù)的發(fā)展使得知識(shí)答案的獲得已不再是難事?！窦寄艿木唧w內(nèi)容總是在與時(shí)俱進(jìn)如果使用電子天平，原來機(jī)械天平的操作技能訓(xùn)練便失去了意義。一、思考教學(xué)有效性的視角3.從教學(xué)目標(biāo)思考二、從教學(xué)目標(biāo)思考教學(xué)的有效性1.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2.養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣3.形成并增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)4.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、平和的解決問題的態(tài)度5.把三維目標(biāo)融合在教學(xué)中知識(shí)的缺漏隨時(shí)可以補(bǔ)足；但興趣的缺乏、意識(shí)的淡薄，能力的缺失、態(tài)度和習(xí)慣的錯(cuò)誤，不是短時(shí)間能改善的，它很可能影響整個(gè)中學(xué)階段，甚至于一輩子。應(yīng)該在學(xué)習(xí)興趣、思維習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、基本能力等方面為學(xué)生發(fā)展和提高成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ)。1.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)中學(xué)生來說，應(yīng)該把“興趣”作為重要目標(biāo)，有了興趣，就會(huì)自覺地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，就有獲取知識(shí)的動(dòng)力。具有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)生是終生是受益的。缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是終生的遺憾。首先，應(yīng)該通過選擇有興趣的研究問題、增添聯(lián)系生活聯(lián)系自然的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的研究情境、布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、從教學(xué)目標(biāo)思考教學(xué)的有效性右圖是牽?；ㄇo的照片。觀察自然界中纏繞植物和莖和攀援植物的卷須，它們的纏繞方向和生長(zhǎng)方向有什么關(guān)系？這跟螺線管中的電流方向與北極方向的關(guān)系是否相同？對(duì)于不同的植物，這種關(guān)系都一樣嗎？這是教科書第九章第3節(jié)“電生磁”練習(xí)中的一個(gè)研究問題。研究該問題的目的不是為了得到一個(gè)結(jié)論，而是激發(fā)學(xué)生的研究熱情?！裱睾W(xué)校的觀察題：海螺的螺線●草原學(xué)校的觀察題：羊角的螺線選擇有趣的研究問題，激發(fā)學(xué)生的研究熱情激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。增添生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲用視頻代替圖片更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情用視頻代替圖片更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情慣性：太空搬運(yùn)視頻：有趣的慣性物體相互作用的圖片和視頻八年級(jí)上冊(cè)教科書為什么要編入以上練習(xí)題？布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、從教學(xué)目標(biāo)思考教學(xué)的有效性同時(shí)，還應(yīng)控制教學(xué)要求的難度，使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不可攀，也不是唾手可得，讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。二、從教學(xué)目標(biāo)談初中物理教學(xué)的有效性2.讓學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣●對(duì)于新情境的問題的解決，是抽象套用理論還是進(jìn)行具體分析，這是一個(gè)重要的解題習(xí)慣。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)“后勁”的重大因素。二、從教學(xué)目標(biāo)談初中物理教學(xué)的有效性2.讓學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣把物理問題分成一些類型，讓學(xué)生感悟和概括某一類問題的解題思路，有利于提高解決問題的能力。但是，把方法當(dāng)成知識(shí)來灌輸，讓學(xué)生記住某一類問題的解題套路來套出問題的答案，這并不是好的教學(xué)過程。這些“方法”是教師解答大量題目后“悟”出來的，不是學(xué)生的體會(huì)?！裾J(rèn)識(shí)“掌握解題方法”和“套用解題類型”本質(zhì)不同甚至于，把各種題目的解答也稱之為“××法”，讓學(xué)生記住答案的公式在考試中套用。它不僅增加了學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)生正確思維的形成有很大摧殘作用。●一段國(guó)外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的啟示（以下照片摘自華東師大張華教授的演示稿）

1901－2007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類獎(jiǎng)總數(shù)469人，分屬于26個(gè)國(guó)家，其中美國(guó)204人，占43.5%；1968－2000，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)總數(shù)46人，分屬于12個(gè)國(guó)家，其中，美國(guó)：30人，占65％；

也許有人問：這樣的教學(xué)，高考行么？

2011年高考物理考試大綱●分析綜合能力能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，……；能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡(jiǎn)單的問題，……；能夠提出解決問題的方法，綜合解決所遇到的問題。二、從教學(xué)目標(biāo)談初中物理教學(xué)的有效性3.增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)教學(xué)學(xué)中，應(yīng)該通過學(xué)生的各種體驗(yàn)獲得實(shí)踐意識(shí)，它是解決具體問題的重要素質(zhì)。從一道2011年高考物理題評(píng)價(jià)的對(duì)立觀點(diǎn)看對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)下面是對(duì)2011年江蘇高考物理試卷第4題的評(píng)價(jià)紅黑榜●考生平時(shí)對(duì)雞蛋質(zhì)量并不在意，因此本題的區(qū)分度、效度估計(jì)不高；●本題有一些干擾的數(shù)據(jù)，如雞蛋的大致質(zhì)量和拋雞蛋的最大高度，不利于真正掌握物理規(guī)律的考生拿到分。【江蘇2011高考物理試卷第4題】如圖所示，演員正在進(jìn)行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過程中對(duì)雞蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J●本題源自真實(shí)的生活，所涉及的知識(shí)點(diǎn)是高中核心知識(shí)，這是真正的物理題?！癖绢}讓真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)、注重聯(lián)系生活的同學(xué)得到收獲，是一道好題。欠佳題的理由：最佳題的理由：本題應(yīng)該是“最佳題”，它體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)，特別是“過程與方法”目標(biāo)和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)。教學(xué)中重視全面的課程目標(biāo)，無論從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)效益，都具有重要意義。【江蘇2011高考物理試卷第4題】如圖所示，演員正在進(jìn)行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過程中對(duì)雞蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J二、從教學(xué)目標(biāo)談初中物理教學(xué)的有效性3.怎樣形成并增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)●例：《曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向》教學(xué)設(shè)計(jì)△傳統(tǒng)的教學(xué)過程：列舉旋轉(zhuǎn)砂輪上的火星、旋轉(zhuǎn)雨傘上的水滴沿圓周切線飛出的事例得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。講解有關(guān)例題，布置有關(guān)習(xí)題。△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。AB

水平桌面上有一曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼珠由軌道的一端滾入，在軌道的束縛下按軌道的形狀做曲線運(yùn)動(dòng)。在軌道的出口A處放一張白紙，蘸有墨水的鋼珠離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的痕跡，它記錄了鋼珠在A點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。取去一段短軌道，鋼珠的軌道出口改在圖中B處，在B處放一張白紙，記錄鋼珠在軌道B點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。還可以繼續(xù)取其它位置作為軌道出口進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。分析鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡跟曲線的關(guān)系。觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡(jiǎn)單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。AB△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡(jiǎn)單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。體驗(yàn)：做一個(gè)顯示拋體運(yùn)動(dòng)速度方向的“飛鏢”。(1)觀察在空中速度方向的變化；(2)觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。△改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運(yùn)動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，說明曲線運(yùn)動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。簡(jiǎn)單的理論分析：滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時(shí)速度。得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。體驗(yàn)：做一個(gè)顯示拋體運(yùn)動(dòng)速度方向的“飛鏢”。(1)觀察在空中速度方向的變化；(2)觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角?！帮w鏢”體驗(yàn)的目的并不僅僅是為了理解知識(shí)，它有更深層次的教學(xué)目的?！鞲倪M(jìn)的教學(xué)過程：